《我把太子教成了皇帝，他却要我死》江之在野

2、厌学，金牌班主任手拿把掐 厌学太子接

　　辰时初刻（早上七点），东宫文华殿。
　　李诵打着哈欠走进来，眼圈发黑，一看就是昨晚又熬夜玩魔方了。他随意往主位上一坐，从袖子里掏出那个色彩杂乱的魔方，旁若无人地开始扭动。
　　苏致跟在后面，对林宴投来歉意的目光。
　　林宴站在讲席后——其实就是一张宽大的书案，上面摆着文房四宝和几册书。他穿着昨日那身青色官袍，头发梳得整齐，脸色虽然还苍白，但眼神清明。
　　“殿下。”林宴开口，声音平静。
　　李诵头也不抬：“嗯。开始吧。今天讲哪篇？快点讲，讲完本王还有事。”
　　语气里的敷衍，几乎要溢出来。
　　林宴不恼，反而从袖中取出昨晚写好的那份《魔方快速还原指南》，展开，放在书案上。
　　“在讲《论语》之前，臣想先与殿下探讨一个小问题。”
　　李诵手指一顿，终于抬眼瞥了他一下：“什么问题？”
　　“关于殿下手中这个魔方。”林宴指向他手中的玩具，“殿下玩此物已有月余，可曾成功将其六面还原？”
　　李诵脸色一僵，随即恼道：“此物复杂至极，岂是轻易能还原的？满朝文武，还没听说有谁能解！”
　　“若是臣说，臣知道一种方法，或许能助殿下在一炷香内，将其还原呢？”林宴慢条斯理地说。
　　“什么？！”李诵猛地坐直身体，眼中闪过惊疑，“你……你真会？”
　　“略知一二。”林宴拿起自己那份手稿，“这是臣昨夜整理的解法要诀。不过，此法需要一定的逻辑思维和耐心。若殿下有兴趣，臣可以教殿下。”
　　李诵盯着那份手稿，又看看林宴，眼中神色变幻。
　　怀疑，好奇，渴望，警惕……十岁少年的心思全写在脸上。
　　苏致在一旁急得直使眼色，生怕林宴是在吹牛——万一教不会，岂不是更激怒太子？
　　但林宴很镇定。他昨晚回忆过，魔方还原的层先法，只要掌握七个基本公式，多加练习，普通人几个小时就能学会。太子这么痴迷，又聪明，学起来只会更快。
　　他不需要太子立刻学会，只需要让太子看到“希望”，看到“方法”，从而产生“跟着侍读学，或许真能解开”的念头。
　　这就够了。
　　“你……先说说看。”李诵将信将疑，但手里的魔方不自觉地停止了转动。
　　林宴走到他身边，拿起魔方——这个动作让李诵下意识想夺回，但忍住了。
　　“殿下请看，此物虽乱，实则有序。”林宴指着魔方，“六面，每面九格，中心块位置固定，棱块有两个颜色，角块有三个颜色。还原之法，首重分层……”
　　他尽量用简单易懂的语言，讲解层先法的基本思路：先还原底层十字，再还原底层角块，然后是中层棱块，最后是顶层。
　　每一步，他都结合魔方的结构，解释为什么要这样做，背后的逻辑是什么。
　　李诵一开始还皱着眉头，听着听着，眼睛渐渐亮起来。
　　“所以……不是胡乱转，而是有步骤的？”他打断林宴。
　　“正是。”林宴点头，“世间许多看似复杂无解之事，拆解开来，一步步做，终能达成。读书治学，亦是如此。”
　　他巧妙地将话题引向学习。
　　但李诵此刻心思全在魔方上：“那具体怎么转？你说顶层十字，怎么做？”
　　林宴笑了笑，拿起毛笔，在纸上画出示意图，又写下几个简单的转动记号（上U下D左L右R前F后B）。
　　“殿下可先记这几个基本动作。然后，臣教殿下第一个公式——做顶层十字的公式。”
　　他放慢动作，一边转魔方，一边念口诀：“右顺，上顺，右逆，上顺，右顺，上顺180，右逆……”
　　李诵紧紧盯着，手指不自觉地跟着模仿。
　　苏致在一旁看得目瞪口呆——太子居然在认真听课？虽然不是圣贤书，但确实是“课”啊！
　　一炷香时间很快过去。
　　林宴只教了最基础的顶层十字做法，以及一个简单的情况处理。他没有贪多，见好就收。
　　“今日先学这些。殿下课后可多加练习，待熟练后，臣再教下一步。”林宴将魔方还给太子。
　　李诵接过，迫不及待地按照刚才学的公式尝试。几次失败后，终于，在一次转动后，顶层出现了整齐的黄色十字！
　　“成了！”少年脱口而出，脸上露出纯粹的、属于这个年龄的兴奋笑容。
　　但很快，他意识到自己失态，立刻收敛笑意，咳嗽一声，装作不在意：“也就……也就那样吧。”
　　林宴心里暗笑，面上却严肃：“殿下天资聪颖，一点即通。若是将此等专注与悟性用于读书，何愁学业不进？”
　　李诵撇撇嘴，但没像昨天那样反驳。他摆弄着魔方，忽然问：“这解法……你是从何处学来的？番邦使者说，此物在他们国度，也只有极少数人能解。”
　　林宴早有准备：“臣早年游学时，偶遇一位西域商人，听他谈起过。臣对算学格物有些兴趣，便记下了思路。这些年反复推演，略有心得。”
　　半真半假。原主确实“游学”过（其实就是寒窗苦读时四处拜访名师），至于西域商人……谁知道呢？
　　李诵盯着他看了几秒，似乎想判断真假，但最终还是被魔方吸引回去。
　　“那……明日你再教下一步。”他语气不那么冲了。
　　“可以。”林宴点头，“不过，明日授课，需先讲《论语》。殿下若认真听讲，臣便教下一步解法。”
　　这是交换条件。
　　李诵眉头一皱，想反驳，但看看手里的魔方，又看看顶层那个黄色十字，咬牙：“……行！但别讲太久！本王耐心有限！”
　　“半个时辰。”林宴给出明确时间，“半个时辰讲《论语》，之后教魔方解法。”
　　“成交。”李诵爽快答应——对他来说，只要能学魔方，忍受半个时辰的“念经”也不是不能接受。
　　苏致在旁边，嘴巴张得能塞进鸡蛋。
　　这就……谈妥了？太子居然答应认真听课了？
　　林宴回到讲席后，翻开《论语》。
　　“今日我们讲‘知之者不如好之者，好之者不如乐之者’。”他顿了顿，“殿下可知，此言何意？”
　　李诵心不在焉地玩着魔方，随口道：“不就是说知道不如喜欢，喜欢不如以此为乐吗？老生常谈。”
　　“那殿下觉得，此言对否？”林宴问。
　　李诵一愣，抬起头：“自然是对的。”
　　“为何对？”
　　“因为……”李诵卡壳了。他平时最讨厌先生问“为什么”，总觉得是刁难。
　　林宴不逼他，转而道：“殿下玩这魔方，起初只是觉得新奇，是‘知之’；后来沉迷其中，是‘好之’；今日学会第一步，做出十字，心中欢喜，便是‘乐之’。此三境，殿下是否体会到了？”
　　李诵若有所思。
　　“读书亦然。”林宴继续说，“初读时，只觉艰涩无味，是‘知之’；若找到其中趣味，或解一难题，或明一哲理，便渐入‘好之’；待读通读透，能以书中智慧解现实之惑，那便是‘乐之’了。”
　　他拿起《论语》，翻到某一页：“譬如这一句，‘学而时习之，不亦说乎’。殿下学魔方解法，需要反复练习，才能熟练。每次练习成功，是否心中愉悦？”
　　李诵下意识点头。
　　“读书也是如此。反复诵读，反复思考，突然有一日豁然开朗，那种愉悦，不比解开魔方差。”林宴看着他，“殿下可愿一试？”
　　李诵沉默片刻，终于放下了魔方。
　　“那就……试试吧。”
　　接下来的半个时辰，林宴没有照本宣科地讲解字句，而是用讲故事的方式，结合太子的生活实际，把《论语》里的道理讲活了。
　　讲“三人行必有我师”，他举例东宫里的人——苏致的勤奋，太监总管王安的周全，甚至那个讨厌的郑主事的“能屈能伸”（虽然不值得学，但要明白这种人为何能混得好）。
　　讲“己所不欲勿施于人”，他反问太子：若你是侍读，学生整日对你爱答不理，你当如何？
　　李诵被问得哑口无言。
　　讲“知之为知之，不知为不知”，他直接说：殿下对魔方感兴趣，肯承认自己不会，肯学，这是好的。对读书，也该有这份诚实。
　　每一句，都落在实处，不空谈大道理。
　　李诵一开始还耐着性子听，后来渐渐被吸引，甚至主动问了几个问题。
　　半个时辰很快过去。
　　林宴准时停下：“今日课毕。殿下可要学魔方下一步解法？”
　　李诵难得地没有立刻跳起来，反而犹豫了一下：“那个……你刚才讲的‘温故而知新’，再说说？”
　　苏致差点以为自己听错了。
　　太子……主动要求加课？
　　林宴心中一笑，面上不动声色：“殿下有兴趣，臣自然乐意。不过，魔方解法……”
　　“学！”李诵立刻道，“都要学！”
　　于是，又过了半个时辰。
　　当李诵成功还原魔方前两层时，兴奋得直接从座位上跳了起来：“成了！真的成了！林宴……呃，林侍读，你这法子真有用！”
　　他第一次叫了“侍读”，虽然差点直呼其名。
　　林宴微笑：“是殿下聪慧。不过，此法需多加练习，方能熟练。读书亦是如此。”
　　李诵此时正在兴头上，连连点头：“知道知道！明日……明日早些上课！”
　　走出文华殿时，苏致看向林宴的眼神，已近乎崇拜。
　　“侍读，您真是太厉害了！学生从未见殿下如此认真听讲过！”
　　林宴摆摆手，心里却松了口气。
　　第一步，总算迈出去了。
　　但很快，他就知道，事情没这么简单。
　　午时刚过，林宴正在澄心斋整理书稿，外面传来脚步声。
　　一个面生的太监走进来，皮笑肉不笑：“林侍读，王相有请。”
　　王文渊？
　　林宴心头一紧。