《教育心理学》小紫月

5、第一节中学生的心理发展概述 第二章中学

　　第一节中学生的心理发展概述
　　(一)心理发展
　　(一)心理发展的含义：
　　指个体从出生、成熟、衰老、死亡的整个生命过程中所发生的一系列
　　心理变化。
　　(二)学生心理发展的基本特征*
　　1.连续性与阶段性：个体出生后，心理发展就持续不断、贯穿一生；但在持续一
　　生的心理发展中，具体的心理功能会表现出处于具体有质的
　　差异的不同阶段特征。
　　2.定向性和顺序性：尽管心理发展的速度可以有个别差异，会加速或延缓，但发
　　展是不可逆的，不可逾越的。
　　3.不平衡性： 1）个体不同系统在发展的速度上、发展的截止时间与到达
　　成熟时期上的不同进程。
　　2）同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。
　　4.差异性：发展速度、最终达到的水平、发展的优势领域千差万别。
　　(三)个体心理发展的阶段划分
　　1.划分依据：一般以一段时期内所具有的共同的、典型的心理特征和主导活动为
　　划分依据。
　　2.个体心理发展阶段：乳儿期（0~1）；婴儿期（1~3）先学前期；
　　幼儿期（3~6、7）学龄前期；童年期（6、7~11、12）学龄初期
　　少年期（11、12~14、15）学龄中期；青年期（14、15~25）学龄晚期
　　成年期（25~65）；老年期（65以后）
　　(二)青少年心理发展的阶段性特征
　　一、少年期（11、12~14、15）（初中）【心理性断乳】
　　特点：半成熟、半幼稚，充满着独立性和依赖性、自觉性和幼性错综的矛盾。
　　抽象思维占主导。初中二年级是关键，从外部力量控制为主变为以内部力量为主。
　　二、青年初期（14、15~17、18）（高中）
　　心理特点：生理上、心理上和社会性上向成人接近。智力接近成熟、抽象思维向“理论
　　型”转变，出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主导，道德感、智力感
　　和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想与现实自我仍面临分
　　裂。意志上会出现于生活相脱节的幻想。
　　三、中学生心理发展的教育含义
　　(一)教育要以中学生心理发展的特点为依据
　　1.教育要结合中学生的心理发展特点进行，不能脱离学生的发展实际。
　　2.教育过程中要注意学生的心理发展的个体差异，因材施教。
　　3.抓住关键期，有针对性施教。
　　(二)教育对心理发展的主导作用
　　教育一方面以学生的心理发展特点为依据，同样教育对学生的心理发展起主导作用。
　　表现为：1.教育提出的要求和方向是学生心理发展的主要依赖；
　　2.教育能够促进学生的心理发展；
　　3.教育可以加速或延缓学生心理发展的历程；
　　4.教育能够使心理发展的可能性转化为现实性；