《暖她指凉》茉玄

72、夜晚的触感

　　特教学校的艺术教室里，弥漫着栀子花染料的清香。许晚棠蹲在小雨面前，轻轻将一块靛蓝色的布料放在她手中。

　　“今天我们要试试用不同材质的布料作画。”许晚棠的声音很轻，像是怕惊扰了孩子们专注的触摸。

　　小雨的指尖细细抚过布料纹理，忽然抬起头：“许老师，蓝色是不是就像游泳池里的水？”

　　许晚棠微微一怔：“为什么这么说？”

　　“因为水是凉的，滑滑的。”小雨的手指继续在布料上移动，“这块布摸起来也是凉凉的，滑滑的。”

　　旁边的志愿者小陈惊讶地睁大眼睛。许晚棠对她摇摇头，示意不要打扰孩子的联想。

　　“那你要不要试试用这块‘游泳池’来作画？”许晚棠引导着小雨的手，触摸旁边准备好的特殊画纸——那是用不同粗糙度的砂纸拼接而成的触觉画板。

　　小雨的脸上绽放出惊喜的笑容。她小心翼翼地将布料蘸上栀子花染料，然后在砂纸上轻轻按压。当布料与粗糙的砂纸表面接触时，产生了独特的纹理效果。

　　“我感觉到啦！”小雨兴奋地说，“蓝色在跳舞！”

　　许晚棠的心轻轻一震。她突然想起白青泠曾经说过的话：“触觉是最直接的诗意表达。”

　　课程结束后，许晚棠特意留了下来。她坐在空荡荡的教室里，拿出素描本记录今天的发现。窗外下起了淅淅沥沥的小雨，雨声敲打着玻璃，像是自然的伴奏。

　　手机震动，是白青泠发来的消息：「灵羽今天有大雾，整个校园像浸在牛奶里。突然想到，雾的触感是不是很像你上次说的那种丝绸的质感？」

　　许晚棠微笑着回复：「今天小雨说蓝色像游泳池的水，因为都是凉凉的、滑滑的。孩子们总能给出最诗意的联想。」

　　几乎立刻，视频通话的请求就来了。屏幕那头，白青泠站在一个巨大的落地窗前，窗外是乳白色的浓雾。

　　“给我详细说说。”白青泠的眼睛闪着光，手里已经拿着笔记本。

　　许晚棠详细描述了今天的课程，特别是小雨对颜色的触觉联想。白青泠边听边记，不时提出一些问题。

　　“这印证了多重感官联觉的理论。”白青泠兴奋地说，“我最近在读的一篇论文正好提到这个。等等，我发给你。”

　　文件传输的进度条在屏幕上缓慢移动。许晚棠看着窗外的雨，忽然说：“要是你在就好了，孩子们一定会喜欢你的触觉书设计。”

　　白青泠沉默了片刻，声音轻柔下来：“我也希望能在那里。不过你现在做得很好，比我想象的还要好。”

　　视频通话持续了一个多小时，直到白青泠那边的晨钟响起。挂断电话后，许晚棠继续在教室里整理今天的观察笔记。她决定为每个孩子建立一份触觉档案，记录他们对不同材质的独特感知。

　　几天后，许晚棠在课堂上引入了一种新的材料——用罗望子果制作的天然胶质。这种胶质冷却后会形成富有弹性的薄膜，可以添加不同的植物染料改变颜色。

　　“这是什么呀？”一个叫小杰的男孩好奇地用手指戳了戳胶质表面。

　　“试试看，告诉我它像什么。”许晚棠鼓励道。

　　小杰小心翼翼地触摸着橙黄色的胶质，忽然笑起来：“像果冻！但是是太阳味道的果冻！” 旁边的孩子纷纷伸手尝试，教室里响起此起彼伏的惊叹声。

　　“我的是月亮味道的！”一个女孩摸着淡蓝色的胶质说，“凉凉的，软软的。”

　　“我的像草地！”另一个男孩摸着绿色胶质说，“有点粗糙，但是很舒服。”

　　许晚棠赶紧记录下这些珍贵的描述。她注意到小雨独自坐在角落，专注地摸着一种深紫色的胶质，表情若有所思。

　　“小雨，你感觉到了什么？”许晚棠轻声问。

　　小雨抬起头，脸上带着困惑：“像夜晚……但是夜晚应该是什么感觉呢？”

　　这个问题让许晚棠愣住了。课后，她一直在思考如何帮助小雨理解“夜晚的触感”。她想起白青泠曾经设计过一系列表现时间感的触觉样本，立即给她发了消息。

　　令她意外的是，白青泠直接打来了电话：“我正好在做相关研究。灵羽这边有个触觉实验室，专门研究如何通过材质表现抽象概念。”

　　视频那头，白青泠展示了一系列复杂的材质样本：“你看，我们用不同粗糙度的砂纸表现时间流逝，用温度变化表现昼夜更替……”

　　两人讨论到深夜，设计出了一套帮助视障儿童理解时间概念的触觉教具。许晚棠负责制作样本，白青泠则提供理论支持和技术指导。

　　周末，许晚棠把自己关在工作室里，尝试制作这些特殊的触觉教具。知灵和薏柔寄来的资料派上了大用场，里面有很多关于传统工艺的记载，为她提供了灵感。

　　周一，当许晚棠带着新教具来到特教学校时，孩子们立刻围了上来。

　　“今天我们要感受时间。”许晚棠展示着教具——一套用不同材质制作的圆盘，每个圆盘代表一天中的不同时辰。

　　小雨小心翼翼地触摸代表夜晚的深蓝色圆盘。圆盘表面覆盖着天鹅绒般柔软的材质，里面嵌着微小的玻璃珠，模拟星空的感觉。

　　“我知道了……”小雨轻声说，“夜晚是柔软的，但是有星星在闪烁。” 她的手指在圆盘上轻轻移动，仿佛真的在触摸夜空。

　　许晚棠的眼眶微微发热。她悄悄录下这段视频，发给白青泠：

　　「你的设计成功了。小雨说夜晚是柔软的，但有星星在闪烁。」

　　几分钟后，白青泠回复了一长段语音，声音有些哽咽：“这是我听过最美好的反馈。告诉小雨，她的描述给了我新的灵感，我要为她的诗意的感知设计一本特别的触觉书。”

　　随语音发来的，还有一张设计草图——一本以“夜晚的触感”为主题的触觉书设计初稿。

　　接下来的日子里，许晚棠和白青泠保持着这种跨国的合作模式。白青泠在灵羽学习最前沿的理论知识，设计触觉教具；许晚棠则在江市进行实践，根据孩子们的反馈不断调整设计。

　　有时深夜视频时，许晚棠会发现白青泠眼下的阴影又深了一些，但她眼中的光芒却越来越亮。

　　“我又发现了一篇很重要的论文，”有一次白青泠兴奋地说，“关于触觉记忆的形成机制。这可以解释为什么小雨对材质的感知那么敏锐。”

　　许晚棠看着她专注的样子，忍不住说：“你别总是熬夜，黑眼圈都快比眼镜还大了。”

　　白青泠下意识摸了摸眼角：“我没戴眼镜啊。”

　　“比喻，这是比喻。”许晚棠笑道，“总之要按时休息。”

　　一个雨天的下午，许晚棠正在整理孩子们的作品，小雨突然拉着她的衣角：“许老师，我能摸摸你的脸吗？”

　　许晚棠愣了一下，然后蹲下身：“当然可以。”

　　小雨的手指轻轻抚过她的额头、眉毛、眼睛、鼻子，最后停留在嘴角：“许老师在笑。”

　　“你怎么知道？” “因为嘴角是向上翘的，像彩虹一样。”

　　小雨认真地说，“开心的感觉就像彩虹，有很多颜色，但是很柔软。”

　　许晚棠紧紧抱住小雨，泪水无声滑落。那一刻，她深刻地理解了艺术教育的意义——不是教会技巧，而是打开感知的通道。

　　晚上，她把这段经历告诉白青泠。视频那头，白青泠沉默了很久，才轻声说：“有时候我觉得，不是我们在教孩子们，而是她们在教我们重新认识世界。”

　　两人一直聊到凌晨，计划着下一步的研究方向。挂断视频后，许晚棠毫无睡意。她打开素描本，开始设计一个新的触觉艺术项目——“感知的彩虹”。

　　晨光熹微时，项目草案已经初步完成。她拍下照片发给白青泠，附言：

　　「灵感来自小雨。她说开心就像彩虹，有很多颜色但是很柔软。我想做一个让所有孩子都能触摸到‘情感色彩’的项目。」

　　很快，回复来了：「太棒了！我正好在灵羽的图书馆找到一些相关文献，已经扫描发给你了。另外，我设计了一套表现情感色彩的触觉样本，明天寄出。」

　　许晚棠看着窗外渐渐亮起的天空，心中充满了一种奇妙的充实感。虽然白青泠远在七个小时时差之外的灵羽，但她们却通过这种方式，共同触摸着同一个梦想。

　　她想起白青泠离开前说的话：“有些联结，能够跨越千山万水。”

　　而现在，她真切地感受到了这种联结的力量——不仅在她们之间，更在她们与这些孩子之间，在这些孩子与世界之间。

　　新的一天开始，许晚棠带着新的教案走向特教学校。她知道，在那里，又会有新的诗意感知等待被发现，新的触觉色彩等待被触摸。

　　而远在灵羽的白青泠，也正在为同样的目标努力着。虽然相隔万里，但她们正在用各自的方式，为这个世界增添更多的触觉色彩。