《幼儿教资科二》辞赋

5、第五章

　　教育的目的－培养人
　　教育影响政治制度
　　教育培养出政治制度需要的人才
　　教育宣传统治阶级的思想意识，创造舆论为政治服务
　　教育对社会政治制度不起决定作用
　　政治制度制约教育
　　1.政治制度决定教育的性质(社会)，目的(建设)，受教育权和领导权(所有人)
　　人的发展规律的教育发展：顺序性(从…到…)(方向)－阶段性(任务)－差异性－不平衡性－整体性(身心一整体)
　　教育促进个性社会化，个性化
　　幼儿教育的意义
　　对人：促进生长发育，提高身体素质
　　开发大脑潜力，促进智力发展
　　开展个性，促进人格的健康发展
　　培养美感，促进想象力，创造性的发展
　　囗诀：体智格美
　　对教育，家庭，社会
　　有利于幼儿园适应小学生活
　　为家长提供便利，家园合作
　　培养人才，促进社会稳定发展
　　囗诀：便适人才
　　实施德，智，体，美等方面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展
　　服务家长：科学的育儿提导
　　首要原则：保教结合
　　夸美纽斯：母育学校－第一本幼儿教育专著
　　世界图解－历史上第一部幼儿启蒙教育的看图识字课本
　　教学思想：提出“泛智”教育的主张
　　教学原则：教育适应自然原则
　　囗诀：夸母图泛智
　　卢梭：爱弥儿(儿童宪章，儿童权利宣言)
　　教育主张：自然主义教育
　　教育方法：自然后果律
　　囗诀：卢爱自然果
　　洛克：教育漫话“白板说”
　　福禄贝尔：幼儿教育之父，提出父母是孩子的第一任老师，第一个承认游戏教育价值的人
　　恩物：玩具和材料
　　蒙台梭利：1970－儿童之家，敏感期的第一人，有准备的环境，通过“工作”的方式，自由，自主地发展四要素：儿童，教师，环境，教具，思想：感觉教育－触觉
　　杜威：儿童中心主义，教育的本质：生长，生活，经验不断改造，从做中学
　　陈鹤琴：中国幼稚之父
　　1923年－南京鼓楼幼稚园－中国第一所实验幼稚园，湖北省幼稚园第一所公立教育机构
　　1940年中园第一所公立实验幼稚师范学校是江西实验幼师
　　教育思想：活教育理论，目的论：做人，做中国人，做现代中国人
　　课程论－大自然和大社会都是活教材，五指活动－整个教学法
　　“活教育”的方式论：做中学，做中教，做中求进步
　　陶行知：三大弊病：外国病，花钱病，富贵病
　　1927－南京燕子矶幼稚园－中国第一所试验乡村幼稚园，晓庄学校－第一所乡村师范学校
　　教育思想：生活教育理论
　　生活教育的目的观：生活教育
　　内容观：生活即教育
　　方法论：教学做合一，一做为主
　　创造力的六大解放(创造力)：头，手，眼，嘴，时空
　　小先生制：小朋友做老师
　　艺友制：做艺术的朋友
　　囗诀：陶小燕生活和(合)解
　　张雪门：行为课程，骑马者应从马背上学