《我的听书》攸攸清和

3、现代教育学 教育的起源

　　关于教育的起源有以下几种说法。
　　教育的神话起源论:由于原始先民的知识总体水平比较低，认识水平有限，把不能解释的自然现象归于神话，通过不断的社会实践生活，产生了诸多神话故事，由此，这些神话就成了指导人们解释和实践的工具，也就成了一种教育目的
　　教育的生物起源论:生物起源论认为教育是一种普遍存在的生物现象而非一种特殊的社会现象，认为教育过程是按生物学规律进行的本能的传授活动。代表人物沛西·能。
　　教育的心理起源论:教育的心理起源论认为教育起源于儿童对成人无意识的模仿。美国教育家孟禄认为:“原始社会的教育普遍采用的方法是简单的无意识的模仿。
　　儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展。
　　教育的劳动起源论:教育劳动起源说是在批判生物起源说和心理起源说的基础上，以历史唯物主义为指导下产生的。这种观点认为，人类教育起源于劳动或劳动过程中所产生的需要，教育就是传递劳动过程中形成与积淀的社会生产和生活经验。
　　教育的生活起源论:20世纪80年代，我国有学者提出了类似“教育生活需要起源论”的观点认为生活与劳动是并列关系，教育不仅要传递劳动经验，还要传递生活经验。正是在适应和满足人类生活需要的基础上才产生了教育.
　　叶澜教授还提出了交往起源论，认为教育源于人与人之间的社会□□往，并且教育交往扩大了教育的内容范畴，教育也不局限于教室，人与人交往时教育就发生了，因此从本质上来说，教育起源于交往，是人类特殊的交往活动。