《海边的桔梗花》咕咕咕鸽呀

2、大白兔奶糖 （三）

　　（三）
　　有记忆以来，我头一次如此期待周一，那时的候泠对我而言既像是远在天边的云，又像是神秘的潘多拉魔盒，我无法知道魔盒里带来的是美梦还是厄运，可我仍然无法控制地想要靠近她。
　　她在二楼，我在四楼，我唯一能“偶遇”她的机会就是帮英语老师搬教具的时候，所以那一整周，每当我一靠近二楼的楼梯口，额头立马冒出细密的汗，眼神直直地盯着教师办公室，一点也不敢乱瞥。
　　脑子里疯狂得模拟见到候泠时可能会发生的事，她会记得我吗？她会朝我打招呼吗？我要主动打招呼吗？这些假想让我紧张，等回了自己教室，倒是不紧张了，心里却会有一阵失落感。
　　我忍着这股失落一直到周五的下午。
　　周五的英语课安排在了倒数第二节课，因为紧接着就是小长假般的中考，班里的气氛过分热闹，连上课也没安静，英语老师因此发了好一阵火，下课铃一响就摔门出去了。这可苦了我，平时收阅读册的时候，老师会记得帮我搬一部分，这次我只好硬着头皮一个人搬它们，摇摇晃晃地跟上她。
　　这次我又一次遇见了候泠，说来很奇怪，我总能在人群中一眼望见她。
　　她穿了一件姜黄色的连衣裙，收着她细瘦的腰身，露出洁白而笔直的长腿，成熟得全然不像初三的孩子。
　　她很狼狈，一个精瘦矮小的中年教师拽着候泠的头发，拖着她往教研室方向走。候泠极力从这种屈辱的挣扎里逃脱出来，试图将头发从男人的手里救回来，她涨红着脸，红色从额头一直蔓延到脖颈，除了脸色和她惊慌扫视围观的人群的眼神，她算得上镇定，她当然还是没哭。
　　如果她哭了，边哭边跟老师道歉，再利用她凄惨的身世与老师求求情，这件事铁定就解决了。可她是候泠，永远学不会这些事的候泠。
　　没有人试图去救他，我也不敢，老师的为难事出有因，四中的校规繁琐，进校的时候背了七十多条，后来陆陆续续又加了十一条，其中规定了不准穿裙子，不准留长发，而她的美显然违背了规定。
　　我怯懦，但并不是说我认为这些事有道理，我想要反抗，却被温水煮久了，站不起来。
　　候泠在我心中的形象升华为渲染着悲剧色彩的英雄，即使她此时形容狼狈。
　　闹剧接近尾声，挤在教室门口的，在窗口探头探脑的，在走廊围着的学生一哄而散。我被人群裹挟，听到了一句又一句恶意的评论或者幸灾乐祸。似乎鲜少有人意识到老师对候泠的伤害，反而一同认定了“臭美、小小年纪就爱勾引人的候泠错了”。
　　我假装不经意地撞了又一个口出恶言的人，小小的报复连让对方回头恶狠狠瞪我一眼都不至于，但我只能借此安抚内心的焦躁。
　　我格外感谢手上这些厚重的书，让我有理由跟上去看看事态的发展。
　　我刚走进办公室就被一声清脆的巴掌声惊了一跳，我也说过候泠很白，掌掴留下的红色印记明晃晃地显在脸上，一瞬间她眼睛里似乎蓄满了泪，可候泠不肯让自己哭，所以她仍然没有哭。
　　教导主任似乎更生气了，他将候泠的倔强理解为一种无声的抵抗，他未必是多坏的人，学校外的他或许也是和蔼可亲的长辈或家人，但长久待在学校的人很难接受自己的权威被蔑视，他们已经习惯任意揉捏学校里的学生，以他们认为的对的方式。他骂骂咧咧地说个不停，说候泠不务正业，心思不在学习上，以后肯定和她妈一条路。
　　我愤怒起来，为什么为人师长却可以随意贬低一个人的未来，我看向候泠，她挺直着背，脸色的血色正在一点点消失，像是随时都会被风吹倒。我自然没有胆量指着教导主任的鼻子将心里的话一股脑骂出来，我只是大声地喊了句“老师好”，将全部的目光吸引到自己的身上。
　　角落里的英语老师接过了话头，”阅读册放这吧“，我急的脸涨红，我想带着候泠逃离这个场合却想不出合适的理由，还好老师又说了句：”刚好你来了，顺便把你们班的卷子带回去”
　　我立刻欣喜，一把握住候泠的手，“同学，你能帮我一起搬回去吗？”，说完不等教导主任发声，将一半卷子放到她手里，拉着她离开。估计教导主任年纪大了，反射弧慢的很，我都走出办公室，他也没想起来拦一下。
　　候泠的班级在走廊的尽头，我牵着她的手一直走到那才放，候泠的手摸起来的触感与别人都不太一样，手很凉，指腹处有层厚厚的老茧，我从来没有在其他朋友那里摸到这样的触感。我又摸了一下，才放开。
　　“卷子我自己拿回去就好”我抱走候泠手上的试卷，又踌躇地问道：“你还痛吗？”
　　“算不上疼”候泠理了理凌乱的头发，扯着嘴角，这种似笑非笑的神情在她脸上也格外好看。
　　我从口袋里找到了四颗大白兔奶糖，奶糖很甜，如果可以为候泠短暂地剥离痛苦就好了，“你不要难过了，错的不是你”
　　“你帮了我两次了，我还不知道你名字呢？”她露出了甜甜的梨涡，这样她周身高不可攀的气质消散，如同刺猬袒露了肚皮。
　　我被她的梨涡击中，晕乎乎地说道：“我叫舒云訢”，随即又意识到原来候泠记得自己，这一认知让她浑身泡在蜜里，雀跃又欣喜。再形象一点，就像是你追了好久的明星忽然喊出了你的名字，笑着朝你打了个招呼。