《教育心理学》小紫月

3、第三节教育心理学研究的基本方法 第一章教育

　　第三节教育心理学研究的基本方法
　　心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体包括描述和测试、解释和说明、预测和控制三方面。
　　1.观察法*：也称自然观察法。观察法是教育心理学研究最基础、最普遍的方法。在教育过程中直接观察并记录个体某种心理活动的表现或行为变化，从而对学生心理进行解释。
　　优点：被观察者在自然条件下的行为反应真实自然；可作为一种科学研究的前期研究；可供研究者在此基础上采用其他方法进行深入的研究。
　　缺点：观测资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响；只能有助于研究者了解事实现象，不能解释其原因是什么。
　　观察者注意事项：每次观察不宜太广泛；所观察的行为须事先明确规定；观察时应随时记录，或用录音、录像帮助；采取“时间取样”方式进行。
　　2.实验法*：是心理研究中应用最广、成就最大的一种方法。是自有意控制某些因素的条件下，以引起被试的某些心理现象的方法。实验也是一种观察有助了解前因后果。实验法分为实验室实验法和自然实验法。
　　实验室实验法:是在特设的实验室内利用一定的仪器进行心理实验，通过实验可以获得人的心理现象的某些科学依据。
　　自然实验法：在自然的情况下及教育情境下创设控制某些条件引起某种心理活动而进行研究的方法。自然实验法在日常生活中主动创造条件进行，是教育实践领域内研究学生心理最常用和最适用的方法。
　　教育心理实验的基本组织形式：单组、等组、循环组实验形式。
　　3.调查法：是以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟定问题，让被调查者自由表达其态度或意见的一种方法。系霍尔所创的问卷法简便易行；取样大，具有广泛性与代表性可抵消一些中间变量的影响；研究结果的统计处理具有科学性被广泛使用。
　　改进：1)问卷试题不宜过多，可以适当加大，但必须紧紧围绕主题拟题
　　2）问卷题目应生动有趣，使被试愿意回答，回答必须简单；
　　3）被试根据自己的实际情况回答尽量避免明白主试的意图
　　4）一套问卷题，中间应加入一定量的测试被试回答是否真实的题目
　　5）问卷材料的选择须严格和客观，应通过预测进行效度和信用的检验
　　4.个案研究法：是收集单个被试的资料已分析其心理特征的方法。
　　5.教育经验总结法：指教育工作者对平时自己经验做出的总结。