《心理学背题》钰飞

2、简答 1.心

　　1.心理现象包括哪些？
　　答；心理过程和个性心理；心理过程又分为认识过程、情感过程和意志过程；个性心理包括个性倾向性也称个性的动力结构和个性的特征。

　　心理学独立的标志是什么？
　　答；冯特1879年(比1979少100)在德国的莱比锡大学创建了世界上第一个实验室，冯特此举标志心理学独立。

　　教育心理学的研究有哪些原则？
　　答：客观性，系统性，教育性

　　学习动机有哪几种类型？
　　答：根据学习动机内容的社会意义可以分为高尚的与低级的动机。
　　根据学习动机的作用与学习活动的关系可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。
　　根据学习动机的动力来源可以分为内部学习动机和外部学习动机。

　　学习动机是由哪些因素构成？
　　答：1.学生的知识价值观
　　2.直接兴趣
　　3.成绩愿望
　　4.对学习层级的归因

　　6．影响自我效能感的因素：
　　答：成败经验,替代经验,想象经验,言语劝说, 情绪唤起,情景条件

　　7．大学生的学习动机特点是什么？
　　答：1）学习动机的多元性2）学习动机的现实性3）学习动机的年级差异性4）学习动机的职业化

　　直观教学包括哪些？
　　答：是指学生通过对直接感知到的信息（直观材料）的表层意义、表面特征进行加工，从而形成对有关事物的具体的、特殊的、感性的认识活动。实物直观；模像；言语

　　大学生观察的发展特点是什么？
　　答：1）一般知觉能力达到成熟水平2）观察的目的性日益增强3）观察具有敏感性和系统性4）观察具有相对的深刻性和稳定性

　　知识理解的过程包括哪些？
　　答：1）分析与综合2）比较、分类、系统化3）抽象、概括、具体化

　　记忆有哪些种类？
　　答：1.根据记忆内容：形象记忆，语言逻辑记忆，情绪记忆，运动记忆2.根据信息保持时间瞬时记忆，短时记忆，长时记忆

　　注意的品质有哪些？
　　答：一、 注意的范围（注意的范围也称注意的广度。是指在同一时间内被意识到和所把握的客体数量。 ）
　　二、注意的稳定性（注意的稳定性是指在较长时间内，把注意保持和集中在某一活动或对象上。 ）
　　三、注意的分配（是指在同一时间内把注意指向两种或两种以上的活动，如边听课边记笔记，边注视老师）
　　四、注意的转移（是根据新的任务要求主动地把注意从这个对象转移到另一个对象上去。，如学生正在打球，上课铃响了，学生进教室上课）

　　13．问题解决经历什么样的过程？
　　答：发现问题；分析问题；提出假设；验证假设

　　14．影响问题解决的因素有哪些？
　　答：1.问题情境（是个体面临问题的客观情境或刺激模式）
　　有关的知识经验（知识经验不足）3.定势（心里的一种准备状态。它给解决当前问题带来一定的倾向性，这种倾向性有的有利于问题解决，有的阻碍问题解决）4.功能固着（一种特殊类型的定势，指个体在解决问题时，只看到某个物品的惯常用途，而看不到在其他方面的用途。）5.情绪状态和动机强度6.个性差异（良好的性格特征，如情绪稳定，意志坚强，谦虚勤奋，富于创造性等，都会提高解决问题的效率）

　　15．怎样判断学生上课时是否注意听课？
　　答：（1）适应性动作：一个人在观察某一事物时，表现出全神贯注，举目凝视；在注意听一种声音时，表现出双目紧闭，侧耳倾听；当沉浸于思考或想象时，表现出眉头紧皱、“呆视”等表现，这些就是注意的适应性动作的表现。
　　（2）多余动作停止：人在高度注意时，无关动作暂时停止，身体某部位似乎处于静止状态。
　　（3）呼吸运动的变化：高度注意时，呼吸变得格外轻微或缓慢，甚至达到“屏息”的程度。
　　（4）还有其他外部表现：心跳加快、攒紧拳头、张口结舌、面红耳赤、咬紧牙关等等。

　　16．能力有哪些种类？
　　答：1.按能力倾向：一般和特殊能力2.按功能：认知，操作，社交能力3.按创造性：创造和再创造

　　气质有哪些类型？
　　答：l.多血质:活泼、好动、敏感、反应迅速、喜欢与人交往，兴趣广泛、有朝气、情感丰富、接受新事物快；但是注意不集中易转移、兴趣易变。具有外倾性。 2. 胆汁质：直率、热情、精力旺盛、情绪易冲动、勇敢、好打报不平，有魄力、自信心强、暴躁、独断专行、心境变化剧强烈。具有外倾性。 3. 粘液质：安静、稳重、反应缓慢，沉默寡言、情绪不易外露、注意难以转移、善于忍耐。具有内倾性。4. 抑郁质：孤僻，行动迟缓，善于观察细小事物，情感发生较忙但持续时间长，体验深刻。具有内倾性。
　　孤僻、敏感、多愁善感：抑郁质
　　兴趣不定，注意不集中：多血质
　　反应慢、注意力集中，内向：粘液

　　18．影响知识理解的因素
　　答：1.过去的知识经验
　　2.变式与比较
　　3.形成知识体系
　　4.运用知识

　　19．品德的结构。
　　答：1.道德认识：也叫道德观念，是指个体对道德规范及其践行意义的认识
　　2.道德感情：道德情感是伴随道德认识而产生的一种内心体验
　　3.道德意志：是指个体在时间某种道德观念时所表现出来的意志品质
　　4.道德行为：是个体在道德认识和道德情感的支配下表现出来的对他人和社会具有道德意义的行为。
　　（5）品德结构中的知、情、意、行四种心理成分是相互联系的统一整体。它们在彼此联系中相互影响、相互作用，不断推动个体的品德结构由表层向深层，由不稳定状态向稳定状态发展

　　20．大学生群体的类型。
　　答：1.按联系方式和规模大小分为大型群体和小型群体
　　2.按群体成员的相互关系分为松散群体、联合群体和集体
　　3.按群体构成的原则方式分为正式群体、非正式群体
　　4.按全体对其成员是否具有真正的价值定向作用分为参照群体和非参照群体
　　兴趣型、情感型、利益型、综合型

　　大学班集体的特点。
　　答：强制性；自治性；身心发展同步性；对外联系广泛性

　　大学生常见的一般心理问题。
　　答：1.与学习有关的心理问题
　　2.与人际关系有感的心理问题
　　3.与恋爱和性有关的心理问题
　　4.与求职择业有关的心理问题
　　5.与网络有关的心理问题
　　6.其他心理问题

　　23.心理健康的标准。
　　答：智力正常，情绪状态良好，意志坚强，自我意识正确，人际关系和谐，人格完整，能够适应环境，心理和行为与年龄特征符合

　　24大学生心理健康教育的主要内容。
　　答：（1）角色改变和环境适应的心理健康教育，这种矛盾冲突主要表现为：依赖性和独立性的矛盾；理想和现实的矛盾；自负和自卑的矛盾；渴望交际和自我封闭的矛盾。（2）大学生学习心理的健康教育：指导学生掌握学习方法；培养专业兴趣，激发学习动机；指导学生学会科学用脑；克服考试焦虑。 (3) 大学生的恋爱与性心理健康教育：引导大学生树立科学、健康的性观念和恋爱观念；鼓励大学生积极主动进行正常的两□□往；教育大学生正确对待恋爱问题。（4）大学生人际交往的心理健康教育：教育他们正确认识自我和他人，克服交往中的认知偏见；鼓励大学生积极进行交往；教育大学生注意交往方式和技巧。（5）大学生应付挫折的心理健康教育：教育学生确定适合的抱负水平；教育学生学会情绪的自我调控；教育学生不要盲目竞争，避免过度紧张；教育学生用精神发泄法疏泄消极情绪。

　　25.教师的教学能力包括哪些？
　　答：1.教学认知能力
　　2.教学设计能力
　　3.教学操作能力
　　4.教学监控能力
　　5.评价反思能力