《美好的一天》快乐的石头

7、。 。

　　2.教学模式老套在教学模式上，通过本人的走访发现，很多教师没有特别新颖的教学方法，模式比较老套。首先，六七岁的孩子，对新鲜事物往往表现出很强的兴趣，但是这种兴趣多数都是暂时的，而很少有教师在进行汉语拼音教学时有针对性地来激发学生的学习兴趣，导致很多学生的学习都是被动接受的，十分不利于教学的顺利开展；其次，汉语拼音的很多音节在发音和读写上都比较类似，学生很容易记混，而当前的课时安排又比较紧张，学生不容易形成长期记忆，这就需要教师在教学时具有足够的耐心，但是从当前来看，很多教师都以完成教学任务为准则，对部分能力较差的学生缺乏信心和耐心，导致部分学生对汉语拼音的掌握不够精准，严重影响了教学质量；还有一点是大多数教学中普遍存在的问题，就是在拼音教学的课堂上缺少互动，学生与老师的关系是听——讲的关系，缺少必要的交流，学生与学生之间，学生与老师之间很少沟通，学生靠着自己的理解去记忆发音和拼写，时效性非常差。长此以往很容易磨掉学生的学习兴趣，而一旦孩子对拼音学习失去了兴趣，就更难让其接受教学了。
　　（二）教师专业素养欠缺
　　1.对新教材拼音教学的主旨缺乏思考新课本实施以后，教育部有意识地将汉语拼音教学做了延后处理，第一堂课首先要讲的是“天、地、人、你、我、他”，做出这样的安排是为了让刚入学的孩子对汉字有个最基本的认识，让学生体会到汉字的魅力，从而建立学生进一步学习的积极性，汉语拼音只是作为一种识字工具来使用[5]，学习汉语拼音不是为了要去学习它而学习。但是部分教师没有理解这种含义，仍然沿用老套的教学模式，把汉语拼音作为首要教学任务，强调拼音的独立性，强制性地灌输拼音教学内容，导致了学生被迫接受了教育，影响到了学生的积极性，进而影响到了教学的质量。2.新教材运用不合理部分教师没有合理运用好新版教材。在拼音课文上，“部编版”教材加入了大量的插图，每一页的插图都非常清晰直观，便于教师讲解，学生也能对发音有更直观的体会；在音节教学上整编了大量常用音节，词语和语句更加贴近生活，非常便于学生记忆，能够很好地提高学生的学习效率；拼音教学与诗歌短文等相结合，非常有利于加强巩固，能够让学生对汉语拼音的掌握更加透彻。不过在作者调查走访过程中发现，有些教师只对拼音本身的知识做了讲解，而基本没有提到插图内容，也很少针对教材中贴近生活的词语进行实例讲解，课文教学部分也只强调读写和背诵，很少对汉语拼音进行巩固强化教