2、第二节新闻学概况 ...
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一、我国新闻心理学研究的历史
我国对于新闻心理学较全面的、形成一定规模的研究虽然是在20 世纪 80~90年代，但是对新闻心理现象的研究却可以追溯到 20世纪 20 年代。当时，我国新闻界的有识之士曾把新闻心理学作为新闻学研究的一个重要内容，例如《循环时报》的主编王韬，便力主新闻应反映“人心之趋向”，并把报纸作为传播者与受者互动的工具，以使“民隐得以上达”，“君惠得以下达”。《京报》创始人邵飘萍也提出新闻事业应“默察多数国民之心理与夫人群发达进步之潮流”的主张。由于报纸的产生比广播、电视要早得多，因而最初的研究是从报纸读者开始的。邵飘萍在其 1923 年出版的《实际应用新闻学》一书中就曾指出:“所谓有价值的新闻，第一即在多数之人爱读而已。于此应研究多数人何以爱读，则必直接间接与多数人不无关系，而为彼等所皆欲知之事。”“则外交记者于迎合多数读者心理之外，且负制造多数变换社会心理之能力与任务也。”①
1941年，我国新闻学家任白涛在《综合心理学》一书中曾专门用了一个章节论及新闻专业与心理学的关系。
新中国成立后五十多年，我国新闻心理学的发展大概可以分为三个阶段:萌芽、酝酿和初步形成。
(一)萌芽阶段(1949~1978年)
新中国成立后到“□□”前，读者心理依然是新闻工作者研究的重点，有化表的的是夏照大学的王中新发
成的(新国学原班文绍》中，把一不的子来和发金名的英趣”夜为现代操级夜进的方向，他的关干信的不断来的倒的主现意志与读报人的客院需要之间的方语的论述死不了的心理的意文
“□□”十年，由于新闻心理学的母体学科之。--儿起物打皮伪科学，所以同心理学的命话一样，我国对新闻心他学的说在这一时期也处于几乎降滞的联态。当科学的春天到来时，可能心理学的研究才又恢复
1978年2月，新华社记者李耐因在该社举办的国内记者业务训练班上放职城明地提出在我回建点一门解新的学科--新闻心为学的必要性。他呼呼:"当今世界上边缘科学特别发达，各门学相互渗透、是科学发展的新通务，如生物物理学、经济地理学、遭传工程学等等，新闻学和心理学为什么不可以'搭伴”问况已经有了教育心理学、体育心理学、医学心理学，新闻心理学自然也可以成为一门学问。
1979年底，当时在复旦大学新闻系任教的徐塔汀，就我国新闻界在1978~1979年期间时于读者心理、采访心理等方面的研究进行了概括和总结之后，也明确提出在我国开展新闻心理学研究的观点。在这一阶段，新闻心理学虽然被作为一门学科提出来了，但具体应研究什么内容还不很明确
(二)酝酿阶段(1979~1986年6月)
1978年召开的党的十一届三中全会在中国开创了一个以政革为显著标志的崭新的历史时期，1979年心理学被彻底平反了，这就为新闻心理学的产生和发展扫清了隐碍。在20世纪 80年代初期，率先向新闻心理学进军的是中国社会科学院新闻研究所一些思想活跃、有开拓精神的学子。他们曾以读者心理为中心，写出了一批较有分量的论文，如岳项东的《报纸读者的心理研究)、邢平安的《论新闻效染及其心理内涵)、杨壮的《外国读者对中国报纸的兴趣》等。
从1978 年到1986 年，又有几十篇新闻心理学方面的论文问世。其中福建日报社《新闻研究》编辑的《新闻心理学刍议》汇集有4篇论文，被南京大学图书馆陈远焕收集到《中国心理学文献索引》中的有23篇论文。这当中有关受众心理的有16篇，除读者心理外、开始出现了研究广播听众和电视观众的论文。像张陆游的《听众心理与广播稿写作》①，马国力的《从观众心理需求看电视新闻改革》②，虽然篇数不多，但毕竟拓宽了新闻受众心理研究的范围。
除了研究受众心理之外，这个阶段还出现了研究采访心理、编辑心理和播音员心理的论文。1985年8月广西大学朱执中教授编写的《采访与采访心理学》，其中虽然采访心理只占九节，但是把采访心理编进新闻教材中，这可能是第一次。
尤其令人瞩目的是，这期间我国新闻界的某些颇有影响的领导同志就重视新闻工作者和新闻受众心理研究曾发表过专门的论述。
1982年,《新闻战线》第8期刊登了当时经济日报社总编辑安岗同志的文章，题目是《研究读者是一门学问》。文中强调:“办好党报必须深知自己的读者，我们的敏感首先就要表现在这方面。人民和党心连心，这不是一句空话，而是生活的现实。我们就是要研究人民的心，掌握他们的脉搏。”对于读者来信“我们要研究这些信是怎么写出来的，要做政治的分析和心理的分析”。
事隔两年，当时的新华社副社长郭超人同志曾撰文阐述了新闻工作者的政治素质与心理素质的关系，指出在选拔新闻人才时不仅应重视其思想品质，也要了解其气质、性格是否适合当记者。在当时，这些观点给予那些从事新闻心理学研究的同志以极大的鼓舞和有力的支持。
1986年7月，由上海复旦大学新闻学院的张骏德、刘海贵合著的第一本以《新闻心理学》命名的专著出版了。这标志着我国新闻心理学的发展已经从酝酿阶段进入初步形成一门独立的学科体系的新阶段。(三)初步形成阶段(1986年7月至今)
这十几年，我国的政治、经济发生了历史性的变化。党的中心工作的转移，社会主义市场经济体制的逐步建立，要求我们的新闻工作不仅应遵循新闻规律，而且还必须遵循市场经济规律。
在这个时期，我国的电子媒介(尤其是电视)得到迅猛发展。据统计到1998 年，我国已成为世界上首屈一指的电视大国:全国拥有3.17亿台电视机，近11亿的经常观众，电视的覆盖率已达百分之九十以上①。
从媒介市场“供求”规律上看，在某种意义上可以说，能否抓住听众、观众(当然也包括读者)，不仅仅是一个坚持党性原则的问题，而且也是一个直接危及新闻传媒自身生存和发展的大问题。正是在这种背景下，使听众、观众感到真实、亲切的节目主持人出现了，主持人节目蓬勃发展起来了。“东方时空”、“一丹话题”、“敞开你的心扉”、“人生热线”等与普通百姓息息相关的视听节目纷至沓来。新闻工作者对听众、观众心理的探求兴趣也空前高涨。他们在理论和实践中从来没有像今天这样迫切地需要从“探索人类心灵世界”的心理学中汲取营养。
运用心理学理论于各个领域，进而产生像社会心理学、教育心理学、管理心理学、大众传播心理学等边缘学科，绝不是孤立的现象，而是社会的物质文明和精神文明发展之必然。正如专家所言:“在人类对较低的物质运动形式有了相当的认识以后，自然要把探索人类心灵的秘密提到主要的日程上来。这是完全合乎逻辑的。"@因而，无论是从我国社会政治、经济发展的大气候，还是从世界科学发展的总趋势上看，新闻心理学在我国已经到了呼之欲出的能段。自 1986年以来，围绕着新闻心理学的种种研究更是紧锣密发地展开了。(三)村步形成阶段(1986年7月至今)
这十几年，我国的政治、经济发生了新史性的变化，党的中心工作的转移、社会主义市场经济体制的逐步建立，要求我们的新工作不仅应遵循新闻规律、而且还必须遵循市场经济规律。
在这个时期，我国的电子媒介(尤其是电视)得到迅猛发展。据统计到1998 年，我国已成为世界上首屈一指的电视大国:全国拥有3.17亿台电视机，近11亿的经常观众，电视的覆盖率已达百分之九十以上①。
从媒介市场“供求”规律上看，在某种意义上可以说，能否抓住听众、观众(当然也包括读者)，不仅仅是一个坚持党性原则的问题，而且也是一个直接危及新闻传媒自身生存和发展的大间题。正是在这种背景下，使听众、观众感到真实、亲切的节目主持人出现了，主持人节目蓬勃发展起来了。“东方时空”、“一丹话题”、“敞开你的心扉”、“人生热线”等与普通百姓息息相关的视听节目纷至沓来。新闻工作者对听众，观众心理的探求兴趣也空前高涨。他们在理论和实践中从来没有像今天这样迫切地需要从“探索人类心灵世界”的心理学中汲取营养。
运用心理学理论于各个领域、进而产生像社会心理学、教育心理学、管理心理学、大众传播心理学等边缘学科，绝不是孤立的现象，而是社会的物质文明和精神文明发展之必然。正如专家所言:“在人类对较低的物质运动形式有了相当的认识以后，自然要把探索人类心灵的秘密提到主要的日程上来。这是完全合乎逻辑的。这因而，无论是从我国社会政治、经济发展的大气候，还是从世界科学发展的总趋势上看，新闻心理学在我国已经到了呼之欲出的阶段。自1986 年以来，围绕着新闻心理学的种种研究更是紧锣密鼓地展开了。
1986年10月23日，首都新闻学会同当时的中国人民大学新闻系联合举行了“新闻学和相邻学科”学术讨论会。社会心理学
被列入“相邻学科”新闻学和心理学的专家学者坐到一起
共同探讨这两门学科的内在联系，
从1986年2月到1987年9月，《新闻战线》展开了关于“新闻与想象”的讨论，先后刊登了十几篇文章。虽然组织者的初衷旨在从理论上进一步解决新闻真实性问题，但讨论所论及的有关思维和想象的论述实际上已经涉及到新闻心理学范畴
1988年华中理工大学举办了首届全国新闻学新学科学术讨论会。据统计，这类新学科已达三十余种，新闻心理学也在其中，除外还有新闻经济学、新闻哲学、新闻管理学等。孙旭培研究员在《中日大陆传播研究的回顾与前瞻》一文中对新闻心理学的研究状况作了中肯的分析，他写道:“自1986年以来已有著作10本左右。较早的两本是张骏德、刘海贵的《新闻心理学》和虞达文的《新闻读者心理学导论》。运用社会心理学、认知心理学等学科的原理，来解释新闻传播领域中的心理问题，是这类著作的特点。但有些著作有生搬硬套的毛病，用新闻传播方面的实践材料进行论证的较少。”
同一年上海社科院新闻所的魏永征、何立武在题为《打开新闻活动中的心理奥秘--新闻心理学介绍》一文里，对我国自1941年以来有关新闻心理学方面的研究进行了总结。
令人欣喜的是，在这一阶段，电视工作者和心理学工作者联手运用心理实验、心理测验、心理统计等方法，对新闻工作者的心理索质、受众的接收心理以及电视新闻、电视专题节目评论指标等问题进行了调查研究和量化分析，并发表了十几篇质量较高的论文。如北京师范大学彭聃龄等人的关于《电视观众收视行为和心理的研究》，中央电视台张令振的《电视对儿童侵犯性行为的影响》、北京社会心理研究所范雷的《关于传媒接受心理的调查》和罗嘉的《北京地区报纸化形象与阅报行为分析》等。中国社会科学院新闻与传播研究所的卜卫在题为《心理实验在传播研究中的作用)
访系统的颇有见地的总结。她认为“心理实验可以通过控制某些因素，有效地测量和确定传播现象
的一些因果关系，以验证和发展传播学理论”。
据不完全统计，在这十几年里，仅新闻心理学和传播心理学的专著(含论文集)在我国至少出版了25本(其中有3本是内部发行)，约700万字。这些著作所涉及到的新闻领域的广度和深度是前所未有的。
为了总结我国新闻心理学的研究成果，于 1994 年、1996年及1999年，分别在北京、沈阳及大连召开了第一、二、三届全国新闻心理学研讨会。首届研讨会是由北京广播学院独办，后两届是由该院与人民日报社驻沈阳记者站合办。这几届研讨会是在建立社会主义市场经济、人们的社会心理发生巨大变化的大背景下召开的。在研讨会上，来自新闻界和心理学界的同仁交流体会、切磋观点,并提出不少有意义的研究课题。事实证明，这几届研讨会对推动我国新闻心理学、传播心理学的深入发展都起到了一定的积极作用。
二、我国新闻心理学研究的现状
在首届新闻心理学研讨会上，专家、学者对我国目前新闻心理学研究的现状总结了八个字:“初级阶段、粗具规模。”
所谓“初级阶段、粗具规模”是从学科“界定”的角度而言的，是指新闻心理学侧重研究的是运用心理学理论去阐释新闻现象。例如用阅读心理学去分析报刊的可读性;用视知觉理论去研究电视的可看性等等，这可以说还属于“解释水平”。但如若把人们在新闻活动中特有的心理现象作为新闻心理学研究的重点，例如探讨人们在看电视过程中存在着的“看新闻过目即忘现象”，探讨电视记者进行现场采访时与观众之间的心理感应等，那就属于“特有水平”。显然,“解释水平”是“特有水平”的基础，而后者是前者更高层次的体现①。
目前，我国对新闻心理学的研究仍然处于“解释水平”，离“特有水平”还有相当大的差距。从前者水平讲可以说已“粗具规模”;若以后一种水平要求，即形成一门完整的、有独立体系的新闻心理学，则只能说还处于“初级阶段”。下边仅就“粗具规模”作具体解释。
(一)在研究广度上粗具规模
自1986年以来，我国对新闻心理现象的研究已涉足新闻活动的多种领域。
1.对新闻活动认识主体心理现象的研究
对新闻活动认识主体心理现象的研究主要包括对新闻工作者心理和对新闻受众心理研究这两个方面。
在新闻工作者的心理研究方面有新华社徐熊的《新闻思维与新闻心态》，重点探讨了新闻工作者思维活动的特点和规律;华中理工大学申凡的《新闻记者职业心理成因初探》，论述了新闻活动的客观环境对记者职业心理形成的影响;四川日报社席文举的(新闻批评心理学》，对在新闻批评过程中出现的作者、编辑、被批评者和读者心理进行了较深入的分析;专就播音创作主体--播音员心理进行阐述的有北京广播学院祁芃的《播音心理学》。
对新闻受众心理的研究方面，可以分为两类:一类是从理论上分析、研究受众心理的意义，其中以宁夏大学王庆同的《关于受众心理研究的思考》和云南大学敬蓉的《当前我国受众心理的新走向及传播效果》较有代表性;另一类是对不同新闻媒体受众心理的研究。广西大学新闻系虞达文的《新闻读者心理学导论》，中央电视台张令振的《电视对儿童侵犯性行为的影响》等属于这一类。20世纪90年代中、后期，专门探讨广播听众和电视观众的专著和论文增多了，这与20世纪80年代初期以研究读者心理为主的情况相比，是一个明显的变化。
特别要提到的是 1998 年中国人民大学郑兴东的专著《受众心理与传媒引导》①，这本书把受众心理的研究又提高了一个层次。
在新、旧世纪交替之际，在大众传播事业迅猛发展之时，作者地抓住了传媒引导和受众心理这个既老又新的课题，全方位、大刻地阐述了传播者与受众这对在大众传播中最基本的矛盾之间的的立统一关系，这对于推动传播者更进一步认识受众在传播活动中地位和作用，不断探索受众心理活动的奥秘，并运用大众传媒对之进行积极有效的引导是十分有益的。
2.对在新闻活动不同阶段中产生的心理活动的研究
采访、写作(制作)、编辑(编导)、播出(主持)、出版等是新闻活动的不同阶段，对这些方面有较多论述的是上海复旦大学张骏德、刘海贵合著的，华中理工大学汪新源撰写的，华中师范大学李黎明著述的同一名称的《新闻心理学》;北京广播学院刘京林的《新闻心理学概论》;宫云范的《新闻与心理学》;徐培汀的《新闻心理漫谈》;人民日报社段心强的《心理学与新闻》:安徽大学朱万曙、吴怀东合写的《新闻传播心理学》。专门分析采访心理的有华中理工大学申凡的《采访心理学》;研究采访、编辑心理的有甘肃省新闻研究所汇编的《新闻编采心理研究》，研究采编活动中思维规律的有解放军报社苏若舟的《新闻采编与思维方法》等。以新闻出版中的心理现象为研究对象的有广电总局金文雄、王晓英的《新闻出版心理》。
(二)在研究深度上粗具规模
新闻心理学研究初期，在新闻学和心理学的结合上，难免出现“两张皮”、“贴标签”等问题。经过十几年的努力，这方面有了明显的进步，有相当一部分论文或专著运用心理学理论于新闻传播活动中已不再是肤浅的、蜻蜓点水式的，而是有了一定的深度。
中国社会科学院新闻与传播研究所陈力丹的《马克思恩格斯的传播观》是一部对传播心理学理论进行系统研究的代表作。该书从“外部环境与传播心理”、“传播中的认同心理”、“传播中的心理障碍”“传播中'注意’的形成”等几个方面介绍了马克思、恩格斯的传播心理观。作者认为，导师们的传播心理观奠定了我们现在研究传播心理学的唯物主义的理论基础。北京广播学院郭镇之
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的《传播学·受众研究·接受分析》在追溯了大众传播历史的沿革后指出，大众传播研究的重点正在从信息的发布者(传播者)向意义的产生者(接受者)倾斜;大众传播研究的重点正在从外显的效果向内在的心理过程转移;受众研究正在从群体接受向个体接受深入;在研究方法上正从单一的方法向综合的方法演变。这些观点对于深人研究受众心理提供了理论依据
在第二、三届新闻心理学研讨会上，有关专家、学者就该学科的一些理论问题展开了热列的讨论。主要问题有:①新闻心理学的理论框架;②新闻心理学的研究方向;③对新闻敏感的重新界定。
第一和第二个问题属于新闻心理学这门学科的基本理论问题;第三个问题本来在新闻界已有共识，但是从新闻心理学的视角看。它又有了新的内涵。对这三个理论问题的探讨，有助于这门学科的最终“自立”。
1.新闻心理学的理论框架
建构新闻心理学的理论框架是这门学科得以独立的首要问题。1994年在第二届全国新闻心理学研讨会召开之前，我国出版的以“新闻心理学”命名的专著(或教材)的理论体系基本上可以分为两大类:一类是以新闻活动为明线，以心理学理论为暗线来构筑的，即运用心理学理论和知识去分析在新闻传播活动中人的心理现象。表述方式大多为采访心理、写作心理、编辑心理、播音员主持人心理、受众心理等。像张骏德、刘海贵合写的《新闻心理学》,刘京林的《新闻心理学概论》基本上属于这一类。第二类是以人的心理活动为明线(主要指人的认识过程、情绪情感过程、意志过程、个性心理等)，把新闻活动中传播者和受众的种种心理活动综合起来，并纳人这条明线之中，表述方式大多为新闻需要，新闻动机，新闻情感，记者的气质、性格等，汪新源的《新闻心理学》基本上属于这一类。1995 年又出版了两本论著:朱万曙、吴怀东合著的《新闻传播心理学》和李黎明的《新闻心理学》，这两本著作的理论框架基本上属于上述第二种类型。
1999年在大连召开的第三届新闻心理学研讨会上，与会者就新闻心理学的学科构架进行了探讨。有代表性的两个发言是湖南师范大学的周庆元和北京大学的夏学銮。周庆元(浅议新闻心理)的学科构架》①一文，把新闻心理学的学科构架分为两大部分:(1)理论框架，主要指该学科的界说、归属、性质等;(2)内谷构架，主要指学科内容的排列组合。在内容构架方面，作者纵观十多年来我国出版的各种新闻心理学著作，并在分析这些版本的内容编排的基础上，总结出三种建构模式:
第一、纵向线型模式:以人们从事新闻活动的各个环节的心理现象及其规律的研究为主线，纵向建构的线型模式，将研究内容划分为采访心理、写作心理、编排心理、读者心理等板块，其代表作有张骏德、刘海贵合著的《新闻心理学》。
第二，横向面型模式:“以对新闻活动认识主体中的各类人群的心理现象及其规律的研究为主线横向建构的面型模式，将研究内容划分为新闻传者心理、新闻受众心理、新闻管理心理等板块，其代表作有刘京林的《新闻心理学概论》。”
第三，立体交叉体型模式:“以对人们从事新闻活动的各个环节的心理现象及其规律的纵向研究为经，以对新闻活动认识主体的各类人群的心理现象及其规律的横向研究为纬，把二者结合起来，纵横交错，经纬交织、立体交叉而建构的体型模式。”周教授比较推崇这种模式，并在自己的教学实践中采用了这种模式。
按这种模式写作的著作由4篇16 章构成。“首篇是绪篇，新闻心理学概说;上篇，新闻传者心理，共分记者的注意与观察、记忆与积累、思维与敏感、联想与意志、气质与性格、能力与修养、品质与修养、编辑的素质及修养，播讲主体的素质及修养等10章;中篇，新闻采访心理，共设访前双向心理研究、新闻互感效应研究和采访反馈应用研究3章;下篇，新闻受众心理，包括加深受众心理的研究、受众心理的共同特征、新闻阅读视听心理3章。4篇形成4大板块，以绪篇总领上、中、下3篇 16 章，将本学科的教学内容体系组成总分板块式结构。”
夏学銮在其论文《构建新闻心理学的学科架构》中，从宏观到微观提出10 项内容、如下:
(1)研究社会主流文化及其价值规范传播的社会心理机制,正确宣传党和国家的方针、政策和各项法规，使其化成亿万人民的实际行动，减少改革的阻力;
(2)研究各种社会思潮起伏变化的心理学规律，把握正确的舆论导向、保持社会稳定，促进社会发展;
(3)研究国民性格和政治结构之间的相互补充和相互依存关系，培养健康的国民性格，提高国民素质，推动民主政治的发展;
(4)研究新闻媒体的制度心理、组织心理和职业心理，在新闻领域开展职业伦理和敬业精神的教育、改变新闻机构和个人的作风、学风、文风和管理机制;
(5)研究在一个典型的新闻事件环境中，记者、演员①和观众间三重心理互动发生和发展的规律，认识他们各自所处的地位和作用;
(6)研究记者把一级心理反应场上升为二级心理反应场②的社会心理条件，充分发挥新闻心理学的认知、沟通、宣传、强化、教育、劝说、创造和变革功能;
(7)研究受众在不同社会文化环境中的不同社会心理需要,以便新闻媒体制定有针对性的宣传计划，使媒体的产品和记者的作品更适合受众的口味;
(8)培养记者的新闻敏感性和迅速反应能力;(9)培养记者言语的和非言语的沟通技巧;
(10)培养记者具备良好的政治素质、精湛的业务素质、成熟
的心理素质、高尚的职业道德和忠诚的敬业精神，
这两位教授的观点对于新闻心理学的学科构架的研究又深入了一步。但是究竟哪一种构架更科学，目前还没有取得共识。另外，还有没有其他的建构思路还需要研究者继续探索。
2.新闻心理学的研究方向
1996年5月在沈阳召开的第二届全国新闻心理学研讨会上。有学者对新闻心理学的研究方向发表了不同的看法。华中理工大学汪新源教授在题为《新闻心理学的实践性方向》一文中，强调“新闻心理学是一门应用学科，因此，实践性应该是它的研究方向”。其理论依据是余家宏等人编写的《新闻学简明词典》里的提法:“按其社会性、实践性很强的特点”，理应将它“列人应用新闻学范畴”，并强调它“是一门应用学科，而不是理论新闻学”汪教授还在文章中引用了艾丰的一段话为佐证:“作为一个新闻工作者，而不是作为专业的研究者，新闻心理学应该从实际出发，而不必较多地进行从概念到概念的讨论。现今的心理学之所以在应用方面不够理想，同这种学术味过浓有关……”①汪教授表示赞同艾丰的观点，并对新闻心理学的理论探讨提出异议，认为没有注意新闻心理学的实践性方向。多数与会者则从实践和理论的辩证关系方面指出:一门学科，既离不开实践，也离不开理论②，
之所以会引发新闻心理学研究方向的争议，从深层意义上考虑，在于新闻心理学这门交叉学科的特殊性和复杂性。如前所述，这门学科的理论性主要表现在其母体学科中的心理学理论上，即以心理学理论之“矢”去射新闻现象之“的”。然而国家教委在《学科的分类与应用》一书中却将“新闻心理学”列人“新闻理论”的一门次级学科，强调了该学科的新闻性和理论性;再有，从“新闻心理学”这门学科命名的字面表述上，属于偏正结构，其中心词是心理学，所以似乎将之归人应用心理学更为妥当，可是，它的讲授对象却是新闻系而非心理学的学生。新闻心理学作为一门交叉学科在研究上出现的这种多元性的理解，既说明了交叉学科内涵的丰富性，同时也带来了认识上的困惑。对此，只有在今后的研究中，逐步取得共识。
3.新闻敏感
新闻敏感是被新闻界公认的新闻从业人员最重要的一种职业素质。有专家认为，新闻敏感“是新闻工作者应具备的素质，新闻敏感的强弱与新闻采访的成败有密切关系”①。对新闻敏感的界定，以往是比较确定的，即“新闻敏感是记者、编辑发现和判断具有新闻价值事实的能力”②，或“指新闻工作者发现和判断有价值的新闻的能力”③ 。在第三届全国新闻心理学研讨会上，有几篇论文专门就新闻敏感的内涵进行了重新的审视。南京师范大学新闻与传播学院副教授苏宏元的《新闻敏感的心理学探析》，虽然对传统的新闻敏感的界定并不反对，但是却认为应当将“新闻敏感”这种素质确定为一种“心理素质”，因为所谓“能力”，即是“人完成某种活动所具备的个性心理特征”④。而广西大学的虞达文教授则以“新闻敏感是一种思维方式”的观点对传统的新闻敏感的界定提出商榷，认为以往的界定是将新闻敏感困囿在“感知”这一领域里，没有把握住新闻敏感的本质。对新闻敏感还有一种认识，即不应孤立地看这个问题，而应将之置入“人格”这个非智力因素的背景中去考察，认为“人格是一个带有全局性的根本性的问题。对于记者来讲，它不仅直接影响新闻敏感强弱的程度，而且还对记者所有的新闻素质都有制约作用”⑤。综上所述，对新闻敏感提出了三种理解。其实这三者反映了新闻敏感由浅入深的三个层面:从感知到思维，再到整体的人格因素，它们层层递进，并相互制约、相互影响。
三、我国新闻心理学研究的发展走向
以发展的眼光看，在我国建成一门对新闻工作在理论上有指导性，在实践中易操作的独立、完整、系统的新闻心理学的学科体系，不是遥远的事情。这个体系在宏观上当然也包括新闻心理学的子学科，如采访心理学、写作心理学、编辑心理学和新闻传播者心理学、新闻受众心理学以及电视心理学、广播心理学等。我国新闻心理学研究的发展走向可以从以下几个方面展望。
第一，继续运用心理学理论研究新闻心理现象
我国的研究者虽然在运用心理学理论分析新闻心理现象方面已经取得了一些成绩，但还有许许多多的课题或论述比较肤浅，或还很少涉及到，为促使新闻心理学的研究不断成熟和完善，今后可以从两个方面去努力:
(1)继续运用心理学理论深入研究已涉及到的课题。例如，新闻领导者心理;新闻工作者的工作满意度与其工作效率的关系;新闻工作者的心理健康等。又如，报纸读者、广播听众、电视观众认知图式的同异;新闻传播者与新闻接受者之间的心理互动规律及其与新闻传播社会效果的关系;新闻舆论导向作用的心理依据;新闻图片的视觉冲击力。再如，主持人镜上(屏幕)形象对受众心理的影响，中外记者心理素质的比较研究等等，都需要我们进一步作出深入科学的阐释。
(2)继续运用心理学理论不断拓宽研究范围。主要表现在研究新闻活动中特有的心理现象，这是新闻心理学研究的重点。例如“看新闻过目即忘”、“心理感应”、、“心理真实”等问题，只有对这些现象，从理论上作出回答，我们才能有针对性地改进新闻宣传工作。举例说明，像“看新闻过目即忘”是受众极易产生的心理现象，它为什么会产生?其生理、心理机制是什么?如何减少这类现象?对这类问题，需要我们从心理学角度给予分析，并依据心理学理论改进新闻报道的内容和表达方式，从面激发受众的接收动机和增强受众记忆的效果。
第二，新闻心理学的实证研究将进一步扩大。
新闻心理学作为介于社会科学和自然科学之间的学科，其研究方法应将思辨性的研究和实证性的研究结合起来。从已有的研究成果看，绝大多数论文、论著是思辨的产物，而实证研究的量很少，所以今后将加强这方面的研究。从研究对象上看主要有传播者和受众。对于前者应运用心理统计、心理测验的方法，对新闻工作者的心理素质做量化分析，在此基础上逐步制定出相应的专门人才的心理测验量表，为选拔、培养高层次的新闻工作者提供心理方面的参考意见。对于后者可以定期对各类受众群体的接收心理(包括兴趣、需要、态度、行为等)进行调查研究和实证分析，改进新闻宣传工作。
第三，新闻心理学的教学和科研人员的知识结构及其数量将进一步完善和扩大。
目前，我国新闻心理学的教学和科研人员的知识结构还不够完善，主要表现在这支队伍中既懂心理学又懂新闻学的人不多。多数同志是靠自学掌握的一些心理学或新闻学的知识，从研究新闻心理学的角度看这支队伍的知识结构存在明显的缺陷。为解决这个问题，今后应在高校新闻院校(系)广泛开设心理学(或社会心理学)、新闻心理学(或传播心理学)课程，使准新闻工作者在走上工作岗位前就具备了一些这方面的知识。
另外，为了培养高层次的新闻心理学的教学和科研人才，还应扩大招收该方向的硕士研究生和博士研究生。对绝大多数在职人员，可以通过培训、进修、旁听等方式系统学习心理学或新闻学知识.
虽然经过十几年的努力，我国新闻心理学的教学和科研队伍已初步形成，但是从数量上看，仍少得可怜，有的新闻院校(系)只有1~2名心理学教师或少数新闻学教师可以从事新闻心理学的教学和科研工作，还有相当数量的新闻院校(系)没有一位教师能从事这方面的工作。除外，在新闻或心理研究所和第一线的新闻工作者中从事新闻心理学科研工作的人寥寥无几。今后应在发展、扩大新闻心理学教学、科研工作上做些努力。如通过成立新闻心理学学会，把分散的力量组织起来;通过定期召开学术研讨会把新闻界和心理学界的有关人士召集到一起，交流经验，扩大影响，以吸引更多的志同道合者汇入这支队伍中来。
作者有话说
第2章 第二节新闻学概况
