《作业论文》谢不香

14、《乡愁》教学设计

　　一、课题：《乡愁》余光中

　　二、教学目标
　　1.让学生进一步了解现代诗的阅读技巧，提高对现代诗歌的了解。
　　2.理解在特殊时代背景下的祖国和诗人。
　　3.学习借物抒情的写作手法。
　　4.体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生的爱家、爱国之情，提高学生维护祖国统一的思想意识。

　　三、教学对象分析
　　八年级学生已经学习了网络的基础知识，了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式，并在使用信息技术时学会与他人合作，学会使用多媒体资源进行学习；
　　八年级学生已经初步积累诗歌阅读的基本知识，掌握一些诵读诗歌的要领和技巧，有一定的欣赏诗歌的能力。

　　四、教材分析
　　《乡愁》是河大版语文八年级上册第一单元第四课,是台湾著名诗人余光中的作品,诗中表现的是许多文学作品共同的主题——乡愁。
　　《乡愁》借助时空的变化来推进诗情的抒发,表现了诗人对祖国、对家乡的深情思念。通过“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”四个可感的意象将抽象的情感具体化,是一首游子思乡的深情恋歌,是一首如泣如诉、动人心魄的真挚情诗。意象独特,构思精巧,形式完美,表达了一个深刻的主题,给我们极强的审美感受。

　　五、课型、课时
　　讲授课、一课时

　　六、教学重点、难点

　　难点：
　　1.结合音乐营造氛围，使学生进入自己不熟悉的时代，理解特殊时代诗人的思乡情。
　　2.学习现代诗的朗读技巧，学会划分节奏、重音，有感情的朗读。并通过诵读体会作者深沉的思乡之情和爱国情怀。
　　重点：

　　1.诗人情感的升华和借物抒情手法的巧妙运用。
　　2.体会意象和构思对表达乡愁的作用。

　　七、教学方法
　　教授法、问答法、演示法、练习法、讨论法相结合

　　教学思路
　　1.引导联系学过的诗词，创设情境，渲染氛围，体会自古以来的思乡情怀。
　　2.了解《乡愁》特殊的时代背景，体会作者心境。
　　3.引导学生朗读诗歌，引导学生赏析诗歌文字，体会学习诗人借物抒情的手法和深沉的思想感情。
　　4.赏析诗歌的美感
　　5.引导学生自己写出几句“诗”，并用现代文再次复述诗歌。

　　八、教学过程

　　一、诵读有关思乡诗词，创设情境：

　　播放阎维文《想家的时候》，进行课程导入

　　导入语：同学们，当你在外地学习，远离家乡和亲人时，最容易产生什么感情？
　　（生：思乡之情。）
　　“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题,自古以来有多少文人骚客抒发过这种完美的情愫。李白举头望明月，低头思故乡；王维感慨，堵在异乡为异客，每逢佳节倍思亲；高士在除夕之夜旅馆寒灯独不眠；韦庄夜思乡书不可寄，秋雁又南回；席慕容也说，乡愁是一棵没有年轮的树，永不老去。

　　是啊!游子思乡，故土难忘。抹不去的相思,挥不走的乡愁，牵动着多少游子的心!风流少帅张学良，困居台湾几十年,有多少离愁别恨，客死他乡，团聚梦难圆?多少年来，由于历史的原因，台湾人民与大陆两地相隔,饱受相思之苦，因而对乡愁有着其他任何时代不可比拟的深刻的理解。其乡愁诗也是异彩纷呈。今天，我们一起来欣赏台湾著名诗人余光中的君子《乡愁》。

　　二、简介作者，了解写作背景：

　　余光中（1928年10月21日～2017年12月14日），当代著名作家、诗人、学者、翻译家，出生于江苏南京，祖籍福建泉州永春。余光中一生从事诗歌、散文、评论、翻译，自称为自己写作的“四度空间”，被誉为文坛的“璀璨五彩笔” 。驰骋文坛逾半个世纪，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当代诗坛健将、散文重镇、著名批评家、优秀翻译家。代表作有《白玉苦瓜》（诗集）、《记忆像铁轨一样长》（散文集）及《分水岭上：余光中评论文集》（评论集）等。

　　余光中于1949年离开大陆去台湾。当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。余光中于1949年离开大陆去台湾。当时由于政治原因，台湾和大陆长时间的隔绝，致使余光中多年没有回过大陆。

　　三、阅读诗歌，回答问题

　　1.请同学自由朗读《乡愁》，思考以下问题：

　　①在诗人漫长的离乡生涯中，乡愁一直萦绕在心头，从诗歌的哪些词语中可以看出？【学生思考、教师稍后放出答案】
　　生：小时候、长大后、后来啊、而现在

　　②乡愁本是抽象化的情感，诗人用许多具体可感的事物将其具象化，请同学们找出这些事物【学生思考、教师稍后放出答案】
　　生：邮票、船票、坟墓、海峡

　　③这些具象化的事物表达了诗人怎样的感情？ 【学生思考、教师稍后放出答案】
　　生：邮票：离家求学的儿子，对母亲的思念
　　船票：在外建业的丈夫，对妻子的爱念
　　坟墓：无法归家的孝子，痛失老母的伤悲
　　海峡：对于国家分裂，亲人分离的痛楚

　　2.朗读诗歌，划分节奏
　　①学生朗读，注意节奏
　　②教师示范朗读

　　3.注意诗歌叠量词并说明好处

　　生：“一枚”、“一张”、“ 一方”、“一湾”四个量词和“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于四个很小很轻的物象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。

　　四、赏析全诗，体会美感、感情

　　①师：都说诗歌是美的文字，我们在前面的学习中看到了乡愁一诗的情感之美和文字之美，那么除此之外，乡愁的美还体现在那些方面？ 【学生思考、教师稍后放出答案】

　　生：结构美:寓变化于统一。统一，就是段式、句式比较整齐，段与段、句与句之间又比较和谐对称;变化，诗人注意了长句与短句的调节，使诗的外形整齐中有参差之美。

　　音乐美:除了“头”字的有规律的重复外，尾韵并不严格，主要表现在回旋往复、一唱三叹的美的旋律。

　　“小小的”、“窄窄的”、“矮矮的”、 “浅浅的” 在同一位置上的叠词运用，更显得低回掩抑，如怨如诉。

　　②教师总结赏析全诗：全诗运用新奇的比喻，从纷繁的世事与旷远的时空中，提炼出四个意象。除此而外，还运用了对比，反复，反衬的修辞手法，将游子思乡的愁绪写得具体可感，如泣如诉，哀怨动人。前三节犹如汹涌而进的波涛，最后一节轰然汇成全诗的九级大浪，感情的潮水奔涌而出，达到高潮。正如诗人所说:“纵的是历史感,横的是地域感，纵横相交而成十字路口的现实感。”诗人的乡愁诗在新的时代和特殊的地理条件下的变奏，具有了以往任何时代可比拟广度与深度。

　　五、拓展练习
　　用现代文再次复述诗歌。
　　【学生讨论、教师提供自己答案】

　　我清楚地记得，自己小小的年纪便做了流亡的学生，逃到大后方去读书求学。学校的取信栏，我每天去看两次，排着长队，紧着心弦，寻找母亲那熟悉的字迹，要多少次失望后才能收到一封信，于是，我读了一遍又一遍，直到烂熟于心，小小的邮票有一个圆圆的邮戳，小圆圈内的城市呀，那里有我的母亲，有我的家!

　　美国的冬夜如此凄冷，寒风无情的撞击窗棂，我紧攥着那张回程的船票，盼望着归期的来.我的家乡，我那朝思暮想的新娘，你睡了吗?你是否和我一样在回味我们两小无猜的童年时光?闭上眼，你的一举一动都在我的脑中浮现，临行前，你帮我整理行装，把每一件衣服都看了又看，生怕扣掉了，开了线!就让我把对你的思念留在这一张小小的船票上吧!

　　我急急地赶回来，却还是晚了没见，上母亲最后一面!母亲哪，是你，拉着我的小手逃过了南京大屠杀，躲过了重庆的大轰炸。而如今，一方小小的坟墓，阴阳的距离，薄薄的一层混泥土，内外相隔，那么遥远，母亲的慈魂呀，你是否踏.上了回乡的路?回到了那个江南的小镇?

　　人过中年以后，落叶归根的愿望更加强烈。故国故乡故园便频频地入梦来，早晨醒来，梦去无痕，乡愁难谴翻开中国地图，神游太湖，看看蒋山青秦淮碧，想想昔年那里美丽的妻子......可这一湾海峡，二指宽罢了，浅浅的一层海水比纸还薄，可就是涉不过去，涉不过去呀!

　　九、作业处理
　　①仿写：
　　乡愁是一枚小小的邮票
　　乡愁是一张窄窄的船票
　　乡愁是……
　　②收集有关乡愁的诗句

　　十、板书设计

　　十一、教具安排
　　多媒体、PPT教学课件

　　十二、教学反思
　　在本课的教学过程中的节奏较快，试图将大量的知识在短时间内使学生融会贯通，没有给学生充足的讨论时间，而是半推半就式的给学生大量知识的填充。板书的设计不够新颖。
　　但是从整体来说，较为满意，能够准确的完成教学目标，并且培养学生的审美能力和诗歌鉴赏能力。提高对现代诗的了解认识。使学生体会到作者深沉的思乡之情和爱国情怀，激发学生的爱家、爱国之情，提高学生维护祖国统一的思想意识。