52、上节目（四） ...
-
陆筝有选择性地描述了自己说服父母的方式方法，并再三强调父母是出于怎样的考量才持反对态度。
“我爸妈不是不支持我，他们是最平凡不过的父母，他们的世界很小，小到只围绕着我这个女儿。他们怕高强度训练累坏我的身体，怕我常年在外比赛孤单，更怕我无法享受一个普通女孩应有的快乐与自由。这些担心，虽然从更大的角度来看，或许显得渺小多了，但古人也说嘛，父母之爱子,则为之计深远，这就是最真实的人之常情啊。”
“我说，我想要为国争光。我说，人生确实不止一个方向，我可以踏踏实实，细水长流，但我也能恣意生长，叱咤四方。我想做我喜欢的事，做我想做的事，做我能做的事。”
“我理解他们，同样，他们也理解了我。不是因为为国争光，而是因为看到了我的决心和快乐。”
很多观众都露出了惊讶的表情，因为陆筝说的那些话成年人都不一定能想得出来，展现出一种难能可贵的通透与坚定。
文心对陆筝的喜爱更甚，柔声问她怎么懂这么多。
陆筝有些不好意思地笑了：“可能我平时经常看《青年文摘》《读者》《意林》之类的杂志，看得多了就潜移默化了。”
陆筝不仅喜欢看杂志，也喜欢读报纸，这是爷爷传授给她的提升写作水平的独门秘诀。
陆筝的爷爷是上世纪走出来的知识分子，从小学开始，陆筝的所有功课都是爷爷辅导的，直到上了初中沈听筠才开始接手。
她记得爷爷将一摞厚重的报纸放在桌上，告诉她，这些纸张中蕴藏着无尽的知识，最好的学习材料就在里面。《人民日报》《光明日报》《京市青年报》《解放军日报》……种类繁多，应有尽有。
那时的陆筝还小，对这些密密麻麻的文字并不太感兴趣，但爷爷总是耐心地陪她一起阅读，从国内外新闻到社会热点，再到文化评论，爷爷都会一一讲解，引导她思考背后的意义。
他说：“文字是思想的载体，读报不仅能让你了解世界，更重要的是能培养你的逻辑思维和表达能力。”
爷爷还教她做“读报笔记”：把喜欢的观点抄下来，写下自己的想法。哪怕只是短短几句，爷爷也会认真批注，夸她“想得深”。上初中后，训练和学习再忙，她也没丢了这个习惯——那些报纸上的故事、评论里的道理，悄悄变成了她的“底气”，后来跟父母沟通时，那些通透的话，其实都是多年积累的沉淀。
而《青年文摘》《读者》《意林》等杂志，则是她在课余时间的另一片精神乐土。课间休息时、睡前十分钟，她总爱翻两页——那些平凡人的故事、温暖的哲理，教会她怎么理解他人情绪，怎么用温柔的语言表达坚定的想法。
听到这，钟承翊和林立骅都有一种恍然大悟的感觉。陆筝为何能如此敏锐地捕捉他人的情绪与需求，而落在自己身却容易陷入纠结，因为她的经验大多是从第三方视角出发的。
无论是读报还是阅读杂志，她都在以旁观者的身份去接触和解读各种信息、故事和人物经历。这种长期的训练，使得她在分析他人问题时，能够迅速抽离出情感纠葛，理性地把握问题的核心，并给出中肯的建议。然而，当问题发生在自己身上时，情况就完全不同了，她的思维容易被个人情绪所左右，导致难以清晰地看到问题的全貌，更难以做出理性的判断。
文心由衷地夸赞完陆筝后，转而看向钟承翊：“我听说国伦作为教练以严厉著称，好像尤其是对你，我们有证据，来看看。”
大屏幕画面一转，偌大的体育馆里，国乒男队的队员们整齐地站成三排，李国伦背着手站在最前面，一脸严肃进行着训话。
“我们这几个年轻队员，确实要提醒，最近一段时间，特别是一个钟承翊一个袁辛，这样下去你们俩很危险。本身你是年轻队员，你要带动这些主力队员，老队员，你要跑起来，拼起来，要积极一点，摇头晃脑的像什么样子。”
“队伍里这么多队员在竞争，你要不行就滚蛋，换一个人上。”
陆筝是第一次目睹李国伦训人的场景，他紧绷着脸，每一个字都像是一记重锤，连屏幕外都能感受到压迫感。她又回忆了一下林立骅教育自己的画面，虽然自家教练不苟言笑吧，但给人的感觉还是如沐春风，不像李国伦，板起脸来周遭的气温都能降下来几度。
“如果这么说我，我眼泪早就哗啦啦掉下来了。”文心用手掌遮住了半张脸，装作被吓到，李国伦却指着屏幕笑，“这主要有电视台在，所以收敛了很多，没摄像机的时候比这狠多了。”
钟承翊掰了一下手指，轻轻点头，似乎已经习以为常。
“你被点名了，会心里不平衡吗？”
钟承翊的反应出乎意料：“我没有不平衡，我感觉李指导一批评完我，一说完我以后，我就来劲。”
李国伦解释：“其实教练员骂谁最多，说谁最多，就说明对他的关注最多，最喜欢。那么多队员，你说你为什么批评钟承翊、袁辛，都是这些主力队员，不是主力也轮不到主教练批评。”
文心一副茅塞顿开的样子：“噢，这样子。对承翊你是用这样的一种方式，那么对其他人呢？”
“钟承翊呢，他身上的棱角比较鲜明，毛病也比较多，再一个他心里的抗压能力也比较强，你说得狠了他不怕，因为他内心比较硬朗，比较自信，说得狠了反而能够激励他，把他刺激起来，要不然他自己有时候调动不起来，一会就走神了，找不着北了，就是经常需要敲打的。”
“再说冯戎，他们一批的，就是很明显的对比。冯戎平时自己非常努力，该干什么就干什么，包括冯克明，这些人教练几乎都不用管理，到点他就睡觉，到点就起床，该训练就练得特别刻苦，该加班就加班，你说什么他听什么。”
文心总结：“特别乖是吗？”
李国伦还没回答，陆筝倒自顾自点了点头。
对，很乖。
“没这么简单，反而更加麻烦。”
？
陆筝疑惑，陆筝不解。
“因为这样的队员往往自尊心比较强，他可能各方面都做好，不愿意让你去说他，你一说他的时候，要点名批评的时候，他脸就挂不住了。说重了，他内心可能就会有点封闭，产生一些别的影响，这种时候反而要鼓励得多一些。”
“汪华呢是介于他们俩中间，比承翊和冯励要乖一点，但是又不像汪则明和冯戎那么自觉。所以每个人的心理抗压能力不一样，他跟冯励都比较皮实，可能你给他的压力十斤到底线的话，可以给到九斤左右，他都没问题，但有些队员给到六斤就不行了，那就要用另一种方式。”
现场的掌声再度响起，可陆筝总觉得有哪里说不上来的不对。
虽然李国伦的解释看似合理，强调了因材施教的重要性，但她心里仍有种说不出的滋味，仿佛有什么关键的细节被忽略了。于是她在脑海里不断地复盘，试图找到那处 “不对劲”。
等陆筝回过神来，林立骅已经阐述完对她的指导方针了，主打尊重、引导，给予她充分的自由和空间去探索自己的潜力，同时也时刻准备着在她迷茫或遇到困难时伸出援手。
文心评价道：“两位教练可以说是一刚一柔，各有千秋。国伦如同严冬中的松柏，立骅更像是春日里的暖阳，虽然风格迥异，但都是为了队员们的成长和未来着想。”
随后，陆筝和钟承翊的环节告一段落，李国伦和林立骅开始回忆年轻时与教练斗智斗勇的往事。
说起和队友翻墙出去吃宵夜被逮住的经历，李国伦笑得有些无奈：“我们在马路上打车，半夜12点了没车，站在边上好不容易看到一辆大奔，我们正招着手呢，它车速很快，也没停，从我们眼前过去了，突然一个急刹车刹出去老远，我一看坏了，关指导的车。”
别看林立骅稳重老成，从前也是个倔脾气：“我那时候可比国伦老实多了，但也不是没有叛逆的时候。有一次，我因为对某个训练计划有异议，和关指导争论了起来。他当时什么也没说，只是让我按照自己的方式去练。结果，我当然没练出什么名堂来，最后还是乖乖地回到了教练的计划里。”
二人所说的关指导便是关振华，当时是国乒男队主教练，也是国乒总教练，如今在国家体育总局任副局长。
现八一队的总教练洪涛和李国伦、林立骅是同期的队友，都是被关振华一批带出来的。这个圈子说大不大说小不小，走到最后放眼望去基本都是熟人。
聊完往事后，录制中场休息。
上洗手间的间隙，陆筝站在洗手池前，冰凉的水流冲刷着双手，她忽然想明白了。
“因材施教……”陆筝喃喃自语，手指轻轻敲打着洗手池的边缘。
洗完手，用纸巾擦干水珠，陆筝揣着新想法，走向走廊尽头，林立骅正静静地等待着她。
往演播室走的路上，陆筝忍不住开口，语气认真得像在讨论战术。
“我刚才在想，李指的‘因材施教’，好像有点不一样。”
林立骅侧过头看她：“说说看。”
“即便是心理素质强的人，长期听负面批评，会不会也会累啊？”
“而且我还觉得李指的方法里少了点什么，嗯，应该是沟通。李指导在批评之后，好像没问过他怎么想的。这种单向的批评，虽然能短期内激发斗志，可时间长了，队员会不会不敢说自己的想法？要是钟承翊心里其实不舒服，只是没说，那反而会有负担吧？”
真正的因材施教，不仅仅是根据队员的性格和能力来调整训练方法，更重要的是要建立一种双向的沟通机制，让队员在受到批评或指导后，能够有机会表达自己的看法和困惑，从而真正理解和接受教练的意图。
既要知道“怎么对他说”，也要愿意“听他说”。
————————————————
「教育孩子容易，教育家长很难。——李牧瑾《心理抚养》」
作者有话说
第52章 上节目（四）
，还差 