33、顶撞老师 ...
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一切发生的毫无征兆。
不过是再寻常不过的一天，再普通不过的一节语文课。
今天不同的是，语文老师正语激昂地讲着作文，话题是亲情。
这里的亲情特指父爱和母爱。
这个话题，从三年级开始写作文，同学们就听了无数次，写了无数次，大家耳朵都听出茧来了。
正好是下午第一节课，所谓春困秋乏嘛，一大半的同学都听得昏昏欲睡。
忽然，一个声音如同春雷滚滚在同学们耳朵边炸开。
同学们纷纷吓得睁开眼睛，就见坐在第一排的跳级生，此时已经站了起来，字正腔圆地向语文老师提问，“老师，你都在讲父爱和母爱，但是首先，我想请问什么是爱？”
爱？
大家都被这个字问住了，困惑起来。
语文老师也在心里打了个问号，嘴上却十分熟稔地开口，“爱是成全，是奉献，就像我们的父母对我们一样，所谓父爱如山，母爱如水，就是对父母亲爱子女最真实的写照，李商隐有句诗说得很好，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’讲得就是爱，奉献。”
语文老师讲完，她自己都要忍不住为自己的博学机智股掌了。
同学们听到又是这老一套，顿时失去了兴趣。
这时，一个响亮鲜明的声音突然响起来，“我反对！”
同学们瞬间瞌睡都醒了，睁大眼睛看着这个胆大包天的转学生。
只听转学生淡定从容地站在离讲台最近的第一排，淡然开口，继续说：“如果爱是成全，是奉献，那请老师解释一下古希腊神话里美狄亚的悲剧是怎么发生的！”
古希腊神话？
美狄亚又是谁？
似乎知道有些人没看过这个故事，孟冉卿立即开始简单讲述起来，“在古希腊神话中，美狄亚遭到丈夫的背叛，她选择毒杀了丈夫出轨的情人和自己与丈夫生的两个儿子。如果爱是成全，是奉献，美狄亚为什么会这么做？”
语文老师当然听过也看过这个故事，但是，这一刻，她竟然被问得哑口无言。
是啊，为什么？
有些没听过这个故事的同学都难以置信地瞪大了眼睛。
这时，孟冉卿才说：“所以，我认为，爱是独占，是控制，是得不到就毁掉，甚至自相残杀，反目成仇，玉石俱焚。”
当她冷静地说完这段话的时候，仿佛再次置身那场烧尽她父母爱情的大火中，再次回到前世那一个个被赵女士二十四小时掌控的日子里。
老师和同学们都被她这番言论震惊地失语了。
语文老师很想找出例子反驳，但是，她不知道怎么回事，那么多的实例在脑子里打转，但是，偏偏一个都讲不出来。
她看着下面的一个个十几岁的孩子，由一开始的不敢相信，到渐渐接受，最后热烈地拍掌。甚至有些同学都站起来叫好。
语文老师的脾气瞬间窜上来了，大喊一声：“语文课代表和班长看管好班级的纪律，孟冉卿同学，你跟我过来！”
孟冉卿就在一众同学的起哄声中，跟着语文老师走出了教室。
坐在办公室里，语文老师怒气冲冲地发问：“孟同学，你是不是觉得自己智商高，就可以藐视老师？”
“我没有。”
语文老师冷笑，“你没有？你没有刚刚在做什么？”
“举手提问和发表自己的观点。”
想起她确实举手了，自己看着作文课死气沉沉的，一开始还有些欢喜，谁知道，这就是给她捣乱来。
想到这，语文老师更是气不打一处来，一拍桌子，说：“你就是仗着你聪明！就以为可以在学校为非作歹！”
这时，下课铃声响了，于老师走了进来，看到这阵仗，惊讶地问：“又怎么了？”
语文老师的怒气好像有了出口，就把课堂上的事和她刚刚说的话都复述了一遍，问：“你觉得她是不是故意捣乱？”
于老师斟酌一番言辞，说：“看上去，好像只是发表自己的观点。”
见语文老师圆眼一瞪，他立马改口，说：“不过，要是我，肯定气炸了。”
又转头虎着脸问孟冉卿，“说吧，是不是像语文老师说得那样，自以为智商高，就开始挑衅老师了？”
孟冉卿不为所动，仍然冷静的开口，说：“首先，我很庆幸你们能看到一个事实，就是我智商很高，但是，对于你们认为我因此藐视或者挑衅老师的观点，我不认同，并且坚持驳回。”
语文老师瞬间气得肌肉抽搐，手指颤抖，说：“你听听，你听听她这话说的。于老师，你说吧，怎么处理？”
于老师也左右为难，想了想试探地开口，“写检查？”
见语文老师一拍桌子，一副马上撂挑子不干的表情，立马改口，“还要让她下周一升旗仪式上当众念检讨，当众道歉。”
语文老师这才满意地收起怒容，说：“这孩子就交给你搞定了，我是已经被气饱了。”
说着出了办公室。
于老师把孟冉卿叫到自己的办公桌前，耐心劝导起来，“孟同学，我知道你和其他同学的想法，性格都不太一样，但是，学校，班级是一个群体，在群体里，我们不好太过突兀。不然，很难生存下去。锋芒毕露不是件好事。这次，你就写个检查在全校念一念，给语文老师道个歉，这件事就过去了，好吧。”
孟冉卿冷冷地听着于老师说完，坚定地说：“我没错，我不写检查，也不需要道歉。”
听了这话，于老师也火气上来了，就说：“这件事如果闹大了，最后吃亏的还是你。你怎么油盐不进呢？”
孟冉卿不说话，但是也坚决不答应。
接下来，无论于老师说什么，怎么劝，她都是坚决不听，不说，不答应。
最后逼得没办法，只能把她哥哥叫过来。
孟云间一看这情况，马上保证，“老师，你放心把这件事交给我，我会做通她的思想工作。”
孟冉卿跟着孟云间出了办公室，神色冷淡。
两人就在操场上散了一会步，孟云间就拉她坐在了橡胶跑道边上的台阶上。
“说吧，你怎么想的？”
“不写，不道歉，不检讨。”
孟云间见她神色冰冷，就摸了摸她的脑袋，说：“我说的不是这件事，是这件事背后，你心里的事情。”
孟冉卿茫然抬头，她不明白，她心里有事情吗？
“冉冉，你不是爱出风头的人，今天你会在大庭广众之下表达自己截然不同的观点，一定是心迫使你这么做。”
孟冉卿还是没有听明白，可是，她的眼圈忽然红了，眼泪就成串地往下掉。
她说：“我不知道，我只是不懂，不认同，不明白，很困惑。这个世界上究竟有多少在充满爱的氛围下长大的孩子，所以，教科书上才可以那么大张旗鼓地歌颂母爱和父爱的伟大，老师才能那么不厌其烦地一次次讲述着父母之爱子，同学们才能那么淡定地听着老师在讲台上去讲这些，然后，写在作文里。”
“我呢，我没体会过，什么父爱，母爱。我的父母那么相爱，爱到眼里只有彼此，而我，不过是他们爱情的意外，”
“美其名曰爱情的结晶，但是，爱情在前，结晶在后，就注定孩子被定义为爱情的赠品，赠品就是赠品啊，不要以为有了爱情两个字，就更高尚。”
“所以，当他们的感情破裂，我的母亲，可以完全无视我作为一个独立人拥有的生命权，仅仅是为了报复她的丈夫背叛他们的爱情，就带着我一起自焚。”
“我的父亲，在生死面前，在孩子和妻子中只能选一个的时候，他没有犹豫，甚至没有看我一眼，选择了他的妻子。”
她说到这里，仰头看着孟云间，说：“所以，哥哥，我只是父母爱情的受害者，从不认为那所谓的爱情，父爱，母爱有多高尚。”
孟云间掏出纸巾，温柔地替她擦去眼泪，而后心疼地看着她，说：“不是大家都生活得多么幸福，而是恰好，生活给予大家的伤痛往往是看不见的暗伤，所以，他们都选择不表达，因为，无话可说，无从申诉。”
他用温柔，鼓励地眼神看着她，说：“冉冉，你可以，你可以替大家表达出来。”
“怎么表达？”
孟冉卿不解，她都要写检讨了，还怎么替被人表达？
孟云间笑了，说：“机会已经落到你手上了，就看你要不要抓住它。”
孟冉卿愣愣一想，忽然就明白了。
两人达成一致，相视而笑。
这时，孟云间起身，拍了拍屁股上的灰尘，说：“走，我们去吃饭。”
周一，一听到广播，各班就有序来到大操场上集合。
小学部，初中部和高中部乌泱泱地站满了大操场。
在激昂的国歌声中，鲜红的五星红旗冉冉升起。而后，就是其他其他环节了。
孟冉卿提前被通知到，在文明班级的旗子颁完后，主持人就会叫她上去念检讨。
但是，就在文明班级的旗子发到尾声的时候，突然，校长陪同着几个领导模样的人走进了学校，他们就站在操场边上看着京一的初一升旗活动。
主持人再次上台，念的却是“有请副校长致词”。
直接把孟冉卿的检讨部分删除了。
孟冉卿愣了愣，看着手上倾注她心血的“检讨”，直接忽略班主任警示的眼神和同学们错愕的表情，
快步走到最前面的空地上，直接拿过主持人要递给副校长的话筒，开口说：“抱歉，我不知道是流程有误还是主持人出了什么问题搞错了，我被通知到的就是现在上台做检讨，所以，接下来应该是是我的时间。”
她转头向表情惊愕的副校长歉意地点了下头，说：“麻烦您移步，我几分钟就好。”
在全体师生一片不明所以的静谧中，她开始了自己的“检讨”。
“我是六年级甲班的同学，孟冉卿，今天我要耽误大家几分钟时间做一个自我检讨。”
“事情是这样的，语文课上，老师又在老生常谈父爱和母爱的话题，我提问，什么是爱。老师说，爱是成全，是奉献，比如父爱如山，母爱如水，再比如，李商隐的诗句‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干’。”
“我提出了截然不同的观点，我认为爱是独占，是控制，是得不到就毁掉，甚至自相残杀，反目成仇，玉石俱焚。”
说到这里，孟冉卿停了下，因为同学们被她反叛常识的观点惊到，都露出难以置信的神情。毕竟正常人都不会这么认为。毕竟它全然不符合我们正统观念。
即使看出所有人的质疑，不认同和震撼，孟冉卿仍然能在这群人中找到一个认同和鼓励的视线，她继续旁若无人的讲了下去。
“在古希腊悲剧中有一个叫美狄亚的女人，她遭遇了丈夫爱情的背叛，她没有成全，她选择毒死那个女人，并且亲手杀死自己和丈夫的两个儿子。听了这个故事，各位同学们，你们还认为，爱是成全，是奉献吗？”
下面的同学除了六年级甲班，都是第一次接触这个故事，都觉得太过耸人听闻了，一部分同学已经开始议论纷纷，跟随议论而来的是打破常规的思考。
孟冉卿忽略下面嘈杂的议论，继续冷静地阐述自己的观点。
“老师第二句话说的是，父爱如山，母爱如水。为什么要告诉我母爱如水，父爱如山，我不同意！”
“因为母爱如水的教授，让我们都在心中产生了一个温柔似水的母亲形象，然而现实中的妈妈多种多样，有不同样貌，不同性格的，因为母爱如水的教导，否定了母亲的多样性，也让没有一个温柔妈妈的孩子，不以自己的母亲为荣，反以为耻。所以，‘母爱如水’四个字，是误导，是阻碍，它误导，阻碍了我们更真实的体会母爱。”
这段话，让同学们想起自己的妈妈，她真的像书本上描述的那样，温柔，善良而且无微不至吗？当然有同学很庆幸地发现自己的母亲就是这样，但是大多数人都开始发现自己的妈妈和教科书上描绘的如水模样截然不同。
她可能是唠叨的，喋喋不休的，被生活的重压压得缺乏耐心，甚至市侩，爱占小便宜，对子女生活的照顾也没那么多时间和精力。
也可能是精明强干，女强人型的。
还可能就是个大喊大叫，动不动就一巴掌拍过来的母老虎。
在大家若有所思的神情中，孟冉卿继续她的观点陈述。
“所谓的父爱如山，其实是对华国传统男性，缺乏表达能力和沟通能力的美化，因为这个社会本质上来说是男权社会，男性不好意思承认，也无法正视自己的无能，就在亲子关系中，用父爱如山来美化修饰自己。”
“其实爱的本质就是一种表达，无论怎么隐藏，它都会体现在动作，习惯，表情等小事上，如果不表达，很可能就是没有，况且，我们都是普通人，一生又有多少波澜壮阔，起伏跌宕，如果父爱需要我们在一件惊天动地的事情上幡然领悟，那结果可能是我们一辈子都体会不到。”
“所以，在我这里，爱不表达，就是不爱！”
同学们想起家里那个永远工作很忙，宁愿对着手机电视也不愿转身给他们一个眼神和问候的父亲，当然大家作为孩子，都能理解父母承担家庭经济重担的辛苦，
但他们作为一个孩子，在成长过程中最需要的就是父母，毕竟对一个孩子来说，爸爸妈妈就是他们的全部，不过这个全部似乎总是很忙，特别是爸爸。他们永远有特别正当的理由缺席孩子的成长，而且大家都很理解这种缺席。
令他们不能理解的是，如果事先没做好准备，又为什么要把孩子生下来。难道仅仅是为了完成繁衍后代的责任？还是孩子不过是他们社会生活的一个门面装点。毕竟大家都这么干，他们不这么干，似乎有点不正常。
又或者说家里真的有皇位要继承？
但是这个社会上大部分的孩子能继承的不过是父母的贫穷和庸碌。
“小学的同学们，你们是不是听过或者正在听‘父爱如山，母爱如水’的论调？”
孟冉卿忽然停下来看向小学部那边，询问起来，三年级以上的同学都大声回应她：是！
她又转向中学的同学，问：“初高中的同学们，你们是不是听了多年这个论点？”
她得到的回应仍然是高喊的一个“是”。
孟冉卿这才接着说：“从小学到高中，九年的时间里，老师将这个关于父爱和母爱的观点奉为圭臬，不断冲刷着我们的脑子，却忘了父爱，母爱是一个宏大的，活生生，真实，具体而微，时刻变化的命题。是不可以用一句话简单概括的。”
“因为这句话，阻碍了同学们真正地思考父爱和母爱。我们的语文老师总批评我们写作文没有真情实感，可是，我们的老师都在阻止我们接触真正的父母，我们又哪来的真情实感？”
“当我在作文里很诚实地写道：‘我的父母相爱，但我在他们的爱情里受害。父亲身体出轨，母亲就想带着我自焚，然后，他们在烈火拉扯，纠缠，厮打中死去，而被遗忘的我，艰难孤独的求生，最后，我活下来了。靠着自己的努力存活下来的我，喜不自禁，我感谢那场大火，因为我的父母生我一次杀我一次，我终于不欠他们，从此，我只属于我自己。’”
听到孟冉卿自己的故事，很多同学都莫名流下泪，他们也不清楚，为什么自己会哭，就是好像被戳中身体里某处暗伤。
毕竟现实中的父母不一定相爱，但是，他们经常沉浸在彼此的拉扯，纠缠和厮打中，把孩子遗忘，然后，孩子只能选择自救。
“这就是真人真事真感情。可是，语文老师说，要我表达正能量。由此，我见证了真情实感在作文中被杀灭的全过程。也明白了一个学校是怎么不让学生说真话，所以，我们只能在作文里编，不求有功但求无过。老师们总在要求我们诚实，可他们需要的是利于他们的诚实。所以，大人们要的永远不是真正诚实的孩子，而是一个审时度势的孩子。”
“但是诚实就是诚实，审时度势就是审时度势，孩子就是孩子，大人就是大人。又不是在种杂交水稻，怎么可能既要又要呢？”
孟冉卿一个不经意的冷笑话，把下面的听众都逗笑了。孟冉卿就在这片含泪的笑声中结束了自己的与其说是检讨，不如说是演讲的演讲。
“最后，‘春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。’所讲的只是一种客观事实，如果人类一定要联想到爱，无私，奉献，你们可以提前和蜡烛，春蚕沟通一下，听听它们的观点，否则人类就不是在发挥自己的想象，而是不尊重，不能平视其他物种。”
“最后的最后，我为那天自己的态度道歉，但我始终不认为我的观点有什么问题，至少目前是。如果有一天，我改变看法，我依然捍卫今天自己表达观点的权力。我今天的道歉出于维护老师大家长式的可怜自尊心，不出于内心真诚的歉意。”
“同时，我讲这些，并没有批评或者挑战众位老师权威的意思，只是作为一个低位者向高位者的申诉。以上，感谢聆听。”
孟冉卿话音落下，迎接她的是一片寂静。
作者有话说第33章 顶撞老师
