《留得枯荷听雨声》Lanshen

28、记忆中最优秀杰出的邓杰老师

　　记得在中学时代，一位语文老师似乎非常不喜欢我。作为当时语文成绩还算比较好的几位同学之一，我似乎是最不受待见的。每次单独和我说话时，他总是紧锁着眉头，眼神很犀利又几乎稍微有点讥诮，作为一名学生，自然很惶恐的，更何况他平时在课堂上表现得是非常幽默风趣又博学的。

　　班上大多人都很爱听他讲课，平时打瞌睡的也不打了，坐得端端正正地支起耳朵听；爱调皮捣蛋引女同学注意的淘气鬼也不淘了，改为专心听课提问吸引他的注意了（后来那个男同学干得还挺成功的)。他讲课时眼睛很亮，即使是透过厚厚的镜片也能清楚感觉到；声音洪亮好听又极有穿透力，讲到得意之处大手一挥，再潇潇洒洒简洁地写几笔或走下来继续说，且不会拘泥于课本。我们都很享受那种时刻，虽然时间不长，但他会边说自己的观点边征询我们的意见，有时候很认真地听着你说，有时候干脆弯腰听好几个人你一言我一语地地在那儿像吵架似的，偶尔抬手安抚或插一句话。他好像天生就该站在这三尺讲台上。

　　有一次，是在讲《苏州园林》。这种事物类的说明文说简单也简单，无非说明白说明文的三大要素论点论据论证方法，理清行文思路脉络，没人指望能一次就使常居西南小乡村的孩子们身临其境一样，但邓老师偏偏就有办法让我们可以体会到园林之美，而不是一味填鸭式地强迫我们知道此文之美。他那时似乎洋洋洒洒写了一黑板（也可能是其他课文的板书），很自得地退后好几步细细欣赏了几秒杰作，然后得意地去拿手机拍了下来，还好脾气地跟我们解释说，这次讲得很满意，所以得记下来，以后也可以用来参磨……

　　记得那是我做完课间操跑回教室，由于前一晚熬夜做作业所以很没精神，回到座位时看到周围同学眼神奇奇怪怪的，太累了就没有多想。我刚准备抓紧时间趴在桌子上休息一会儿，一个同学忍不住来跟我说，今天有几份作业做得不认真，老师说你昨天的作业也是，重写一遍再交到办公室去给批改。我诧异又心虚地重新认真写了一遍——因为昨晚完全忘了为数不多的的语文作业了，早上赶的，字迹潦草了，没想到老师效率这么快还这么认真.....等我重写了去时，难得的是，办公室没有其他人，老师询问缘由，我只好支支吾吾地埋着脑袋解释说作业太多了，熬太晚就不小心忘了。他笑了一声，语气不善地重复了我的话，我感到更无地自容了。

　　这件事在脑海深处很多年，我同时记得他是一位非常优秀负责的老师和那一句带着微微讥笑的重复。我很钦佩他，然而又非常不解为什么他好像一直都不喜欢我这个没什么特别之处的学生，还有那次的谈话。

　　然而很多年后，在一个寓言故事中突然释怀了。已经很模糊的一个故事，然而使我后知后觉地意识到老师应该是需要我对以后的保证，做事及时认真，不敷衍马虎，而不是听长长的辩解开脱，已经犯错了再解释没有意义了，当下和未来更重要，这很符合他一贯对我们的教育理念

　　在我还没有想通时，老师就调到其他地方任教了，后来再也没有见过，也没有他的联系方式，我也没有碰到比他更有风采，讲中学语文讲得更好的老师了。后来慢慢意识到其实他是对我成长过程中影响最大的老师之一，那时候的浮躁、不安很大一部分是在他的严厉和鼓励下慢慢消解的。

　　作为一个教师，他平等地对待我们每一个学生，不因为成绩高低偏爱或薄待，在他的教导下班上很多人真正喜欢上了语文这门学科，我也受益匪浅。其实可能只是老师高度近视才看起来比较凶，而我那时候太敏感了，他工作任务重，课堂外是不那么温和的（这是后来和中学友人谈起时，以及当我自己近视了意识到的......)。我很想念他，不知道有生之年能否再见。