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6、请勿闭眼聆听 ...


  •   音乐课上,教室的窗帘被拉上,光线变得昏暗而柔和。

      音响设备早已准备好,老师站在讲台前,神色神秘,仿佛今天要讲述的不只是音乐,更是某种被隐藏在旋律背后的秘密。

      “同学们,”老师用低缓的声音说道,“你们知道吗?J在5月听歌时会很快乐,但11月就会变得忧郁。”

      话音刚落,教室里一阵低语,有人窃笑,有人困惑,还有人只是静静望向讲台前播放中的那台老旧唱机。

      J是谁?一个虚构人物?还是某种象征?音符吗?

      她坐在窗边,阳光透不进来,只能看到自己倒映在黑色的玻璃上,那是一张恍惚的脸。

      她下意识摸了摸心口,心跳竟然不再稳定。那旋律还没开始响,她却好像已经听见了什么。

      “今天我们要听的是两首实验曲——《5月之歌》和《11月之歌》。听的时候请闭上眼睛,随音乐进入你自己的情绪。”

      老师按下播放键。

      第一首:《5月之歌》

      清澈的钢琴声轻轻敲开意识的大门,如同清晨的露水滑过树叶,透着新鲜与希望。

      她闭上眼,呼吸慢慢和旋律同步。

      记忆悄然浮现——一个夏日午后,她和好友在街边摊吃冰,笑得满脸都是甜。

      空气中飘着栀子花香,还有远方传来的吉他声——那是一种毫无负担的快乐。

      “这首歌……”她喃喃,“像是心脏被风拂过。”

      周围的同学开始变得轻松,有人微笑,有人甚至忍不住哼了起来。整个教室的气氛变得轻盈,像是浮在水面上。

      她却忽然感到不对劲——这种“快乐”来得太猛烈了。

      她的心跳越来越快,呼吸也逐渐变得短促,就好像不是她在感受,而是那首歌本身强迫她快乐。

      她睁开眼,看见前排的女生在笑,却笑得有些疯狂;另一个男生开始站起来手舞足蹈,像是陷入一种无法自拔的兴奋。

      “这不是正常的反应……”她喃喃。

      老师却面无表情,只是淡淡地说:“别抗拒,《5月之歌》本就不是让你听的,是让你融入的。”

      她感到头皮发麻。

      第二首:《11月之歌》

      当磁带转入下一首,气氛骤然一变。

      低沉的小提琴像夜里的风,一声一声刺进耳膜。钢琴声变得缓慢而沉重,每个音符仿佛都带着霜冻。

      她的眼前开始浮现出曾经遗忘的画面——一个秋天的黄昏,她独自站在医院门口,等了三个小时也没等到那个人回来。

      寒意从脚底蔓延上来,那是一种真实的孤独。她不曾告诉任何人这段回忆,但音乐却毫不留情地把它挖了出来。

      有人开始哭泣,低低的、压抑的哭声从后排传来。

      “我不想听了!”一个同学猛地站起,却随即跌坐回椅子,双手捂着耳朵,眼神空洞。

      “我到底做错了什么……她凭什么不原谅我……”另一个平时开朗的女生突然自言自语,声音越来越大,最后几乎是在喊叫。

      全班的情绪在失控边缘摇摆,有人抓狂,有人笑着流泪,有人开始互相推搡。

      “这不是音乐……这是情绪病毒!”她心里发出警报,却无力阻止这场崩塌。

      她试图站起来,却发现腿根本不听使唤。

      她的心跳被旋律接管,节奏不再属于自己。

      加速,痛楚,低落。

      她意识到自己在“感染”之中。

      在一片混乱中,她猛然想起了老师一开始说的话:“J在5月听歌很快乐,11月就会忧郁。”

      J可能不只是一个人,而是一种反应类型的代号。

      她突然意识到:这场“实验”,或许早就被安排好了。

      每一个人,都是某种情绪结构的受试者。

      她艰难地移动身体,努力回忆《音乐心理结构学》的内容——情绪共振、潜意识导引、节律操控……

      这是超越传统意义的音乐,它像是一种心理实验武器。

      她从抽屉中翻出耳塞,拼命塞进耳朵,虽然音乐依旧从身体共鸣,但终于缓了一些。

      她看向讲台,人们仍旧站在那儿,脸上露出一种诡异的冷静——仿佛这一切早已在掌控之中。

      班上有三个人已经彻底情绪崩溃,一个在椅子上疯狂地摇晃,一个把笔摔在地上不断踩踏,另一个靠在墙边低语着“不是我杀的……不是我……”全身颤抖。

      那是他?还是被曲子挖掘出的自觉?

      她艰难地站起身,一边控制呼吸,一边缓缓向控制器靠近。

      她知道,必须有人终止这首曲子,否则他们会全体陷入深层的情绪错乱,甚至永久丧失情绪调节能力。

      她站起时,胸口某处像曾被灌入过什么。

      那一瞬,她的手指犹豫了。

      脑中浮现一段模糊的影像:

      11月的夜晚,她戴着耳机,坐在空无一人的房间里,听着这同样的旋律。

      然后哭了整整一个晚上,第二天醒来,全都忘了。

      是的,她参加过这项计划——“情绪曲线测试J计划”。

      当时说是研究音律如何调节学生心理状态,却暗中进行“情绪边界崩溃实验”。

      而她,是唯一成功“回归”的人。但这种“回归”,是通过“删除”部分记忆实现的。

      她终于明白——他想通过这次集体“感染”,唤醒她体内沉睡的“情绪修复因子”。

      音乐终于在她按下停止键的那一瞬间戛然而止。

      整个教室像是经历了一场风暴后静止下来,仿佛时钟暂停了。

      很多人还坐着,茫然地喘着气。有人醒了,眼神空洞;有人没醒,还在深层梦魇中挣扎。

      她站在讲台前,看着眼前的一切,仿佛置身战场中央。

      老师慢慢走过来,对她轻声说:

      “你终于记起来了,小绿。”

      她没有回答,只是看向窗外——灰蓝色的天,有一只鸟掠过,没有方向。

      “原来……5月的歌是希望的陷阱,11月的歌才是真正的出口。”

      她低声道。

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