13、第4章：学前儿童生长发育的评价标准及测量方法 ...
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1：形态指标
身高、体重、头围、胸围、坐高等。
★身高和体重是最基本的指标，
测量简单，而且对学前儿童生长发育状况的评定是较为准确的。
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(1)：身高（身长）——头顶到足底的长度
①:3岁一下儿童站立不稳，经常采用卧位测量，所以称为身长。
②:身高可用于测量骨骼的发育情况。
③:身高是评价学前儿童生长发育的水平和速度不可缺少的客观依据。
一般受遗传和生活条件影响较大。
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(2):体重——人体各器官和□□重量的总和，是最容易发生变化的指标。
①:在一定程度上，反映学前儿童骨骼、肌肉、脂肪和内脏器官重量增长的综合情况。
②:体重和身高的比值可能反映出学前儿童身体的营养状况。
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（3）:头围——头颅的围长
①:反映了头颅骨及脑的大小和发育状况
②:是衡量学前儿童生长发育的重要标准之一。
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（4）:胸围——胸廓的最大围度。
①:可以表示胸廓的容积
以及胸部骨骼、胸肌、背肌、脂肪层的发育情况。
②:是人体宽度和厚度最有代表性的指标。
③:一定程度上，
反映了身体形态和呼吸器官的发育情况。
④:同时也是评价学前儿童生长发育水平的重要指标。
★⑤:也可反映其体育锻炼的效果。
（5）:坐高——通常表示躯干的长度，是头顶至坐骨结节的长度。
①:可以间接了解内脏器官的发育状况。
②:学前儿童随着年龄的增加，
下肢的增长速度不断加快，
故坐高占身高的比例随年龄增加而降低。
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2:生理功能指标
是指:身体各个系统和器官在生理功能上可测出的量度。
①:主要有
骨骼肌肉指标（如握力、背肌力等）
呼吸功能指标（如肺活量、肺通气量等）
心血管功能指标（如尿肌酐、血钙、血红蛋白、微量元素等）
内分泌指标（如甲状腺激素、性激素等）
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3:心理指标
①:一般通过对
学前儿童的
感觉、知觉、语言、记忆、思维、情感、意志、能力、性格等
进行观察而得知。
②:通过对学前儿童心理的观察和研究，
可以根据学前儿童从小到大的年龄特征，提出针对性的心理卫生措施。
促进学前儿童的生长发育。
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测量方法
1:体格的测量方法
（1）:身高（身长）的测量
①:3岁以下，用量床。
脱去鞋帽、袜子，使其仰卧于量床中央。
将其头扶正，使头颅触及头板。
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测量者站在右侧，按住儿童双膝，使儿童的腿伸直并贴紧床底板。
移动足板，使其接触儿童双脚跟。
★读取量床刻度，以厘米为单位，精确到小数点后一位。
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②:测量身高用身高计或固定于墙壁上的立尺或软尺。
儿童赤足，脱帽。背靠立柱，立正站立。
脚跟、臀部、两肩胛间处与立柱紧贴。
足跟并拢，身体自然挺直，
头正直，两眼平视前方。
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★读取立尺刻度，以厘米为单位，精确到小数点后一位。
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（2）：体重的测量
①：应在早晨起来，空腹排便后进行。
(未进食前测量为佳)
②：测量前要对秤校零。
③：1－3岁可坐位测量。
3岁以上可站立测量。
④：以千克为单位，记录到小数点后两位。
⑤：测量时，学前儿童不接触其他物品，
成人也不可以扶着学前儿童，
以免影响测量精度。
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(3)：头围的测量
①：用坐位测量，测量者站在学前儿童前方或者右侧。
②：将软尺固定在右侧眉弓上，
以此为起点，将软尺沿眉弓绕向学前儿童的头部后方。
经过枕骨结节，此处为脑后的最高点，
将软尺绕回到零点。
★注意软尺在头两侧保持水平一致，读数即为头围。
测量时，软尺需紧贴皮肤，
长头发者先把头发在软尺经过处
向上下分开，以免影响测量精度。
★以厘米为单位，精确到小数点后一位。
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(4)：胸围的测量
①：在学前儿童呼吸处于平静状态时测量。
②：3岁以下用卧位，3岁以上用立位。
③立位时，
学前儿童自然站立。
两足分开与肩同宽，双肩放松，
上臂自然下垂。
④：测量者位于学前儿童前方或者右侧。
左手先将软尺零点固定于学前儿童胸前□□下缘，
右手拉软尺绕经背部、两肩胛骨下角下缘，
最终回到零点。
读数，即为胸围。
★测量以厘米为单位，精确到小数点后一位。
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（5）:坐高的测量
①:3岁以下用卧位。
头部位置与测量身长时的要求相同。
②:测量者左手提起儿童双腿，
同时儿童整个身子紧贴底板，
移动足板使其贴近臀部。
★最后读取测量数值，
以厘米为单位，精确到小数点后一位。
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学前儿童取坐位测量坐高
①:测量时，学前儿童坐在坐高计的坐盘上，骶部紧贴量板，身体坐直，大腿与量尺成直角，与地面平行。
头部正直，颈部伸直。
②:测试者调整坐高计头板，使之平贴学前儿童头顶并轻压头发，保持头板与量尺垂直。
★读数，即为坐高。
坐高测量以厘米为单位，精确到小数点后一位。
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（暂无）生长发育评价
(暂无是我暂时不背的意思，所以也就暂时没有)
作者有话说
第13章 第4章：学前儿童生长发育的评价标准及测量方法
