34、介入者 ...
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心理系二楼的办公区域在午后显得格外安静。隔板之间偶尔传来几声键盘敲击，还有谁的外卖袋子被风轻轻拱了一下，塑料摩擦声在静默中被放大。
盼秋坐在自己的座位上，刚结束一封邮件，还没来得及伸个懒腰，Daniel就出现在她的格子间门口。
“我们能谈谈吗？”
他语气很平常，甚至还带着一点“看，我主动来了”的姿态。
盼秋略微有点惊讶。他没回邮件，也没出现在上周的办公时间，却在这个非约定的时间直接找上门。她点点头，侧身示意他进来，自己也将桌面清理干净，把笔记本扣上，面对他坐直了身体。
“谢谢你愿意来。”
她的语气依旧温和，但语调中带着清晰的线条，“我想跟你谈一下《PSY 610》课程作业的事情。”
她摊开准备好的文档，把两份作业的重叠段落做了标注，语气平静地说：
“你的作业和另一位同学的提交内容有高度相似之处，已经超出巧合的范围。这种重叠程度，按照学院规定，属于学术诚信问题。”
她稍稍顿了顿，看着他的眼睛：“我想先听听你的看法。”
Daniel撇撇嘴，摊摊手，往椅背一靠：
“老实说，我觉得你想太多了吧？我又不是一字一句照抄。这种程度，谁没互相参考过。”
盼秋的语气依旧克制：“我不是来和你争执措辞的。作为助教，我需要听取双方情况，尽量做到公正。同时也要维护课程的公平性——对所有学生都一样。”
她把语速放慢：“如果只是误会，当面说清楚就好。但我需要你给出一个明确的解释：你们两份作业为什么会高度相似。”
Daniel没有正面回答，眼神却明显不耐。他笑了一下，带着点挑衅意味：
“Look, no offense—but do you even know how these policies work? I mean, you’re… a TA. And English isn’t even your first language, right?”
（“没冒犯的意思——但你确定你真的懂这些政策怎么执行？你…只是个助教。而且英语也不是你的母语，对吧？”）
盼秋安静地看着他，语气更稳了：
“我完全清楚政策的流程，也清楚我在流程中的职责。我在给你解释与说明的机会。”
Daniel耸耸肩：“机会？我不觉得我需要什么机会。我写了我自己的东西。你要是非要说‘相似’，那我也可以说是她借鉴了我的思路。你怎么证明不是她看了我的？”
他又往前倾了一点，声音压低：“By the way, are you even allowed to make these calls? Or do we need to talk to someone… senior?”
（“顺便，‘判断’这种事你真的有权限吗？还是我们该去找一个更‘资深’的人聊聊？”）
那一瞬间，盼秋的心口像被什么轻轻捶了一下。不是因为慌乱，而是因为她听得很清楚——那句话里不止是否认，还有对“国际生助教”的轻蔑试探：你是谁、你算哪位、你懂不懂规则、你配不配。
她还是点了点头：“我会把完整材料提交给任课老师与系里。你当然可以和更资深的老师沟通，这也是流程的一部分。但在此之前，请你把你的解释发一份书面版给我。我会一并提交。”
Daniel嘴角一勾，露出一个不太友好的笑：“Sure. I’ll write something. Just make sure it doesn’t get… lost in translation.”
（“行啊，我会写点什么。记得别在翻译里弄丢了意思。”）
隔壁有人听到动静，探出头看了一眼。Daniel站起身，椅脚刮过地毯，发出“咯”的一声。他朝盼秋看了看，又轻飘飘丢下句：“You’ll hear from me.”（“你会再听到我的。”）转身走了。
空气重新安静下来。
盼秋坐在原地，掌心微微发汗。不是害怕，而是一种被轻慢过之后的冷。那种冷来自一种熟悉的逻辑：
——先否认事实，再质疑你是谁；
——再把话题从“对不对”转到“你配不配说对不对”。
她深吸一口气，把刚才的对话逐条记下，附在比对截图后。
她很清楚，这已经超出“助教私下调解”的范围；她也很清楚，自己不需要在这种“谁更资深、谁更本地”的话语里自证资格。流程，就是她的资格。
她起身去三楼找 Ethan。门锁着。她站了一会儿，决定回到座位写邮件。书面、留痕、就事论事。
她坐下，情绪已沉到最平稳的层面，开始写：
主题：关于《PSY 610》课程作业的学术诚信问题上报
Ellery 教授，您好：
我想向您汇报《PSY 610》最近一次作业中疑似学术不端的情况。
我对两份作业（Emily Cooper 与 Daniel Myers）进行了逐段比对，发现干预策略段落结构、论述路径及核心表述高度相似。我已保存原始稿件、提交时间记录与标注截图。
我分别联系了两位学生说明情况。Emily 在面谈中表示，她在截止前一晚将自己的作业发给了 Daniel，理由是“对方卡住想参考结构”。Daniel 未对相似性给出明确解释，否认抄袭，并表示将书面回复。
鉴于此事性质及双方陈述分歧，我建议按照学院流程启动正式审查。请指示后续处理方式。所有材料已整理完毕，可随时发您查阅。
谢谢。
Qiu
她看着“发送”键，停了两秒，点下去。
邮件发出后，她没有松气，反而感到一种陌生的重量被她稳稳接住了——
她不是来“惩罚谁”的，她只是想守住一个最基本的秩序：努力应该被承认，规则是为了公平。
她知道，这样的立场不总是“招人喜欢”。
可比起被质疑“你配不配”，她更不愿接受的是：装作没看见。
她把材料归档，关上屏幕。窗外风过树梢，落叶轻响。
她忽然意识到——从她按下“发送”的一刻起，她就不再只是一个温柔的助教。
她是那个把问题正式化的人。
而她，准备好了为此承担分量。
