《教育知识与能力（教资科二）》岭南嘉荔

11、教学过程+教学概述

　　交互关系：途径与内容的关系

　　教学概念【考辨析】
　　在教育目的规范下，由教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动（双边活动）

　　?教学的意义【选择＋辨析】
　　1是学校进行全面发展教育，实现教育目的（标准目标）的基本途径
　　2是学校教育的中心工作，学校教育工作必须坚持以教学为主【常考辨析】
　　——不以教学为主的学校不能称之为学校（√）

　　★教学的任务（双基＋德智体美＋心理）
　　1引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能（首要任务）
　　2发展学生的智力，体力和创造才能
　　3培养社会主义品德和审美情趣，为形成科学的世界观奠定基础
　　4培养学生良好的心理素质

　　形式教育——重能力（官能）——斯宾塞
　　实质教育——重知识（实用）——赫尔巴特

　　?教学过程的本质是一种特殊的认识过程，其特点是（贱贱引娇娇）
　　1间接性——所学内容以间接经验为主
　　2简洁性——效率高，时间短
　　3引导性——在老师的指导下
　　4教育性——育人，德智并重

　　★教学过程的基本规律/四大规律（舰长传教）
　　1直接建议和间接经验相统一（间接性规律）
　　——以学习间接经验为主
　　——以直接经验为基础
　　——直接建议和间接经验相统一
　　2掌握知识和发展能力相统一（发展性规律）
　　——掌握知识是发展能力的基础
　　——能力发展是掌握知识的必要条件（影响速度与质量）
　　——掌握知识和发展能力具有相互转换的内在机制（相辅相成）
　　——知识丰富则能力高（×）—高分低能
　　3教师主导作用和学生主体作用相统一（双边性规律）
　　——发挥教师的主导作用
　　——注重学生的主体作用
　　——发挥学生学习的主观能动性
　　4传授知识和思想教育相统一（教育性规律）
　　——知识是品德形成的基础
　　——思想品德的提高为学习知识奠定基础
　　——传授知识与思想品德教育互为基础

　　★教学过程的基本阶段（机灵固用查）
　　1引发动机（起始阶段）
　　2领会知识（中心环节），感知教材（表面认识），理解教材（中心，深层次理解）
　　3巩固知识
　　4运用知识
　　5检查知识