《教育知识与能力（教资科二）》岭南嘉荔

10、课程改革

　　Ψ教育改革核心：课程改革

　　★★★新课程改革的具体目标（方平的关节有内功）

　　1核心目标——课程功能的转变：双基转三维（基础知识，基本技能转为知识与技能目标，过程与方法目标，情感态度与价值观目标）

　　2（军中选）课程结构的均衡性，综合性，选择性：课时比例均衡；加强学科联系；开展选择课

　　3课程内容生活化，时代化——用生活中的例子去理解

　　4（三级管理）实行三级（国家，地方，学校）课程管理制度

　　5改善学生学习方式：自主学习，合作学习，探究学习

　　6课程评价：由甄别转为注重发展

　　★新课程改革的课程结构

　　对课程的调整：（小综，高分，初结合）

　　1设置九年一贯义务教育课程

　　2小学以综合课程为主；初中设分科与综合相结合的课程

　　3高中以分科课程为主

　　4从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程（从一年级开始）

　　5农村中学课程要为当地社会经济服务

　　义务教育：学科研究，社会实践

　　普通高中：研究性学习，党团活动，军训，社会考察

　　Ψ核心理念：以人为本

　　理论基础：建构主义理论，多元智能理论

　　Ψ现在实行的课程评价：发展性评价

　　★★★新课程改革下的评价观——发展性评价（内母猪过重，方去膘）

　　1根本目的在于促进发展

　　2体现最新的教育观念和课程评价发展的趋势（学生观，教学观，教师观）

　　3评价内容综合化：全面发展（德智体美劳）

　　4评价标准分层化（学霸90分以上，后进生60及格即可）

　　5评价方式多样化：定量（用数字，数值，比如说60分，90分）＋定性（用文字，比如说评语）

　　6评价主体多元化（教师评价，学生□□）

　　7关注发展过程