《碎梦闲话》随可

13、《心理学教程》笔记记录

　　第一章绪论
　　?第一节心理学的研究对象

　　1.心理学的研究对象：心理现象及其规律。（研究动物心理，但主要研究人的心理。）
　　2.心理现象的内容：（一）心理过程；（二）个性心理。
　　3.心理过程
　　定义：指人脑对客观事物不同方面及其相互关系的反映过程。（是不断变化的、暂时性的心理现象。）
　　包括：认识过程、情感过程、意志过程。
　　4．个性心理
　　定义：是每个个体所具有的稳定的心理现象。
　　包括：个性倾向性和个性心理特征。
　　5.认识过程
　　定义：是指人在认识客观事物的过程中，为弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。（是人最基本的心理过程。）
　　包括：感觉和知觉、记忆、思维和想象等。
　　6.情感过程
　　定义：是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。
　　例如：喜、怒、哀、乐等。
　　7.意志过程
　　定义：是指有认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。（是人意识能动性的集中表现。）

　　8.认识过程、情感过程与意志过程三者之间的关系？
　　认识、情感和意志都有其自身的发生和发展过程，但不是彼此独立的过程。情感和意志过程中含有认识的成分，都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程产生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。认识、情感、意志过程作为心理学研究的对象的一部分，被统称为心理过程。
　　9.个性倾向性
　　定义：是决定个体对于事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。
　　包括：需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观等。
　　（个性倾向性是个性心理的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。）
　　10.个性心理特征
　　定义：是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。
　　主要包括：能力、气质和性格。（其中以性格为核心。）
　　1）能力：是表现在完成某种活动的潜在可能性方面的特征。
　　2）气质：是表现在心理活动的动力方面的特征。
　　3）性格：是表现在完成活动的态度和行为方式方面的特征。
　　*能力上的差异：个体在观察的深刻性、全面性方面，在记忆的敏捷性、巩固性方面以及在思维的灵活性、迅速性方面的差异。
　　*气质上的差异：个体在脾气、内外向方面的差异。
　　*性格上的差异：个体在待人处世及克服困难的决心和毅力上的差异。
　　（人的个性差异首先表现在性格上。）
　　11.个性心理和个性倾向性、个性心理特征之间的关系?
　　个性倾向性和个性心理特征在某一个人身上独特的稳定的有机结合，就构成了这个人不同于其他人的个性心理。个性心理是指在一定的社会历史条件下的人所具有的个性倾向性和个性心理特征的总和。

　　12.心理过程与个性心理之间的联系？
　　心理过程和个性心理这两个方面是密切联系着的。个性心理以心理过程（认识、情感、意志）为基础。没有心理过程，个性心理就无法形成。人的个性心理的形成和发展，是在一定的社会影响和教育下，通过心理过程反映客观现实而逐渐定型化的结果，是个体社会化的过程。同时，已经形成的个性心理又反过来制约每个人的心理过程并在心理过程中表现出来。
　　事实上，既没有不带个性心理的心理过程，也没有不表现在心理过程中的个性心理，二者是同一现象的两个不同方面。

　　?第二节心理学的发展历史

　　1.心理学的孕育
　　1）公元前三世纪，古希腊学者亚里士多德的《灵魂论》一书，是人类文明史上第一部比较系统的有关心理现象研究的专著。
　　2）十六世纪，法国二元论哲学家笛卡尔是哲学心理学思想的创始人。
　　*“心身交感论”：认为人的身体是物质实体构成的，而灵魂是由精神实体构成的，身体和灵魂这两个实体相互作用，互为因果。
　　*《情绪论》，对情绪的本质、种类和机制作了研究。
　　*首先用“反射”的概念来解释人的心理的部分活动，为科学心理学的发展作出了巨大贡献。
　　3）贝克莱和休谟被视为18世纪欧洲联想主义心理学思想的主要代表。
　　*贝克莱的《视觉新论》和休谟的《人性论》，虽然属于哲学著作，但对后来的心理学发展具有很大的影响。
　　4）1825年，德国哲学心理学家赫尔巴特的《作为科学的心理学》一书问世，第一次庄严宣布心理学是科学。
　　*同时他还主张将心理学与哲学、生理学区别开来。
　　5）1876年，英国心理学家A.培因创办了世界上第一份心理学杂志--《心理》，为发表心理学研究成果提供了一个园地。
　　*培因是心理学史上一个承前启后的人物，在他之前的所有心理问题都是以思辨的方式论述的，所以被称为“思辨心理学”。
　　2. 科学心理学的建立
　　1）19世纪生理学和物理学的发展，为科学心理学的诞生准备了必要条件。
　　*德国感观生理学家韦伯首先确立了感觉的差别阈限定律。
　　*稍后，费希纳发展了韦伯的研究，运用心理物理法确定了外界物理刺激和心理现象之间的函数关系。
　　2）1879年，冯特在德国的莱比锡大学创立了世界上第一个心理实验室，用实验手段来研究心理现象，这被公认为心理科学独立的标志。（使心理学从哲学中真正分离出来而成为一门独立的科学。）
　　*冯特反对用哲学思辨的方式探讨心理现象，坚持用观察、实验以及数理统计等自然科学的方法去揭示心理过程的规律。
　　*《生理心理学原理》一书被誉为“心理学独立的宣言书”，是心理学史上第一部有系统体系的心理学专著。
　　*冯特是科学心理学的奠基人，也是心理学史上第一位心理学专家。
　　3. 科学心理学的发展经历一百多年的时间，其间形成了诸多的理论流派。最终在20世纪50年代达成基本的共识。
　　4. 心理学流派
　　基本包括：（一）构造主义心理学；（二）机能主义心理学；
　　（三）格式塔心理学；（四）行为主义心理学；（五）精神分析学说；
　　（六）认知心理学；（七）人本主义心理学等。
　　（一）构造主义心理学
　　奠基人：冯特。 代表人物：冯特的学生—铁钦纳。
　　主张：心理学应该研究意识，即人对直接经验的觉知。
　　方法：内省法。（即在精确的实验条件下，准确地观察并描述经验到
　　的心理状态）
　　目的：通过内省而了解在不同刺激情景下各种元素之间的结构。
　　（把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。感觉是知觉的元素，意象是
　　观念的元素，激情是情绪的元素。这些元素通过联想和统觉就构成了所有的复杂的意识经验。）
　　发展历程：20世纪20年代，构造主义随着铁钦纳的去世而逐渐衰落。但是，其他一些学派正是以它为攻击的标靶而兴起的，因此，它在心理学发展史上功不可没。
　　（主要研究心理是什么。）
　　（二）机能主义心理学
　　创始人：詹姆斯【美】 时间：20世纪初。
　　主张：心理学应该研究意识的功能和目的。
　　方法：不局限于实验室，还可采用观察、测验以及问卷调查等方法。
　　（詹姆斯受达尔文进化论思想的影响，认为任何物种的特性必定是为某种目的服务的。即是说机能主义主要是研究心理有什么用。）
　　（“意识流”：意识是像流水一样有其动态的连续性。）
　　（三）格式塔心理学
　　起源：1912年，德国出现了另一个心理学派别，称为“格式塔心理学”或“完形心理学”，主要研究知觉和意识的组织过程。
　　代表人物：韦特海默、苛勒、考夫卡。
　　观念：人对于事物的认识具有整体性。
　　（四）行为主义心理学
　　诞生：1913年，美国心理学家华生发表了一篇题为《一个行为主义者眼的心理学》的论文，宣告了行为主义心理学的诞生。（从根本上改变了心理学的发展进程。）
　　主张：反对研究意识，主张研究可观察的外显行为。
　　方法：实验法。
　　（华生认为：人的一切行为都是在后天环境影响下形成的。）
　　后期代表人物：斯金纳【美】（发展了行为主义心理学，被称为新行为主义。）
　　（明确指出：任何机体当前的行为结果可改变其未来的行为。此观点直到现在，在行为矫正、心理治疗已经教学设计方面仍然发挥着重要作用。）
　　（五）精神分析学说
　　创始人：弗洛伊德（奥地利精神病医生）时间：19世纪末20世纪初。
　　代表作：《精神分析引论》、《梦的解析》等。
　　角度：从治疗精神病的需要出发，从变态心理的角度研究正常人的心理。
　　观点：1）变态行为应当被看作心理疾病，是由心理功能失调所致，只 有研究病人心理障碍的原因后才能治好病人。
　　2）人在童年时期的潜意识经验及其导致的内心冲突是心理障碍的根源。（所谓“潜意识”，就是一些因受环境的要求与社会文化限制而不能表现出来的想法、记忆和愿望，尤其是与性本能有关的欲望。）{人对潜意识尤其是在性方面的潜意识压抑过度，就会导致多种心理障碍。}
　　3）宣传“泛性论”。（广受批判，其后继者对此加以修正，出现了新弗洛伊德学派。）
　　?精神分析学说的提出被认为是对人类自尊心的第三次重大的精神打击。
　　*三次重大的精神打击：
　　?第一次打击：发现人不是宇宙的中心。
　　?第二次打击：发现人是由猿猴演化而来的。
　　?第三次打击：弗洛伊德认为，人基本上是由许多种冲动支配的，这些冲动多是潜藏在知觉不到的无意识状态之中的。（人作为有意识控制自己行为的理性形象受到了挑战。）
　　（六）认知心理学
　　确立：1967年，美国心理学家奈瑟将当时的各种研究成果加以总结，写
　　出了《认知心理学》一书，是得认知心理学明确成为一种学说。
　　形成背景：1）20世纪中期计算机科学的影响；
　　2）心理学自身发展中积累了一些成果；
　　3）受其他心理学派的影响等。
　　（所谓认知，是指人在认识事物的过程中所进行的各种心理活动，主要包括知觉、注意、记忆、言语、思维等。）
　　主张：想要充分了解一个人的行为必须研究其内部心理活动。
　　方法：口语报告法。（也称“出声思维”。）
　　代表人物：西蒙【美】
　　发展：随着认知心理学的研究越来越深入，逐渐与神经心理学和脑科学结合，产生了认知神经心理学。
　　（认知心理学有广义与狭义之分。
　　?在广义上，凡是用人的知觉、注意、记忆、学习、理解、想象以及思维等认识过程来解释人的心理现象的研究，都属于认知心理学。
　　?在狭义上，认知心理学与旨在解释人们接受、存储和利用信息的过程的信息加工论等同。）
　　（七）人本主义心理学
　　创始人：马斯洛【美】和罗杰斯【美】 时间：20世纪50年代。
　　（因为人本主义心理学兴起于精神分析学说与行为主义之后，故而被称为现代心理学上的第三势力。）
　　主张：心理学的研究应当以正常人为对象，研究人类有别于动物的一些复杂的经验—诸如动机、需要、价值观、情感、生活责任、自我意识等真正属于人性各种层面的问题。（注重人的独特性和社会性，主张以人的需要为出发点去研究人性。）
　　方式：主要靠理论上的思辨和推测。（难以用实验加以证明。）
　　5.心理学的研究领域：（一）基础研究领域；（二）应用领域。
　　（一）基础研究领域
　　?主要研究心理发展的基本规律，包括普通心理学、发展心理学、实验心理学、生理心理学、社会心理学、比较心理学、变态心理学等。
　　1）普通心理学：是心理学的入门学科，它概括地介绍了心理学的基础理论和基本方法，阐述正常成人心理的一般规律，同时也概括地阐述各个分支学科的研究成果。包括感知心理学、记忆心理学、思维心理学、言语心理学、动机心理学、情绪心理学、意志心理学、个性心理学等。
　　2）发展心理学：主要探讨个体生命全过程中身心发展与年龄的关系。可分为婴幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、成年心理学和老年心理学。
　　3）实验心理学：（进行心理学研究的一门十分重要的学科。）以实验的方法研究心理和行为的规律。主要研究心理学领域中进行实验研究的原理、设计、方法、仪器、技术和资料处理等问题。
　　4）生理心理学：是研究心理现象的生理机制的科学。主要研究感觉、学习和记忆、动机和情绪等各种心理现象的神经机制以及内分泌腺对于行为的调节机制等。
　　5）社会心理学：研究个体如何受团体的影响，以及团体中个体彼此之间的影响。主要研究社会认知、社会动机、社会态度、社会感情、团体心理以及时尚风俗、舆论、流言等社会心理现象的特点及发展规律。
　　6）比较心理学：是研究动物心理并与人类心理相比较，以探求人类心理如何演化而来的科学。
　　7）变态心理学：旨在研究行为异常的类别和原因，从而建立系统理论，作为心理诊断与治疗的依据。
　　（二）应用领域
　　?心理学的应用分支主要有教育心理学、管理心理学、医学心理学、工业心理学、军事心理学、司法心理学、运动心理学等。
　　1）教育心理学：创立于20世纪初，是最早出现的应用心理学学科之一。它以教育教育过程中师生的各种心理现象和行为为研究对象，旨在揭示学校教育情境中学与教的基本心理规律。研究的主要内容包括学习心理、知识掌握心理、技能形成心理、品德形成心理、个别差异与因材施教、学习的测量与评定以及教师心理等。
　　2）管理心理学：是研究各种管理活动中管理者和被管理者的心理现象和规律的科学。它主要研究被管理者和管理者的心理活动及其特点。其分支包括行政管理心理学、企业管理心理学、学校管理心理学等。、
　　3）医学心理学：是研究疾病的诊断、治疗、护理、预防中的心理学问题。包括病理心理学、临床心理学、药理心理学、护士心理学、咨询心理学、心理治疗学等分支学科。
　　4）工业心理学研究工业从业人员的行为，从而获得工作心理的原理原则，借以解决工业中的问题，提高生产效率。其中衍生出了工程心理学、组织心理学、人事心理学等分支学科。
　　5）军事心理学研究军事活动中人的心理活动规律。主要研究战斗时人的行动、指挥员与下属的相互关系、士气以及掌握军事技术等方面的心理学问题，为提高部队的战斗力服务。它包括指挥员心理学、战士心理学、军事工程心理学等分支学科。
　　6）司法心理学也叫法制心理学，主要研究人在法制活动中的心理活动，即人在立法、刑事犯罪和诉讼活动、民事法律、社会治安管理、法制宣传及实现其他法律活动过程中的心理学问题。其分支学科包括刑事心理学、罪犯心理学、诉讼心理学、侦缉心理学、审判心理学等。
　　7）运动心理学研究人在体育运动、训练、竞赛活动中的心理特点和规律。包括研究运动员心理、教练员心理、竞赛的心理状态、运动竞赛与心理训练、运动竞赛与心理治疗等。
　　（事实上，迄今为止，心理学分支多达百门以上。）

　　?第三节心理学的任务、性质和意义

　　1.心理学的任务：
　　1）描述心理事实； 2）揭示心理规律； 3）预测和控制。
　　?描述心理事实：是对心理现象进行科学研究的第一步。
　　?揭示心理规律：心理学研究中最重要的一步。它包括两大方面，一是研究各种心理现象的发生、发展、相互联系以及表现出的特性和作用等。二是研究心理现象所赖以发生和表现的机制（包括心理机制和生理机制两方面）。
　　?预测和控制：指导人们在实践中如何了解、预测和调控人的心理。

　　（上述的三项任务是相互联系、环环相扣的。心理事实的准确描述、有利于心理规律的深入揭示；心理规律的深入揭示又为实践应用的有效指导创造必要的条件；而在指导实践应用的过程中发现的问题，又会促使人们对心理事实、规律的描述和揭示作进一步的探索，从而使人们对心理学的研究与应用得以步步推进。）
　　2.心理学的性质
　　心理学是一门介于自然科学和社会科学的科学。
　　*原因：
　　1）从心理现象发生的主体看：人是自然属性和社会属性的统一。
　　2）从心理现象产生的器官上看：人脑固有的自然属性是在人的社会生活方式的影响下变化和发展起来的，其机能也是自然和社会的统一。
　　3）从心理现象的内容上看：人所反映的客观现实是社会存在和自然现实的统一。
　　4）从心理现象的形式上看：人的心理过程具有人类的共同性，表现出更多的自然性，而人的个性心理则具有人类的个别性（其中包括社会历史性、阶级性、民族性等），表现出更多的社会制约性，因而两者也反映自然制约性和社会制约性的统一。
　　5）从心理现象的实质上看，人的心理是社会的产物，也是自然的产物，“心理是人脑对客观现实的反映”这一科学命题本身就蕴含了自然属性和社会属性的统一。
　　3.凯达洛夫【前苏联科学分类学家】：“科学三角形”。
　　（三角形的三个顶点分别时自然科学、社会科学和思维科学（包括逻辑学和哲学）。）
　　4.学习心理学对于师范教育的意义
　　一）有助于提高教学工作的质量；
　　二）有助于提高思想教育工作的效果；
　　三）有助于心理和教育科研工作；
　　四）有助于促进自身的发展，提高自身心理素质，促进自身健康发展，并努力帮助别人。

　　? 第四节心理学的研究方法

　　1.心理学研究的基本原则：一）客观性；二）发展性；三）实践性。
　　2.心理学的研究程序：
　　（一）确定问题并提出假设；（二）确定研究对象；（三）界定概念及其测量工具；（四）选择研究方法；（五）解释结果并作出推论。
　　（一）确定问题并作出假设
　　假设：在没有获得研究结果之前，研究先要提出一种暂时性的或推测性的解答，这就是所谓的假设。
　　两种假设：一种是因果关系假设，即一个事项对另一个事项有影响；
　　一种是相关关系，假设两个事项之间存在相关关系，即两个事项倾向于一起变化。
　　（二）确定研究对象
　　心理学的研究对象大多是人，有时也研究动物。
　　心理学的研究对象通常被称为被试。
　　最简单的方法是随机抽样。
　　（三）界定概念及其测量工具
　　心理学的研究是要探究心理变量之间或心理变量与其他变量之间的关系。
　　心理学所研究的变量分类：
　　1）按变量本身的性质划分：
　　?刺激变量，指能够引起被试反应的刺激的种类、特征或强度。
　　?属性变量，指被试自身的特征。
　　?反应变量，指被试由刺激引起或影响所致的行为变化的种类、特征或强度。
　　2）按变量之间的关系划分：
　　?自变量，指假定为原因的变量。
　　?因变量，指假定为结果的、因另一个变量的变化而产生变化的变量。
　　（此外，还有一种变量，介于原因和结果之间，起间接作用，而本身又不外显出来，这种变量称之为中介变量。）
　　（四）选择研究方法
　　（五）解释结果并作出推论
　　3.心理学的研究方法
　　主要包括观察法、调查法、个案研究法与实验法等。
　　（一）观察法
　　原因：心理学探究人的行为和心理过程，而心理及其行为现象表现为可观察的活动。研究被试各种行为的最直接的方法就是顺着可观察的活动来追踪和记录其现象和变化。
　　定义：由研究者直接观察记录被试的行为活动，从而探究两个或多个变量之间存在任何种关系的方法。
　　分类：?自然观察法：在自然情境中对人或动物的行为直接观察、记 录，然后分析解释，从而获得有关行为变化的规律。
　　?控制观察法：在预先设置的情境中进行观察。
　　观察者的身份：1）参与观察 2）非参与观察
　　主要优点：被观察者在自然条件下的行为反应真实、自然
　　主要缺点：观察资料的质量容易受观察者能力和其他心理因素的影响
　　（二）调查法
　　定义：以被调查者所了解或关心的问题为范围，预先拟就问题，让被调查这自由表达其态度或意见。
　　方式：1）问卷调查，又称问卷法。 2）访谈调查，又称访谈法。
　　*调查问卷由两部分构成：一部分是有关个人资料的问题，即个人属性变量。另一部分是所要填写的问题。
　　*被调查者的答题方式：是非法、选择法、简答法等。
　　*调查研究的主要目的之一：研究分析被研究者的属性变量反应变量之间的关系。
　　优点：能够同时收集到大量的资料，使用方便，并且效率高。
　　缺点：研究结果难以排出某些主、客观因素的干扰。
　　（三）个案研究法
　　定义：收集单个被试的资料以分析其心理特征的方法。
　　*收集的资料通常包括：个人的背景资料、生活史、家庭关系、生活环境、人际关系以及心理特征等。
　　研究对象：可以是单个被试，也可以是由个人组成的团体（如一个家庭、班级或工厂）被试。
　　优点：能加深对特定个人的了解。
　　缺点：所收集的资料往往缺乏可靠性，所得结论不能简单地推广到其他个人或团体。
　　（四）实验法
　　定义：是在控制的条件下系统操纵某种变量的变化，来研究这种变量的变化对其他变量所产生的影响。
　　*实验需要在控制的条件下进行，其目的在于排除自变量以外的一切可能影响实验结果的无关变量。
　　*为了控制无关变量，实验者必须设立实验组和控制组。
　　分类：现场实验（又称自然实验法）和实验室实验。
　　1）现场试验
　　优点：把心理学研究与平时的业务工作结合起来，研究问题来自现实，具有直接实践意义。
　　缺点：容易受无关因素的影响，不容易严密控制实验条件。
　　2）实验室实验
　　定义：实在严密控制实验条件下借助一定仪器所进行的实验。
　　优点：对无关变量进行了严格控制，对自变量和因变量作了精确测定，精确度高。
　　缺点：研究情境是人为的，脱离实际情境，难以将结论推广到日常生活中去。