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《天才启蒙运动》 第2章
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第90章:原结局 vip章节
第91章:番(4) vip章节
正序
心疼辛也啊啊啊大大加油^_^
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哈哈哈哈哈哈我有这本书!没看完!!刚准备在找出来补完的~~
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来了~
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“任何人都可以以任何方式欺负她,侮辱他”「这是作者大大的暗喻吗?我不能老简单的夸作者大大,会有点夸张。」他真的没有报复过欺负他的人,这次只是因为妈妈,这也让我想到以德报怨和以直报怨。我觉得以德报怨更难,但在某种情形上,以直报怨更合理,是更好的方法。不过辛也是不在意吧。回过来看才发现徐老师真的很厉害,我会尽量不剧透。以这章为主来说,最开始是他对数学的爱,“E=hv的方程,敏锐的目光变得柔和起来—”「敏锐这个词汇用得真好,就像他本人」,我觉得故事引用的也特别好,故事中的学生询问自己的导师,是在向老师寻找自信,老师很幽默的打击「合不合适,也许更多情况下唯有询问自己才会知道,外在的肯定和支持当然很重要,忽然想起之前看的一本书,说老师的定义就是为学生解惑,当然这个“惑”更多是精神上的,是引导。」一如徐老师,他也在引导着学生。「不过故事的具体细节,我觉得应该会很有意思,也更为重要,我自己会去翻那本书找的~还也许徐老师讲故事最主要是提出量子力学~」我很欣赏文中赵之舟的质疑,特别好玩,也许还可以发展为批判精神,年少的自我意识,刚开始难免有些偏激,也许他还没懂徐老师故事中的涵义,也许是情绪「骄傲等」的过分扩展,但不管如何对徐老师来说也是一种挑战~而徐老师也在引导,“他温温地笑,“还是我们的学委时间观念强,你来帮大家讲一讲你所知道的量子力学吧。”适当赞扬,拉回正题的询问,以及知晓错误不动声色让裴砚点醒赵之舟,
(内容有些跑题:一开始关于量子力学的知识问答引导学生们产生好奇,我不知道徐老师事先是否了解过裴砚,不过以文中字里行间的透露,他应该会进行相关了解吧,也有可能不,或许因为不是班主任?如果不是,选择转校生询问则源于新奇,学生们对转校生都带着好奇心,所以向他提问更为有趣和直观了解新学生。文中所知他看到的成绩单的“1”,观察好仔细,再跑题一下,好巧阿,我喜欢的第一本小说主人公也是同裴砚一样,转校成绩单都是“1”,所以我知道1是什么意思,哈哈,再偏题的是:他们都特别好,性情很相像,而且都姓裴~「不算ky吧?我很喜欢这个巧合。而且文名也是,都有天才二字,天才也是我喜欢的元素~ 若感兴趣,搜索关键词天才便会找到。」)
反之赵之舟的表现有些问题,他如果只关注这是“打脸”,而没有意识到自己的错误,或者说难免的错误,有可能是偶尔的错误,也有可能是理解的偏差,那么后续则会出现问题,不过没关系,也是在吸取教训吧~ 「读者视角的好处之一,是我们有距离,我站的远,那么即使当事人做了我不喜欢的行为,我也不会带着很重的感情去喜欢或讨厌他这个人。也因为他的动机我能看清楚,即所谓理解。」至于徐老师逗他说的话,我刚开始觉得不是特别合理,或者说我有更喜欢的应对方式,所以会觉得不合理,不过这是我的视角和思路。还因为我下意识的关注是“不过物理竞赛的时候可别背错公式喽”,而非最重要的“偶尔背错也正常”,「我关注的话语,一:会让我觉得徐老师潜台词是不信任赵之舟,但事实上很大可能是简单的提醒和逗。二:站在赵之舟视角他有些难堪和尴尬,情绪不在状态,那么这时候的提醒则不合时宜和有反作用,比如可以理解为正确的废话,轻视等等。三:则是我的视角问题,我过于关于负面讯息,没有正面看待问题,过于在意他人眼光「出现的问题是中立的话语也会被加工扭曲,即投射」,过分期待赞扬和鼓励,「原因是没有看清自己,没有正视自己,有待加强。还有缺乏和需要认识新朋友等等」难以承担不那么积极的话语,「意识到,慢慢改进,可以晚一些回答或不回答」我的进步是可以站在更远的视角看到徐老师的话,中立的话语无关对错。这也可以解释为何一开始我没太注意徐老师,甚至因为他对辛也和裴砚的调侃感到有些不喜欢,我看到的章节,他调侃了三次,我会觉得次数过多,不过事实上他是对着不同的人,那就不算多,只是偶尔,这可能是读者视角的弊端,再来,若他确实有这个问题,也是我喜好问题引起的,交往可谅解。无伤大雅。至于作者视角,比如调动情节,我还不清楚,那么先不思考。“目光里很难得地褪去了上课时的漫不经心,发射着异样的光彩。仿佛这是仅仅属于他和裴砚这种层次的精神交流”我错过了好多细节,好喜欢这个伏笔,我认为的伏笔~郑重的询问,幽默的宽慰和鼓励大胆的尝试。放松的回到正题。“浑浊与阴暗、病态”文中出现过类似的词汇,我在读的时候很大程度上有意无意的屏蔽。我会适当再回看。我觉得辛也说的他想摧毁,真正想表达是向往吧。文中的幽默超可爱,原来备课讲义是摆设~
“好胜心”「第一反应想到欲速则不达~结合后续我看过的章节,在我的印象里,赵之舟,名字也很好听~ 他是表面的学习好,或者说他是学习成绩好,嗯,不过不管如何他确实有一定的知识储备和能力,高中高二 很多知识都需要融会贯通,比如数学和物理的关系,学习成绩好和学习能力和学会程度也息息相关,但它们不挂钩。存疑。我说的有问题,我好像还有一些问题和疑虑和不足,先不轻易讨论这一点。跳过」“默不作声的换成左手握住了球拍,然后又抬起右手,极为自然地擦了擦汗。”然后老师并没有注意到,但是辛也好可爱,模仿满分,机智满分~ 可惜老师的关注点是记忆里没有左撇子~
羽毛球的技巧,好有意思。我很喜欢打羽毛球,但 是几年前的事了,我之前没有意识到,也不清楚原来打羽毛球有技巧,是可以学习,有进步空间,可以学习越打越好。当时我很喜欢打羽毛球,把球打得高高的远远的,很爽快,很好玩,很燃的感觉,接到球也很开心和激动,现想来我当时忽略了一些问题,那就是看见对方,关注我打球的朋友,当年一直觉得自己打球打的好来着,判断依据是远和高,会用很大力气,羽毛球回应的也是远和高,但是角度有问题,难怪我姐姐当时不太想和我打球,还有邻居很无奈,原来是我球打的并没有想象的好~ 训练和学习应该很有意思,有机会我想尝试一下。知道一些准则,慢慢训练,还可以出错,也可以调整…
我发现我看这本小说 看一段、三五句话就会有一句想法和吐槽,特别好玩,我想这就是小说的魅力吧。而且好的内容会让我觉得每个字句都有深意,特别是关键内容,还有未言之意。然后就觉得内容好长好长。
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大大,上榜了!!!
我觉得这本书有个人格障碍男主最大的特点就是男主做出什么异常地举动都会有理由补上这个缺口,我就觉得,为何小学的设定会有那么成熟的校园暴力
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啊设定好可爱!
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最后生成:2024-05-25 10:30:58
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