《这一次依然说爱你》举星

3、初识？（三）

　　“请站起来，千万不要……”
　　温老师腾地从椅子上站起，俯身去扶跪在地上的明松。

　　“您这是何必呢……对不起！是我之前……”

　　砚秋的脸儿霎时烧得滚烫，只是抱住了学生的一只胳膊，拼劲儿想将他扶起来。然而一米八的小伙子用力跪住，一米六几的老师奈何不了他分毫。

　　“地上很凉，并不干净，您这样一跪可是要折煞我了……”

　　“老师，”

　　“请先站起来！”

　　“老师，请不要扶我。”

　　“哪儿能呢，请站起来！”
　　砚秋的思路完全被打断了，只是凭着直觉拽学生起来。

　　“老师——

　　“不是我自己想跪。”

　　“我并没有……请不要觉得是……！”

　　听了这话，更强烈的热血轰地涌了进来。她实在有些发晕了。二十四年来，这还是第一位向她下跪的人。现在看来，还很可能是因了自己的逼迫而下跪。

　　这孩子……我需要郑重地道一个歉。我是不是应该……？

　　眼前飘出的主意却更让她紧张。

　　明松仍是低头不语，甚至连眼睛也紧紧闭上。内心的挣扎完全控制了他，让他铁了心晾着眼前这一位人儿不管。

　　在他面前，老师显得相当娇小。

　　娇小的老师现在感觉双膝发软。

　　如果是为了学生的话……不，这不是为了什么的问题。他明明已经向自己下跪了，现在就真切地跪在面前。

　　他不开口——他不打算原谅我，那我……

　　我……这样做的话……

　　我……？

　　也许这是必要的。那我只能……

　　明松忽然睁开了眼睛。这是预感要求他做的。

　　他不自觉地抬了眼去，却只望见了老师渐渐弯曲的双腿。

　　——预感！——

　　这一次，这一次不能让她——

　　让谁——？她是——

　　她就在——是她吗——不对，我才刚认识她？

　　不能理解。为什么会有个“她”？

　　哪一次？现实岂能有第二次？

　　但既然如此，必须——

　　他直勾勾地望着眼前的人儿。对方的表情同样凝住了。

　　砚秋不再纠结了。她合了眼。

　　“老师，等——”
　　来不及了。那就只好——

　　他猛地将她抱住。

　　对方被突如其来的冲击惊开了眼，这一回迎接她的却是对方温热的呼吸了。两个人的脸挨的如此之近。

　　砚秋发觉自己几乎被抱离了地面，学生的双臂紧紧箍着她的腰部。她一时不明白发生了什么事，尽管事实很容易理解。

　　“您在——呃——”
　　她不清楚眼前的情况。然而她下一秒就恢复过来了。

　　“——请您将我放下？！您在做什么——”
　　刺滑的冰凉拂过自己的双颊。这是烫到极致的征兆。

　　“贴得太近了！请您即刻放下我——立刻——”
　　声音的滞涩与感情的急切，让这一句话说得不成样子。

　　直觉在这时掌控了她的头脑。失礼的风险、不得体的风险、影响学生印象的风险，现在都溜得一干二净了。应急机制起着作用。

　　她从未料及这一个跌宕起伏的课间。

　　学生依然紧抱着她，面容却毫无反应，甚至表现出几分沉思的安稳。

　　“明松同学，您的举动我并不理解！总之，请先将我放下！”

　　砚秋略略挣扎着，额上沁出的汗水黏湿了自己的刘海儿。然而学生纹丝未动，她只得僵持在原地。

　　“明松同学，我是……我是老师，我是你的班主任，请你……！”
　　恐惧攀上了她的心头。合宜的触景生情。

　　对，她是——

　　她是——？

　　谁是——？是谁？

　　对方突然撤回了双臂，砚秋打了个踉跄。

　　她急忙后撤几步，警惕地望着对方。整张脸儿红得不能再红，只是呼呼地喘着粗气。

　　“老师，”

　　“明松同学……”
　　然而她还是应答了。

　　“不是我自己想跪，是——”

　　“我知道。所以老师正要向你道歉！”
　　接话的语速很快。

　　“是天命叫我跪的。”

　　……？

　　“您说什么……？”
　　她没反应过来。但明松的语气格外沉着。

　　“我说，是天命叫我跪的。”
　　清晰而冷静的吐字。

　　明松的表情无比镇定。

　　“……‘天命’？”
　　她喃喃地重复了一遍。

　　“对。天命。”
　　对方强调。

　　砚秋松了口气，几分疑惑卸下了原先的紧张。但她依然没有放松，默默斟酌着这两个字眼的意思。

　　“呃……您说的两个字怎么写？”

　　“天空的天，命运的命。”

　　“……天命？”
　　她的神色里流露出不安。

　　“张同学，您的意思是，家里也许信教……？”

　　“和宗教没关系。”
　　对方摇了摇头。

　　“那么……？”

　　砚秋看过他写的小说。她虽然不怎么看网文，却也认得出这是一部玄幻题材的作品。尽管看不见明显的优点，但她觉得也不至于低落在合格线下。也就是说，最基本的想象力是过关的。

　　“……张同学，我知道您——”
　　“如果便于您的理解，也可以称它为‘预感’。”

　　……这个词倒是很明了。

　　“……预感么。”
　　她不知道说什么好。

　　“刚才，呃，您之后的举动，也是凭借这一种预感……？”
　　模模糊糊地提问。砚秋的目光始终落在别处。

　　“对。”
　　相当坚决。

　　“这未免有些离奇……”
　　她想叹一口气，但忍住了。

　　砚秋不能理解眼前的这位学生。或者说，她一开始就没有真正理解过。她只是想要去理解，愿意去理解。

　　在她看来，目前的情况确是越发棘手了。

　　“那么，您能否讲一讲自己的‘预感’？——呃，请您。”

　　暂时搁置原先的话题罢。

　　另一条路径，未必就走不向相同的结局。

　　对方愣了一下。显然，第一回有人这么向他提问。

　　“我说不明白。”
　　他的语气软了下去。

　　“您可以简单描绘一下……比如，勾勒一下您方才的思路？”

　　砚秋见气氛逐渐平和，便又悄悄回到了自己的转椅旁。她用手势示意对方坐下，自己只是扶着椅背待他先坐。

　　“我想这么做，就这么做了。”
　　对方杵在原地，显得有些呆滞。

　　“所以，这种预感依然具体的意愿在。也就是说，您‘想’做，于是才去做的……？”
　　扶椅背的力度不觉大了些。

　　那抱起自己，其实是……？

　　不对。本来就没有所谓第三方的力量吧？

　　砚秋的脸依然很红。然而对方的回话更让她摸不着头脑：
　　“不。不是我想做。”

　　“您先请坐。”

　　二人重新对坐。

　　这条路看来走不通了。

　　她觉得脑袋有些发木，发麻。砚秋还没有走出适才的跌宕起伏。

　　茶壶被提起了。然而她发现对方的茶杯分毫未动，便又轻轻地放了回去。

　　“茶有些凉了。我替您换一杯罢……？”

　　“好。”
　　他刚说完就后悔了。温老师却很顺从地来取他的杯子。

　　“我去一下水房。”
　　她给了对方一个微笑，捧着茶杯出了门。

　　嘶。好冷。

　　走廊的冷风忽地拍在她的脸上，多少让她清醒了些。水房就在办公室隔壁，然而要离开室内的暖气，是一件勇气十足的事。

　　她的风衣落在了办公室，只穿着一件高领毛衣便出来了，不由得有些发抖。

　　济南并非雪国，冬天却也会足足地下几场雪。

　　这是她到这儿来遇上的第一场雪。

　　这孩子……

　　砚秋快步倒完了茶水，又快步返回。仅二十秒的功夫，着米色毛衣的身影又出现在门口。明松望向她的目光有些茫然。

　　她笑着走了过来，重新为他斟了满满一杯热茶。

　　“请用茶。”
　　轻轻将茶杯捧了过去。对方伸手接过，然而并没有喝。

　　砚秋这才给自己也续满了茶水，接着迫不及待地抿了一口。她需要梳理自己的思路。

　　“总之，刚才的事情暂且搁置。我今天请您来，其实只为了这一篇作文……”
　　彷佛无事发生。

　　“哪篇？”

　　“是写蝉的那一篇。上星期刚刚作过的。”

　　“我写得不好。”
　　明松低下头来。

　　“还请您自己看一看。”

　　砚秋抽出预备好的三张稿纸，递了过去。她静静盯着对方的表情。

　　明松的眼神忽地亮了起来，却并没有经历意料中的低沉。

　　也就是说，“峰回路转”的没有出现，是因为39分的习以为常。
　　砚秋一下子想到。

　　“这是……？”
　　他拘谨地问道，仍低着头，只是眼睛小心翼翼地上瞟。

　　“我认为，明松同学的作文写得非常棒。”
　　砚秋迎上一个热情的微笑。这句话的底气很足。

　　对方却摇了摇头，神情又黯淡下来。

　　“您怎么了？”
　　刚落定的心儿又浮了起来。

　　“这没有意义。”
　　对方又摇了摇头。

　　“‘没有意义’的意思是……？”

　　“39分是对的。”

　　“老师不认为这篇作文只是39分。”

　　“高考会认为的。”

　　“不会的喔。”

　　“会的。”
　　依然坚持着。

　　“……”
　　她尽量不让担忧在脸上浮现出来。

　　这孩子……

　　砚秋定了定神：
　　“总之，

　　“老师要给这一篇作文打52分。不管高考怎样，也不管其他老师怎样，我这个52分是给定了的。”
　　她难得强硬了一次。

　　“莫非您的预感没有告诉您，应该接受这一个52分吗？”
　　似是意识到了自己的失礼，她又急急补了一句，满怀期待地望着对方。

　　“预感没有说话。”

　　“那便是默认了。请收下您的作文。”
　　她轻轻递了过去。

　　“您回去可以再想一想。这一个全班最高分，老师的确是深思熟虑过了。”

　　“……最高分？”
　　有些吃惊。

　　“我知道这是很难接受的事。其实，不瞒您说……”
　　她斟酌了一下，决定向他透露些实情。

　　“……我跟其他老师交流时，他们也对52分持保留意见。”

　　空气停了一会儿。

　　“不……请不要认为52分是错误的。”
　　似乎想起什么似的，她连忙说。

　　坏了……这样恐怕会挫折他的自尊心罢？

　　我总是在这种事情上……

　　懊悔。

　　“所以我认为52分没有意义。”
　　对方坦然地接了话。

　　“不。请您相信我。在这一点上我要站在老师们的对立面。”

　　“老师，”
　　对方抬起头来。

　　“我在！”
　　砚秋有点儿激动。

　　“我说句没见识的话，”

　　“请。不过请不要妄自菲薄……”

　　“您是上礼拜刚调过来的吧？”

　　“是，不过——”
　　“学生们在传，”

　　“不好意思。”
　　意识到自己的抢白，他感到些惭愧。

　　“您继续。”
　　砚秋用手势示意他讲下去。

　　“学生们在传，老师您刚来就当了班主任，这件事不正常。”

　　温老师的脸又红得厉害。

　　“不正常是小事。大事是，他们怀疑您教不好。”

　　“但我每节课都精心准备了……”
　　彷佛犯了错的孩子想为自己辩驳。

　　“更大的事是，后一件事是家长们说的，学生们反而不关心。”

　　他一转眼睛：
　　“不对。朱叶兰关心。”

　　“那……”

　　“在这种情况下，我劝老师您，不要那么……”

　　砚秋紧紧攥着自己的双膝。

　　“‘标新立异’。对不起，我想不出别的词儿了。”

　　“可这是事实的问题。老师就是认为这一篇作文写得很好。怎么能是‘标新立异’呢？”
　　相当着急的语气。

　　“我觉得吧。下面这些话是我自己想说的。”

　　意识到失态的风险，温老师用一只手捺住胸口，尽力收敛自己的激动。

　　“一条路大家都在走，那我建议您也跟着走。”

　　“可这条路不一定对，不是吗？”

　　“是。但大多数人的判断也许比您的判断更正确。大多数人的判断是‘常识’，而常识往往是正确的。”

　　“然而真理有时掌握在少数人手中……？这样的例子恐怕不少。”

　　“不。例子非常少。”

　　他盯着砚秋的眼睛。

　　“例子之所以是例子，就因为它少。”

　　“您是想说‘幸存者偏差’，但……不管怎样，同学们作为旁观者，您作为旁观者，也许看得比局中人更清楚些？”

　　“不一定。观众只看得见人多的一方。”
　　眉头微蹙。

　　“观众不用去牺牲，也不愿意去牺牲。而真相往往伴随着牺牲。

　　“只有真正肩负起牺牲的局中人，看得才更加清楚。但不是每个局中人都看得见。看着哪条路人多，就走哪一条路的局中人，和观众没有区别。

　　“不同的是，观众更多是懒得看，而局中人更多是不敢看。他们中也有人坚信自己的选择，但也有人只是在逃避。即使真相十分简单。”

　　“逃避是不负责任的行为。”
　　砚秋认真地说。

　　“但逃避是有好处的。”

　　“我不认为走人少的一条路，好处就会更少；我反而认为，走人少的一条路，好处是最多的。”

　　学生的眼神严峻起来。

　　“你只是猜对了。”

　　“您的意思是……？”
　　她不懂这句话的意思。

　　“老师，”
　　明松的语气异常沉稳。

　　“请？”

　　“……”
　　对方噎住了。

　　“您是不是想说，这些话不是您想说，而是您的预感在说话？”
　　砚秋从他的一本正经中窥见了端倪。虽然她不很相信。

　　“是。”
　　然而他的眉头依然紧锁。

　　“那么，我尊重您的预感。我能否将它当作您的意见？”

　　“我不知道。”

　　“总之，老师相信张同学是个有想法的人。”

　　走廊上传来滚滚的脚步声。

　　“啊，跑操结束了。”
　　砚秋有些不知所措。

　　二十分钟的课间很短，眼下，带过来的问题很可能要原封送回了。

　　“我先回去吧。”

　　“也好。请您拿着这一份作文，再想一想我说的话。您方才说过的话，我也需要好好理解。今天的晚自习是我来坐班，到时候我们可以再详谈。

　　“——如果您愿意的话。”
　　她温柔地补了一句，笑容依旧。

　　“好。”

　　冯婉君老师是第一个回到办公室的。她觉察了空气中的异样。

　　温老师只是愣愣地坐着

　　“温老师？”

　　“诶？——对不起，我有些走神……”

　　砚秋赶忙转过椅子，向同事送上了微笑。

　　“您喝茶吗，刚温好的？我翘掉跑操了，不好意思……”
　　惭愧的语气。

　　“宋老师帮着带过啦，没问题的。”
　　婉君摆了摆手。她很喜欢这一位新来的同事。

　　“刚才是在和你班的张同学谈话吧？我在走廊上见着他了。”

　　“是。”
　　砚秋若有所思。声音很轻。

　　“不顺利？”

　　“……”

　　她不知怎么说才好。

　　“这孩子……”
　　温老师歉疚地笑笑。