《师路》教育守望者

91、现场会 晚上下班前

　　开学后，石滩中学对初一新生和农中合并过来的学生进行为期一周的行为规范和学习习惯、方法训练，其他学生则用一天的时间进行强化训练和检查。
　　第二周星期五上午，石滩中学组织学生行为规范与学习习惯养成训练检查验收与成果汇报活动，陈卫红特地邀请石滩镇教办领导参加。接到邀请的明树把这事向古关区教育局基础教育科易先河科长作了汇报，易先河对此很感兴趣，专程赶来参加。
　　有教育局领导光临，明树将此事向镇党委政府作了汇报，分管教育的副镇长委托张明英代表她到石滩中学参加活动。
　　观摩现场，易先河激动地握住陈卫红的手：“你们做得太好了，回去后，我一定向冯局长详细汇报。我有个想法，准备在你们这里召开一次学生行为规范与学习习惯养成教育的现场会，让全区各学校的校长、主任都来看看，好好向你们学习。”
　　陈卫红有些不好意思：“谢谢易科长的鼓励，希望你多提些改进意见。”
　　“明主任、夏主任，没有想到你们这里有这么优秀的学校、这么优秀的校长，这都是你们领导有方啊。”易先河高兴地转向明树和夏元春，表达了准备向局长汇报并在石滩中学召开现场会的想法。
　　夏元春本不想来捧这个场，只是因为齐江涛出差，他这天刚好没有什么事，对明树的让他一起来看看的要求找不到拒绝的理由，只好跟来。不过，夏元春内心深处对此颇不以为然，认为石滩中学的一个常规活动却请领导观摩，明显是作秀，因而对易先河的问话没有回应，只是挤出一丝笑容，勉强点了点头。
　　明树却与易先河热烈地讨论起来。
　　过了两天，明树通知陈卫红，第六周星期六，古关区将在石滩中学召开全区德育工作现场会，教育局将组织全区各中小学校长、德育主任以及古关区中小学教研室的相关人员到场观摩。
　　根据教育局的安排，明树与陈卫红商定，现场会上，石滩中学用一小时展示学生行为规范与学习习惯养成教育工作的成果，廖子兴、陈卫红分别用半小时汇报工作，半小时左右的时间回答观摩者的提问，并把相关文本材料呈现出来。
　　明树郑重地叮嘱陈卫红：“这是石滩中学历史上最高规格的一次活动，也是区划后石滩教育第一次在古关区亮相，石滩镇党委政府和教办高度重视，将于近两天组织一次专门的工作筹备会，你先进行一些思考，有什么要求在会上提出来。”
　　一个主意在陈卫红头脑里闪现出来。其时提倡“人民教育为人民，人民教育人民办”，乡镇学校的人事和经费都由乡镇管理。由于“普九”的启动，大量校舍需要新建和维修，对教育投入的资金量大增，使得乡镇财政极为困难。不过，这其中也有机会，资金量大，政府的资金投在哪里都不违规，从中争取专项经费也相对更容易。
　　陈卫红随即找到分管教育的副镇长，将石滩中学以全区德育工作现场会为契机，“改善办学条件，提升办学质量，展示政府良好形象”的工作打算作了汇报，对这次活动的规模、参加人员、深远的影响等方面进行详细的阐述。
　　副镇长知道陈卫红与王明良的关系很好，但今年教育经费缺口大，安排起来确实有些困难，就带着陈卫红来到王明良办公室。
　　陈卫红把向副镇长汇报的方案再次作了介绍，王明良笑呵呵地看着陈卫红：“简单点说，要做什么事，需要多少钱？”
　　陈卫红将预算方案递过去：“我们初步预算了一下，大约需要五万块钱，这是预算方案。”
　　王明良随手翻了翻，将目光转向副镇长：“你的地盘你作主，人家找上门来，总得给点。你看给多少合适？”
　　“今年的教育经费已经安排完，确实很难。”
　　“这是展示石滩形象的好机会，应该支持。今年的计划用完了，就在明年的教育经费中给他们考虑一点吧。”王明良随即将目光转向陈卫红，眨了下眼：“陈校长，今年的教育经费已经超标，徐镇长也是巧妇难为无米之炊啊。”
　　陈卫红开始迂回：“两位领导，感谢你们对教育、对石滩中学的关心。你们也有难处，可这事迫在眉睫，不能让区上和兄弟学校的领导笑话我们石滩。要不这样，我们去借点钱、欠点债，先把事情做了，你们明年把经费拨下来我们再去还帐。”
　　王明良将目光转向分管镇长：“徐镇长，你看呢？”
　　“我觉得可行。”
　　王明良最终拍板：“陈校长，你漫天要价，我也坐地还钱。砍一万下来，给你四万。”
　　陈卫红心中的预期目标是两万到三万，听到这一数字，感激地冲王明良点点头。
　　徐副镇长将预算方案交给陈卫红：“陈校长，你这个预算方案需要调整一下，比如你们的座椅更换、教师食堂建设等项目，不能通过审核。你们不是有些教室比较破旧、影响师生安全吗？还有，你们的电路已经严重老化，是巨大的安全隐患，需要及时排除。这些理由你们要写充分，明天让你们的财务人员过来，与财政所的同志一起商量，把预算方案调整、完善一下。”
　　过了两天，陈卫红、吴明富、廖子兴、赖金文一起到石滩镇政府，参加了古关区石滩中学德育工作现场会的筹备会。石滩镇分管教育的徐副镇长带着张明英，以及教办的全体人员出席会议，易先河也亲临指导。
　　会议临近结束时，镇长王明良走进会议室，与易先河打过招呼后强调：“这次现场会，是古关区委区政府、区教育局对石滩教育工作的重视，更是展示石滩形象的好平台，只许成功，不许失败。后勤保障和经费方面，经镇长办公会研究决定，给石滩中学安排四万元专款，用于学校排危和改善校容校貌，先给你们一万元现金，其余的在下年度的“普九”经费中开支。业务上的事情由教办与学校负责，政府这边由分管教育的徐镇长牵头，张明英主任协助落实。陈校长，你们要做好充分准备，好好展示石滩教育的形象！”
　　陈卫红感受到了压力：“我们一定尽最大努力把工作做好。”
　　王明良盯着陈卫红：“不是努力做好，而是必须做好。”
　　返回学校，陈卫红立即召开校务会，对工作进行布置和落实。由廖子兴牵头，对学生的常规进行进一步强化训练，逐一检查过关，并组织学生彻底打扫卫生死角；由赵奎牵头，督查、整改教学常规；由吴明富与赖金文一起，添置、更新设备设施，配合廖子兴、李华燕对校园环境重新设计和布置；由李华燕牵头，培训接待、引导等服务的学生……各处室根据职责范围，进一步清理、补充、完善资料，并规范地装订、归档、陈列。
　　有钱好办事，吴明富与赖金文一起，抓紧时间组织工人对教师办公室进行粉刷，给教室装上了窗帘，为每间办公室配置电热水壶、保温瓶，在两间大的办公室安装上电话分机，新购回一批质量较好办公桌椅，为每间办公室配置图书、书柜和一些健身器材，更换电线，将插座、照明灯具重新安装，增加校园和教师宿舍区路灯，更新、增设宣传橱窗，重新油漆教室黑板、门窗，为每间教室配置标准的讲桌，维修、更换教室里比较破旧的学生桌凳……
　　全校上下忙碌起来，教师的怨言也多起来：“他要出风头、挣政绩，他去做就是，凭什么把我们拉来垫背干活？”
　　“干这些事，他回扣吃足了，我们荷包里的钱却又得少几张了。”
　　“又要上课，又要整这些杂事，还要不要人活？”
　　“我就不按他的要求做，看他敢把我怎样！”
　　……
　　这些话或多或少、或直接或间接地传进陈卫红的耳朵，气愤之后，陈卫红很快冷静下来，开始梳理：“我们为什么要接受这个任务、承担这次劳神费力的活动？组织了这次活动，对学校有什么好处，对老师有什么好处？”
　　廖子兴浑身脏兮兮地走进校长办公室：“几个卫生死角终于彻底清除干净，学校看起来清爽多了。陈校长，去检查一下吧。”
　　陈卫红与廖子兴一起查看了几个卫生死角的卫生清理情况：“这不就是明显的好处吗？廖主任，辛苦你了。”
　　廖子兴有些不解地看着陈卫红。陈卫红这才从沉思中回过神来：“廖主任，你说说，承担这次德育工作现场会，对我们学校有什么好处？对老师们有什么好处？”
　　“当然有好处啊，可以促进学生习惯的进一步优化，使得学校的办学条件和环境发生变得更好，让大家在学校生活更舒适，更愿意呆在学校里。”
　　“还有呢？”
　　“提醒我要注意收集资料。”
　　“还有这些好处可以证明我们这个活动是正确的、有价值的，第一，可以强化我们继续做好学生常规与习惯养成教育的信心；第二，可以增强学校的知名度和老师们的自信心、成就感，让老师们以自己是石滩中学教师而自豪；第三，可以使学生家长更信任学校和老师，进而更积极主动地配合学校的工作；第四，可以借此机会发现我们工作中存在的问题，进一步规范和改善管理工作……”
　　“啊，这么多好处我怎么没有想到呢？有些老师抱怨时，我还不知道如何解释和引导呢。”
　　“说服老师，仅列出对学校的好处是不够的，需要找出对老师个体的好处。廖主任，你认真思考一下，再与吴主任、赵主任、李老师他们几个交流一下，找一找这次现场会对老师个体的好处，晚上我们碰个头，进行一下梳理，明天分头把些话传出去。”
　　“好！”
　　晚上下班前，陈卫红召集校务会成员开了个短会，梳理出举办现场会对老师们的好处：“有为才有位，这次辛苦一点，但从长远来看，于学校于教师个体都是有利的。仅就对教师而言，学校知名度扩大了，可以招收更多的借读生，增加收入，教师更能赢得学生、家长的尊重；参加市、区教研活动时，能够得到更多的尊敬，为教师与上级领导、教研员的接触搭建了更好的平台，区教育局、教研室在选派我校教师外出观摩学习、培训的机会将会增加；这次镇教办和政府划拨专项经费给石滩中学改善办学条件，学校可以减少开支，增加教师的福利，区教育局和镇政府以后在教育经费和设备设施投入上会向我们更加倾斜……”
　　林叶辉建议：“这些好处，大家都认识得到，也是实实在在的。不过，赊三不如现二，如果及时来点干货，更能调动大家的积极性。”
　　陈卫红看了看赖金文和廖子兴：“林主席的建议有道理，学校的钱是大家的，期末发和现在发都是发。这次，就以专项工作补助的名义，给大家发点工作补助吧。”
　　赖金文低着头没有说话，廖子兴积极回应：“这段时间，老师们加班多，很辛苦，我同意陈校长的意见。另外，各个老师所做工作的多少是不同的，努力程度与效果也有区别，我建议，在金额上不搞平均分配，适当有点区别。”
　　金额上的争议不大，都比较赞同林叶辉提出的每人三十元。对于是否有些区别，却形成两派意见。陈卫红以商量口吻提议：“为避免影响大家的情绪，这次就吃大锅饭，人平发给三十元的加班补助。工作结束之后，我们搞个小结，对工作突出的个人、表现突出的班级，单独给予奖励或补助。”
　　随着校务会几人分头散布出去的信息，加上及时到位的三十元补助，以及后面还将根据工作情况进行的奖励，教师的抱怨逐渐减少。
　　第六周星期六，古关区德育工作现场会在石滩中学举行。根据安排，先是自由参观。与会者进入校园后，即被礼仪学生、接待学生和各类监督岗所吸引。好些人抱着怀疑的心态，从学校附近开始，在校门附近、操场、走廊、教室等处认真观察校园布置和师生言行，翻看陈列在操场边的各类资料，神情逐渐地由质疑、疑惑转变为认可、欣赏。
　　第一节课后，石滩中学六百余名师生，快速、安静、整齐地来到操场，分年级进行队列和课间操展示，随后返回教室。为增加看点，八年级全体学生表演了上期所学的一套少年拳，六十名女生表演了民族舞蹈。
　　几名城区学校的校长和德育主任围着陈卫红，赞赏的同时，开始讨教具体的做法。也有一些人显得不屑，不断指出石滩中学这里、那里的不是，甚至抱怨不应该让大家劳神费力地来开这个会。谈者或者无心或者有意，这些话却传入到石滩中学一些老师耳中。
　　十点整，全体人员聚集到充作会议室的教室，主持会议的易先河介绍了出席会议的领导和相关人员，以及这次现场会的目的、意义和相关安排，随后，由石滩中学介绍工作经验。
　　陈卫红在征得明树同意之后，将原定的两人汇报改为多人汇报。由廖子兴介绍学生常规习惯养成训练的总体安排和具体做法，赵奎介绍任课老师如何配合进行常规习惯养成的指导、训练和评价、督查，吴明富介绍如何通过宣传引导和争取家长、社会的配合支持，陈卫红最后介绍学校对此项工作的设计、管理和推进，重点谈了存在的问题与困惑，以及下一步的打算。
　　古关区教育局局长冯光会对石滩中学所做工作大加赞赏，详细分析了此项工作对学生未来发展的重要意义，并就陈卫红提出的困难与疑惑提出建议和希望，最后号召全区各级各类学校，对照分析，查找问题与差距，制订出切实可行的工作计划，落实行动，加强学校的德育工作。
　　双江十五中的胡林重校长抽空把陈卫红拉到旁边：“我们学校分管德育的副校长年龄大了，明年就要退下来。如果你瞧得上这个岗位，欢迎你加盟，我也干不了几年了，以后你来接着干……”
　　乡镇教师、领导绞尽脑汁想调进城当个普通老师都难上加难，这突然的幸福让陈卫红有些不知所措：“谢谢胡校长，这个问题，我……还没有考虑过，容我考虑一下。”
　　陈卫红说的是实话，胡林仲却当成推托，不由得有些失望：“你年轻有为，可能有更好的岗位等着你。我先给你作个承诺，年底之前，这个位置给你留着，只要你愿意，局领导和组织部的工作我去做。”
　　德育工作现场会，让全区的校长对石滩中学、对陈卫红有了新的认识。一时间，石滩中学在全区的名声大振，一些教师参加教研活动或全区性的会议、培训回来，大都兴奋地说起出去后，其他学校的领导和老师对石滩中学、进而对石滩中学全体老师的认同，说起教育局领导、教研员对石滩中学的高度评价：“我有个同学的姐姐在教育局，那天我们一起玩时，同学的姐姐说，教育局领导对我们学校、对陈校长评价很高。”
　　“这次教研活动，教研培训中心的胡老师专门让我介绍学校德育管理的做法，其他老师对此都很感兴趣。”
　　……
　　与此同时，曾凡文、陈兴福的冷言冷语，赖金文不阴不阳的旁敲侧击，张会书阴阳怪气地透露充满挑拨性的信息也在校园地流传开来：
　　“这些功劳都是人家的！我们努力干，可大红花是给人家那些领导准备的。”
　　“你们被人家卖了，还帮着数钱。人家名也有了，利也有了，我们除了干活，还有啥子？”
　　“我们这些教书匠只有干活的权力，没有名也没有利，何必这么卖力，不如多打几局大二。”
　　……
　　这些闲言碎语，廖子兴、赵奎等偶尔听到几句，本想告诉陈卫红，却又觉得了解的不够全面，也没有实证，加上他们本不是好说是非之人，就把话语咽到肚子里。
　　德育工作现场会很好地促进了石滩中学的良性发展，却也在一定程度上打乱了陈卫红的改革步骤。现场会结束后，陈卫红立即将工作重点重新放到“好老师”行动上。
　　第七周，廖子兴、赵奎牵头，组织石滩中学全体教师，按照开放问卷、封闭选择两个步骤，对学生和家长就“学生喜欢的好老师”“家长信任的好老师”的特点进行调研。
　　经过比较繁杂的统计分析，大家筛选出学生喜爱的好老师特点，按得票多少排在前十位的依次是：和蔼可亲，善解人意，尊重学生，与学生做朋友；用平等的眼光看待学生，对学生一视同仁；不讽刺挖苦学生，不出口伤人；不体罚或变相体罚学生；教学方法独到、新颖，语言幽默、生动，课堂气氛活跃；有渊博的知识；能虚心听取学生的意见；守时，不迟到不拖堂；作业难度和量适当；不随便找家长来学校，不向家长打小报告。
　　石滩中学的学生百分之八十左右来自农村，家长文化程度不高，甚至有许多是文盲，许多家长长年在外打工，孩子丢给爷爷奶奶或外公外婆照看。多数家长对孩子的教育不关心，更难以对学校工作提出建议，这次调查收集的信息和数据，主要来自父母在石滩街村这百分之二十的学生家长，以及约占整个家长比例百分之十的一部分有些文化且又关心孩子的农村家长。
　　根据这近两百余名家长的反馈信息，石滩中学提炼出的家长信任的教师的十大特点：工作认真负责，对学生严格要求，教学成绩好，对学生有耐心，教学业务熟练，善于与学生交流，敬业心强，尊重学生，作业适量且批改认真，注意形象特别是不在街上喝酒打牌。
　　陈卫红让廖子兴把这二十条特点原汁原味地抄录在教师办公室的黑板上，并印发给每位教师两份，建议一份放家里，一份贴到备课扉页上。
　　家长与学生眼中的好老师有区别，这其中有什么道理？是偶然还是必然？学校应该如何引导和激励教师应对好这两位最重要的客户？陈卫红开始了新的思考。
　　教师会上，陈卫红结合教育学、心理学理论，从面向学生未来发展的视角，对从两条渠道收集整理出的“好老师特点”进行认真剖析，对教师如何通过学习、实践、反思、评价、诊断、反馈以提高认识、转变观念、提高技能、优化行动进行分析，并从具体的点上对工作、学习和生活提出建议。
　　半期考试后，陈卫红带着反复修订的学校发展五年规划和“好老师”行动实施方案找到明树，正式向教办汇报。
　　“既有长远规划，又有务实的近期目标和落实措施，具有很强的导向性和操作性，教办同意并全力支持你们。”明树很高兴，决定把这事情汇报给教育局领导，一是助推陈卫红，二是再次提高石滩教育的知名度。
　　“明主任，我有些困惑……”陈卫红把开学时组织培训的相关情况作了介绍。
　　“可能你过急了。对多数老师而言，他们目前最需要的是什么？当然是解决具体问题的术！这就好比中医与西医，当你患上急病时，是需要及时缓解症状的西药，还是慢慢治本的中药？”
　　“可是，仅在操作层面进行一些改良，只能治标，却不能治本。没有理论指导的实践，将限制教师上升的高度。”
　　“这个问题我也调研过、思考过。目前来看，绝大多数老师只是把教育当成谋生的手段，工作勉强过得去就行。一些教师能够在术的层面进行一些思考、学习和改进，已经非常的难能可贵。像你这样的优秀教师太少，正如学生有差生，教师也有后进者，我们不能希望太大、要求太高！”明树的神情中透露出无奈。
　　“确实，强扭的瓜不甜，我再调整一下思路和做法，先从具体的点上切入，一点一点地做一些能够做的事情吧。”
　　明树看出了陈卫红心中的失望，亲切地拍拍他的肩膀：“你是一个真正做教育的人，想做什么就放开手脚大胆去做。还是那话，出了问题我顶着，需要我做的尽管说。对你的改革方案，我一是支持，二是学习。方案要认真修订完善，包括文字、标点符号和格式都要仔细，多检查两遍，完成后复印两份给我。”
　　一周后，陈卫红接通知来到古关区教育局。易先河把一份写有批语的文稿递给陈卫红：“冯局长认真研读了你的方案，对你大加赞赏，对你的方案作了精辟的点评，提出了中肯的修订建议。你小子可是越来越有出息了，冯局长要求我全力协助你做好此项工作。说吧，需要我做什么？”
　　陈卫红接过文稿，见是自己那两个方案，有些疑惑：“你们是怎么知道这个方案的？”
　　“你们明主任对你大加赞赏，在冯局长面前大力表扬你、推荐你，把你的方案复印了两份分别交给我和冯局长。”
　　“谢谢冯局长和易科长！这两个方案是在明主任领导下，大家一起做的，主要功劳在他。”
　　“年纪轻轻就知道不抢功不邀功，难怪明主任会喜欢你。你回去后仔细考虑一下，实施这两个方案需要教育局支持什么，写成方案交给我。对了，你的胃口可不能太大哦。”
　　“钱的问题我们基本能够解决。最关键的是人和资源、机会，这方面还希望易科长多多支持。”
　　“不要钱？那就好办了，其他要求尽管提。说到机会，还有一个好消息告诉你。十一月初市教育局要组织一部分校长到江苏的洋思初中去考察学习，我们区分到三个名额，冯局长指示算你一个。这个名额好多人都盯着，城区学校好几外优秀校长都想去，冯局长却指示把这机会给你，你可要好好珍惜。记着，回来后写一份考察学习的综合报告交给我，我也想学学先进地区的经验。”易先河的眼神里充满着羡慕。
　　古关区去洋思初中考察学习的名额，原定是古关区教育局、教研室和隶属古关区管理的双江七中各一人。石滩中学的现场会和陈卫红的方案让冯光会改变主意，与几位副局长商量后提出两套方案，一是向市教育局争取增加一个名额，如果不成，将教研室的名额让给石滩中学的陈卫红。市教育局得知情况后，经过反复研究，给古关区追加了一个名额。
　　回到学校，陈卫红把赵奎、廖子兴等人找来，根据冯光会、易先河、明树等人的建议，重新修订两个方案，细化分步分点进行教师培训的实施措施。
　　教师会上，陈卫红传达了区教育局对学校两个方案的态度，对“好老师”行动的前期作进行小结，表彰几位做得好的教师，反复强调此项工作的重要性，对绩效考核中学生满意率作为系数乘以其他业绩带来的奖金变化进行模拟计算，并强调将设立专项奖励。
　　接着，赵奎向每位老师发放了一张调查表，要求老师们按表格要求，经过认真思考后简要写出相关问题的答案：“工作中你最感困惑的一个问题是什么？这个问题成因是什么？主要责任人谁？要解决这些问题，需要什么资源？你准备如何解决这一问题？解决这一问题需要多长时间、哪些步骤，每一步做些什么？”
　　很快，赵奎将调查表收集起来，对问题进行整理汇总，交了一份给陈卫红，另一份给教研组长，要求以教研组为单位，集体研究解决问题的办法，通过工作实践中积极探索，解决问题并总结提炼出成果。
　　通过整理，陈卫红提炼出教师最感困惑的十个问题。周例会上，陈卫红再次渗入培训内容：“好多老师都为学生在课堂上开小差而苦恼，当学生开小差、讲小话时，大家一般都是反复强调‘注意听讲’‘别讲话’，有些老师甚至声嘶力竭，个别的还因愤怒而拍打讲桌、摔书，甚至罢教。这样做，教师不愉快，学生也充满负面情绪，进而对老师和学习抵触。大家可以试一试这个办法，下节课上课时，请你对学生说：‘你们还是孩子，课堂上偶尔开一下小差也属正常。但是，开小差将会影响学习，老师提醒或批评你们，你们不愉快，老师也不愉快。因此，我们都做些改变，让我们都愉快地起来。以后，需要大家集中注意力时，我会做两件事，请大家配合老师也做这两件事。下面，我先演示一遍给大家看。’
　　陈卫红站起身，微笑着把手举高：“你微笑着把手举到舒服的高度，然后问学生：‘你们看到我做了哪两件事？’，学生往往首先看到你的微笑，然后才是举手的动作。待学生回答之后，你继续说：‘当你们看到老师同时做出这两个动作时，说明我希望大家停止说话并把手像我这样举起来，同时面带微笑，这样我知道大家的注意力回到我这里，我们可以继续学习。’讲完后就立即训练：让学生先嘈杂，你微笑着把手举起，不说话，直到所有学生都微笑着把手举起，教室变得安静。”
　　老师们一边模仿，一边小声质疑：“真的有效？”
　　“笑容可以传递，情绪可以感染。你因为微笑，心情会比较愉悦，受你感染，学生也会面带微笑，心情变好，更容易接受意见和建议，更容易进入学习状态。请大家注意，别忘了对学生说：‘谢谢你的配合！’这一方法适合各年级学生。当然，大家也可以用其他方法，但要保持一以贯之。欢迎大家有空时到我的课堂看看，提出批评意见和改进建议。”
　　老师们都聚精会神地倾听，并跟着陈卫红动起来。第二天，老师们陆陆续续地来到陈卫红上课的教室外，观察教室里的情况，陈卫红也有意配合着进行演示。
　　中午，向会梁兴奋地向陈卫红汇报：“陈校长，你这办法真好使，效果很好，我们班几位老师都学会了。我们就需要这样的培训，以后，你多教教我们这种具体的操作办法。”
　　陈卫红热情地鼓励：“教学方法仅靠别人教，向别人学是不够的。更多的办法，还需要我们针对遇到的实际问题，积极地想、主动去做。向老师，我相信你也会想出这样的好点子、好做法，更期待着你能把你的好方法教给大家。”
　　作好铺垫之后，石滩中学出台了“教学行为优化与问题解决小策略研究”实施方案，要求老师们针对梳理、提炼出的问题，用逆推的办法找出、找准原因，充分挖掘资源，采取有别于原来的行动改进工作，或者想出新点子、新办法来解决问题。在此基础上，对效果进行评价，将新做法、新措施用几百个字描述出来，按先组后校的顺序交流。一个问题解决后，再查找出新的问题，滚动解决。
　　周五下午，李多镜有些抑郁地找到陈卫红：“陈校长，谢谢你的信任。我年龄大了，眼睛越来越不争气，记性也很差，难以适应工作需要，想辞去出纳职务。”
　　“哦，具体是什么情况，你详细说说，我们研究一下。”陈卫红客气地请李多镜坐下。
　　开学以后，赖金文对陈卫红表现得比较合作，暗地里却对李多镜多了些刁难，并不时向李多镜透露张会书是陈卫红同学的妹妹，暗示陈卫红准备让张会书担任出纳。
　　李多镜是老民办教师，前不久才转为公办教师，经历过□□洗礼的他遇事谨小慎微。赖金文不时的刁难让他有些别扭，他尽可能地忍耐。这段时间，视力确实有些下降，记忆力也变差，工作出了几次差错，加上赖金文的刁难加煽动，促使他再次向陈卫红提出辞去出纳职务。
　　陈卫红没有多想，将李多镜的要求提交校务会讨论后，同意他辞去出纳职务，并采纳赖金文的建议，由张会书接任出纳。
　　张会书表现得很识大体：“学校的课已经排好，调给别人也不好办，两个班的英语我继续上，出纳工作也努力做好。”
　　陈卫红暗道，如果全校老师都这样识大体、顾大局、勇挑重担，那该多好，心里不由得对张会书增加了些好感。
　　张会书业务水平较低，处理人际关系却是一把好手，尤其是当她有求于人的时候。乡镇学校人少，后勤、管理人员大都身兼多职，石滩中学的出纳一直负责小件物品的购买。张会书接任出纳后不久，陈卫红的办公室多了些茶叶、笔盒、文具整理架之类的物件，这些物品是工作所需，却没有特意安排后勤人员去买，也有些吩咐李多镜去购买但他却忘了，陈卫红不由得对张会书再增加好感。
　　这天陈卫红去欧树芳商店时，发现原有货架重新排列，另外增加了两个货架，摆放着文具和办公用品。陈卫红笑着打趣母亲：“妈妈你还真有头脑，居然扩大了生意，成大老板了。”
　　“是你们学校张老师给我提的建议，并帮着我做这些。除了你们学校在这里买些东西，她还帮我介绍了一些单位。张老师对人好，说话好听，又肯帮忙，你可要好好对待人家。”欧树芳的话语中充满感激。
　　“哦。”陈卫红隐隐地觉得有些不妥，但转念一想，东西在哪都是买，妈妈又没有卖高价，也没有往深处想。
　　周五晚上，陈卫红接待兄弟学校来观摩学习的几位领导和老师，其中一人与张会书比较熟悉，陈卫红就让她参加接待。吃饭时，遇到王华刚等人在邻桌，陈卫红两头应付，有了八九分的醉意。张会书见状，殷勤地将陈卫红送回宿舍。进入宿舍后，陈卫红倒头就睡。
　　张会书在对陈卫红不满的同时，内心深处却对她充满着敬仰。平日里陈卫红偶尔与她开些小玩笑，在工作上对她也挺照顾，张会书心里竟渐渐起波澜。此刻，看着英武的陈卫红，张会书突然一阵心动……
　　陈卫红半夜醒来后，看到坐在床边的张会书，吃了一惊。张会书有些羞涩地看着陈卫红，随即起身拧了一块热毛巾过来，欲为陈卫红擦脸。
　　陈卫红赶紧往旁边移开身子：“我喝多了。不好意思，张老师，谢谢你的关心，时间不早了，你回去吧。”
　　“卫红，我……”张会书热切地看着陈卫红。
　　陈卫红赶紧从床上跳下来：“张老师，你回去吧。”
　　张会书没有理会陈卫红的话，反而将身子靠向陈卫红：“卫红，我……喜欢你。”
　　“别这样，你回去吧。”陈卫红闪身躲开，顺势打开房门。
　　“你……”张会书眼睛一红，跑了出去。
　　女人爱、恨一个人都容易死心塌地，她们的心最伤不得，深爱若招拒绝，很快将转化为更深的恨。自此以后，张会书表面上对陈卫红表更加恭敬，暗地里却开始报复。