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27、第二十七讲 ...
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第一节 数学课堂教学设计概述
一、数学课堂教学设计的内涵及意义
二、数学课堂教学设计的基本要求
三、数学课堂教学设计的准备
一、数学课堂教学设计的内涵及意义
（一）课堂教学设计的内涵
（二）数学课堂教学设计的内涵
（三）教学设计与教案的关系
（四）数学课堂教学设计的意义
第一节 数学课堂教学设计概述
二、数学课堂教学设计的基本要求
（一）充分体现数学课程标准的基本理念，努力体现以学生发展为本
（二）适应学生的学习心理和年龄特征
（三）重视课程资源的开发和利用
（四）注重预设与生成的辩证统一
（五）辩证认识和处理教学中的多种关系
（六）整体把握教学活动的结构
二、数学课堂教学设计的基本要求
（一）充分体现数学课程标准的基本理念，努力体现以学生发展为本
数学教学设计要面向全体学生，着眼于学生掌握最基本的数学知识和思想方法，提高学生的数学思维能力，激发学生的学习热情，提高学生的数学素养，促进学生的全面发展。
（二）适应学生的学习心理和年龄特征
数学教学设计不能只见书本不见人，认真研究初中阶段学生的学习心理，了解学生数学学习的认知方式和学习情况，以保证他们的学习需求、知识经验基础、学习方式与课程内容的习得很好地配合。
（三）重视课程资源的开发和利用
重视课程资源的开发和利用是新一轮课程改革提出的新目标。教材为学生提供了精心选择的课程资源，是教师上课的主要依据，教师在细心领会教材的编写意图后，要根据自己学生的数学学习特点和教师自己的教学优势，联系学生生活实际，对教材内容进行灵活处理，及时调整教学活动。
（四）注重预设与生成的辩证统一
教学从本质上讲就是预设和生成的矛盾统一体。数学课堂教学是有目标、有计划的活动，预设是其基本要求。
课堂教学不能过分拘泥于预设的固定不变的程序。高明的预设总是在课堂中结合学生的表现，灵活选择、弹性安排、动态修改。
（五）辩证认识和处理教学中的多种关系
教学设计作为一种对教学活动中的各种要素和资源的系统规划与安排，必然要处理好多种关系—师与生、生与生、教与学、书本知识与生活经验、知识的结构与过程、目标与策略等关系。
（六）整体把握教学活动的结构
教学设计要通过教学目标把教师的教学、学生的学习、教材的组织以及教学环境的构建等四个要素统一起来，形成有序的教□□行系统，使课程变成一种完整的、动态的和生长性的“生态系统”，达到系统化组织化资源。
三、数学课堂教学设计的准备
教学设计一般分为两部分工作：教学设计的准备工作和教学设计工作。
数学课堂设计的准备工作包括：
（一）认真学习新课程标准，了解当前我国数学课程的目标要求
（二）全面关注学生需求
（三）认真研读数学教材和参考书，领悟编写意图
（四）广泛涉猎数学教育的其他优质资源，吸取他人精华，丰富自己的教学设计
（五）制定学期教学计划、单元教学计划
（一）认真学习新课程标准，了解当前我国数学课程的目标要求
义务教育阶段的数学课程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，它不仅考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释和应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到进步和发展。
（二）全面关注学生需求
学生是学习活动的主体，因此要全面了解和研究学生的情况。一要了解掌握学生个体的自然情况，包括学生的姓名、年龄、性别、身体状况、家庭教育环境、性格特点等。二要深入了解学生的生活习性、心理特征、学习特点和兴趣爱好。三要研究学生知识背景、认知结构，根据学生的知识基础、学习态度、认知方式以及特点，实事求是确立教学起点。
（三）认真研读数学教材和参考书，领悟编写意图
目前，已注册的可以在范围内使用的教材多达九套，尽管是按同一课程标准编写的教材，但由于编写者的意图不完全相同，所以在编写顺序、形式等方面存在着较大的差异，这要求教师要通读整个教材，了解整个教材的知识结构，真正领会编写者的编写意图。
（四）广泛涉猎数学教育的其他优质资源，吸取他人精华，丰富自己的教学设计
由于数学是一项创造性很强的工作，利用杂志和网络途径与自己的同行进行交流，实现资源共享，将极大地促进和丰富课堂教学的优化设计。
（五）制定学期教学计划、单元教学计划
1、学期教学计划
学期教学计划一般包括学期的教学目的和要求、各种课型所需课时数、教学进度、教学中所需的教学媒体等几方面。
2、单元教学计划
单元计划内容一般包括：单元教学目的、单元教学课时划分、例题和习题的配备以及单元测验等，为了鼓励教师开展教学改革，在完成学期计划教学任务的前提下，允许在单元教学计划中有不同的处理方案
