25、第 25 章 ...
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潘妮老师的实验结果，给了安泽前所未有的巨大信心。他第一次觉得这个老师或许确实有点东西。
但是对于这个年纪的少年人来说，忽然认可一个原本不太看得上的人，并不是一件容易的事情。于是他只能压抑着窃喜，佯装淡然地朝潘妮老师点了点头：“好，我知道了……但是，怎么才是最合适的它的引导方式呢？”
“服从教学并不是我最擅长的事情，毕竟我和阿夜几乎没有什么磨合期。”潘妮老师笑道，“我觉得你可以去米修老师那儿蹭蹭课，他每一届都要带那么多的学生，可真能算是这方面的专家。”
蹭课这件事情，安泽没有想过更没有做过，忽然一听难免有些紧张，但是既然提到了，他自然不可能放弃这次机会。
于是在课表里挑挑拣拣了半天，安泽终于找到了一节自己完全懒得听的机械理论，找老师请了个假，去星辰班感受一下专家级别的授课了。
和流云班小小一间的教室据点不同，星辰班百来名同学，占用的是整个学校最大的礼堂作为教室，一进班级，安泽就被淹没在了密密麻麻的人群之中。
因为人数太多，上了这么久的课，星云班的学生们依旧大多没法认齐同班同学。这让安泽稍稍放松了些许——这样看，自己偶尔去蹭个课，应该也是没人能发现的吧。
这样的念头大概维持了不到半分钟，就很快破灭了。随着上课铃响，一只倒吊着的大跳蛛顺着天花板爬进教室，紧接着就是一声清脆的、带着些许稚气的少年声音从讲台传来：
“嗯哼哼~让我看看……今天安吉尔、迪米、妮娜无故缺课，麻烦助教扣一下他们的学分——哦？怎么还多了个新面孔？我记得你！那个上课睡觉的同学~你是流云班的，对吧？”
安泽浑身一紧，他看了一眼遥遥站在礼堂彼端的米修，想站起身应答，却又因为腿没力气而失败了。
他又抬起头，想起开学典礼上见到的招数——这个童脸罗刹老师可以用蜘蛛线听到每个学生的动机，所以不能悄悄辱骂他，倒是回答问题可以少费些力气。
于是他回答道：“是的老师，我叫安泽。潘妮老师让我来旁听学习的，已经请过假了。”
“不错！小潘妮还是很有眼光的嘛！”米修笑起来，“我喜欢你这样上进的好同学，以后可以常来~课后有什么问题也可以随时问我。”
安泽松了口气，终于觉得坐得踏实了。
简短而颇有压迫感的开场白后，课程正式开始了。因为已经不是第一节驯化相关的课程，米修老师只讲了十来分钟的理论知识，便开始带着大家进行实操了。
这个环节简直把米修老师的个人优势发挥到了极致——对任何一位老师来说，一次性统筹上百名学生的教学任务也是非常困难的事情。但米修老师只是让他的跳蛛韦伯抖了抖身子，大家头顶的蜘蛛网上瞬间就爬出了上百只白丝裹成的迷你小白球，小白球们顺着蜘蛛丝爬到了每位同学的桌前，然后抬起头，瞪着滴溜溜的黑色圆眼睛望着眼前的同学。
米修老师的声音从头顶传来：“好咯，现在给每位同学发一只由蛛丝拟态成的飞兽宝宝，请大家根据我刚刚讲述的内容，迅速和飞兽宝宝们建立信任关系吧！”
这些小白球并非真实的活物，而是韦伯用蛛丝搓成的上百只小球，这些小球通过蛛网与韦伯和米修老师联结，能把同学们的驯兽表现真实地反馈出来。
安泽看着眼前的小球，脑海里回忆起刚才上课讲述的内容——虽然他没有听到前几节课，但毕竟有潘妮老师教授的基础在，他有信心不会在基本的操作上出错。
——对于初次见面的飞兽，首先要做的是，让对方熟悉自己的气味。安泽正要伸手，就听到身旁同学的桌前传来一声小小细细但是又很明显的尖叫声：“叽——！！”
紧接着，整个礼堂不同的位置传来了同样的叽声尖叫。
安泽回头一看，只见身旁同学正把手伸到桌子中间，而本应该在桌中央的小白球，此时正面露惊恐地缩到了桌边最远的拐角。
同学有些茫然无措地看着球，上手也不是、收手也不是，正在他疑惑不解的时候，米修老师的声音再次想起：“莽撞！太莽撞！！你们几个不要因为自己的飞兽胆子大，就这样粗鲁地对待其他小飞兽啊！”
原来是他们伸手给气味的动作幅度太大、吓到了小白球——还好极光小时候是个胆小如鼠的，安泽下意识地轻轻动作，倒是让警惕的小白球慢慢接受了自己。
安泽一边静静等待着面前的小白球靠近自己，静候了大约半分钟后，他小心翼翼地用指腹摩挲了一下小白球——对方在感受到自己动作的一瞬间，还是很谨慎地缩了一缩，但几秒钟之后还是选择了信任，甚至还昂起头，轻轻回蹭了安泽的手指。
冰冰凉凉的，跟极光的鳞片是差不多的温度，但是没有极光的鳞片那么硬。这种熟悉又陌生的感觉颇有些奇怪。安泽愣了愣，在米修老师的授意下，进入了下一个阶段。
“好的，现在绝大部分同学都已经和小飞兽建立了最基本的信任，小飞兽也在大家的陪伴下，度过了婴兽生涯~”
随着米修老师的话音落下，小白球们就突然发生了变化，随着蛛丝一层层的缠绕，大家的小白球们变化成了五种不同的模样——有会蠕动的毛虫形态，有看起来像猫又像狗的巴掌大的哺乳动物幼崽形态，有长着翅膀会飞的鸟类幼崽，有会长着腮和鳍的鱼类，还有蜥蜴状的爬行类幼兽。
看得出来，这些小球分化成了飞兽中常见的五种类型，分别是虫、兽、鸟、鱼和爬行动物。安泽分到的是一只小蜥蜴，看这样子，大家小球的分化方向，应该是和每位同学原本飞兽的类型是一一对应的。
安泽难免又对米修老师心生佩服——多好的脑子，不仅能短时间记住几百个学生的脸和名字，甚至还能记得住每个人飞兽的种类，这种人天生就是该当老师的，他想，这要是让米修老师插上翅膀飞到峡谷对面去了，校长和族长怕不是连夜要组建军队把人绑回来教书呢。
就是对方把极光划分成了蜥蜴的亲戚，这让安泽有点不爽，但想想似乎其他的也都并不合适——总不能因为那孩子会咪咪叫，就把它真当成一只会飞的天猫吧。
安泽又看了一眼桌子上的白色小蜥蜴，看着它黑乎乎的豆豆眼，短暂陷入沉思——自然界里大部分的动物都是很难被人类驯化的，而之所以飞兽会成为驭风族最重要的伙伴，就是因为它们在最大程度保留基础物种的生物特性的前提下，整体的智力还都远高于普通动物。
所以自己现在要做的，就是使用与爬行动物相处的技巧，快速驯化眼前这只小蜥蜴。
首先就是食物的选择——每个人的桌上都有一排透明罐子，里面有不同种类的兽食。安泽看了一眼，谨慎地挑选了一只小虫，用镊子夹起、递到了小蜥蜴的嘴边。
蜥蜴吃虫，天经地义。可眼前这只蜥蜴凑过去，朝着虫子闻了半天，然后缓缓张开了嘴，就在安泽以为它终于愿意动口的时候，它抬起头，朝安泽字正腔圆“呸”了一声。
这一呸是真给安泽拍蒙了。要知道，自家那只长了翅膀的“大蜥蜴”对食物完全来者不拒，别说这种食用型小虫，就是连纸巾都是能直接生吞的。眼前这只不愿意吃虫的蜥蜴，在他眼里不亚于不肯吃面包的人，哪怕不会被饿死，这辈子差不多也就那样了。
“大家记住，虽然飞兽有笼统的分类，但是每一个孩子都是独立的个体，他们会有自己的喜好、个性，有的甚至可能完全违背常识，这个时候务必要尊重个体差异，只有接受伙伴的特别之处，伙伴们才会感受到尊重和爱意。”
米修老师的话事实地点醒了安泽，但这种每时每刻几乎都被监控的教学氛围，让安泽感受到了莫大的压力。他忽然觉得潘妮也真挺不错的，至少她不是连后背都长了眼睛和耳朵的家伙，自己上课睡睡觉讲讲笑话也不会被判处扣学分酷刑的。
安泽一边秉着呼吸，一边干脆直接把各种食物都倒了一些，一字排开码在小蜥蜴的面前让它挑选。
小蜥蜴见状，严肃地踱起步，从头开始逐一审阅起面前的实物来。
结果就是一连串的“呸”、“呸”、“呸”……
这家伙居然一路从头呸到尾，最后就这样空手站在了食物大军的队尾，倔强地昂起头，看着安泽。
安泽瞪大了眼睛——这是闹哪出？极光也没交过自己啊！！
适时地，米修老师的声音又悠悠从头顶飘来：
“可以有‘个性’，但不能是‘恶习’——比如有些小朋友特别挑食，这也不吃那也不吃，严重影响健康发育，就得适当地给一些惩罚咯。”
作者有话说
第25章 第 25 章
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