31、第31章 四轮教法 ...
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秋雨绵绵，丝丝飞落，润物无声。落叶夹在雨里从头顶缓缓掠过，雨丝悄悄地幻成一片蒙蒙的轻纱。雨渐渐的小了，天边居然出现了一片金黄将雨悄悄隐去，形成一道美丽的风景，不是彩虹，而是太阳。阳光一下又把清冷的深秋照得暖暖的，给人感觉十分惬意。
公司把我校三年级年底的“选秀考试”称为“质量考评”。据公司简报介绍：这次“质量考评”非常严格，对孩子们来说尚属首次，全程由公司统一组织实施。考评的科目分语文、数学、英语，及思品（科学）四门，考评试卷分为A、B两套，分别由教研室、子弟学校命题。考卷装袋密封后，由公司选派监考人员随车带来。考试日程安排两天，每天上、下午各考一门。考完后，监考人员将试卷密封带回公司批阅，公司再将考评结果及入选名单通知我校。由此看来，公司对这次“质量考评”高度重视，安排得严谨而细致。
这次“质量考评”对于学生和老师同样重要，它不仅检测学生们课堂知识的掌握程度，而且反映了教师的教学质量。我们任课教师都非常重视，但有些孩子对这次考试的重要性认识不足，他们无所谓的态度让我这个班主任心急如焚。我告诫自己，再急也不要对孩子们发怒，要主动跟他们交流，耐心地做好思想工作。动之以情，晓之以理，让他们懂得学习的重要性，珍惜这来之不易的机会。
我认为孩子品德好不好，根源在家庭、表现在学校。学校、家庭必须共同参与、相互配合，才能真正完成学生形成良好品德的艰巨的任务。学校担负着“教书育人”的重任，作为我们教师要时刻保持一份教育的敏感性，用一种审视的眼光来对待每一个教育细节，并且随时创设一个个符合孩子们心理、年龄特征的教育细节，让孩子们在这些细节的处理中不断修正自已的行为，从而健康成长。
我将德育教育渗透在语文和想想品德的教学过程中，课堂渗透是学校德育的主阵地。我们教师肩负着“教书育人”的双重责任，无论任教什么学科，都要将学科教学与德育教育有机结合起来，积极利用课堂上一切可以利用的时机，让孩子们直接或间接地接受品德教育。品德教育的细节悄无声息隐藏在各个教学环节中，随时随地在教学环节中产生和消融。正确的教学活动，使孩子们沉浸在教师创造的审美情境里，受到美的感染和激动。我积极探索德育渗透的内容和时间，把握好德育渗透的度，让孩子们在每一个教学细节中，努力寻求成功的快乐、收获的乐趣。
我任三、四年级两个班的班主任，我本着一碗水端平的想法，首先建立起团结向上的班级集体。这不仅让学生真正生活其中，而且心甘情愿的为班级集体服务、争光，并与班级集体欢乐与悲伤共存，从而产生一种生机勃勃的愉悦感。团结向上的班级集体，源于师生之间、同学之间心理认同，所产生“爱”的互通，教师的爱，尤其是班主任老师的爱是启迪孩子们心扉的钥匙，是鼓励他们奋进的催化剂。我通过对孩子们一些生活上和学习上的关照，包括孩子们的中午吃饭、家庭困难等问题的关照，力争使各种心态、各个层面的孩子都能体会到我对他们的“爱”，让孩子们通过一点一滴的进步来认识到自己的成长，体验到成长的快乐。
在抓好德育教育的同时，为了顺利通过公司“质量考评”，郭老师、周老师帮助我认真分析教学重点难点，细化深化教学方案，努力争取让孩子们熟练掌握解题的思路和技巧。借鉴网上名师的教学经验，结合我校学生基础较薄弱的特点，有创造性的编制了“四轮教法”，即把好“学习计划制订实施、课前预习、课堂教学、课后复习”这四关。对我这个没有教学经验的新手来说，就像是四大法宝。我们很快就把“四轮教法”运用到实际教学中。
针对孩子们学习的各门课程，每日、每周学习内容都不同，各主要学科都要布置课外练习的特点，我们切实指导孩子们尝试制定学习计划，明确学习计划的内容，掌握制定学习计划的方法。告诫他们如果没有科学的学习计划，就会手忙脚乱，杂乱无章，影响学习效果。要求孩子们制订的学习计划要具体、明确、切实可行，同时又要留有余地，保证学习计划的灵活性和适应性。在计划实施过程中既要坚定不移，又要根据现实情况适当调整，使学习计划更加切合实际，保证提高学习效率。
严格要求孩子们要学会认真预习。所谓预习也叫超前学习，是在老师上课之前，对所要学习的内容提前进行学习和理解的过程。预习的方法是对老师将要讲授的内容认真阅读，仔细思考，把新的知识和学过的知识联系起来，看哪些懂了、会了，哪些不懂、不会，从而明确听课的重点、难点和疑点，克服课堂学习中的被动性和盲目性，提高主动性和自觉性，以利于提高学习效果。多次强调认真预习的重要性和必要性，让他们真正懂得认真预习既是有效的学习方法，也是良好的学习习惯。
众所周知：课堂是学校教育的中心环节，是学生获得各种知识的主要途径。如果小学生不会听课，听不懂，学不会，就会增加课后复习的困难和压力，造成不良循环。同时由于长期积累，可能导致厌学心理，既不利于提高学习效果，也不利于心理健康。为此，抓好课堂教学尤为关键。我们重点要求孩子们聚精会神地听讲，充分理解老师讲课的内容及其表达方式的含义，包括老师讲课节奏的快慢、声音的高低等。要求孩子们全神贯注地注视老师板书的内容，对用彩色粉笔标记的部分、用电化教具突出演示的部分尤其要仔细观察，认真领会和重点记忆。从而引导孩子们积极思考，边听、边看、边思考，与老师讲课的进程保持同步，多问几个为什么，把新旧知识联系起来思考，做到融会贯通，举一反三。鼓励孩子们在课堂上大胆发言，勤学多练，从而加深理解，提高听课效果。对老师所讲的要点、难点都要简明扼要地记录在笔记本上，以备课后复习。对教师课堂讲授的内容，要抓住纲目，归纳要点，力求当堂理解，消化。
人们对刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。如果不及时复习，时间一长就忘记了。我们抓住这个规律指导孩子们及时复习。孩子们每天都学了一些新东西。先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。这是我们一再强调的。要求他们每天晚上睡觉前想想今天都学了什么，然后在头脑里把这些东西过一遍。这就是分散复习。不要把许多内容最后集中到一段时间复习，那样效果肯定不好。分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也适合采用分散复习的方式，让他们每次复习20分钟，中间休息之后再复习。这样做，孩子们就不会疲劳，复习效果也会更好。
孩子们同时面临几门课程的复习任务时，我们要求采用交叉复习的方式，即用10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成英语或思品等，这样不会使他们产生厌倦心理。长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。比如复习语文，可以让孩子们以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题（计算题、应用题），而且习题注意变化题型。
我们指导孩子们复习，不是只给他们布置几道题就放手不管，而是尽可能根据他们的实际情况随时作出调整。发现某一部分的内容他们已掌握住，就让他们跳过这一段，复习下面的内容。发现他们已经做了几道这方面的题目仍然会出错，就加强他们对这一部分的复习力度。根据复习时间的长短，采用不同的复习策略，针对他们的薄弱环节重点复习，把他们易错的题目整理成错题库供他们认真研读，达到很好的复习效果。
“四轮教法”的应用，让孩子们的学习能力和理解能力提升很快。对部分易错的难题采取各个击破，多做多练的方法，让孩子们多角度掌握解题方法和技巧，达到熟能生巧、触类旁通。至于效果如何，尚需“质量考评”进行检验，方见分晓。
我因此矛盾着，时时战战兢兢，渴望“质量考评”快点到来；时时如履薄冰，唯恐“质量考评”结果差强人意，愧对公司和村委的关怀，辜负我们教学团队的一片苦心，无颜面对孩子们一双双渴求知识的眼神……
作者有话说
第31章 第31章 四轮教法
