《三个月备考教资》滚蛋吧疫情

4、第 4 章

　　教育的产生与发展
　　1、教育的含义

　　“教育”一词最早见于《孟子.尽心上》
　　教育有广义和狭义之分。广义的教育被称为“教育三合力”（社会教育、学校教育和家庭教育），其中，学校教育占主导地位。狭义的教育主要是指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的有计划有组织地对受教育者的影响，把他们培养成社会所需要的人的活动。

　　2、教育的基本要素

　　学校的教育活动包括三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
　　教育者：学校教师，教育计划，教科书的设计者和编写者，教育管理人员以及参加教育和活动其他人员。教育者在教育活动中发挥着主导作用。
　　受教育者：受教育者是教育的对象、学习的主体。
　　教育影响：教育影响是连接教育者和受教育者的纽带和中介，它包括了教育内容和教育手段。教育内容是教什么？（教科书、参考书、报刊、影像资料等）教育手段是怎么教？（讲授法、演示法等）
　　3、教育的属性（本质属性和社会属性）

　　本质属性：（育人性）教育是一种有目的（偶然性的的行为不属于教育）地培养人（动物界不存在着教育）的社会性活动(在后天的社会活动中形成）。这是教育区别于其他活动的根本特征，是教育的本质属性，是教育的质的规定性。
　　社会属性：a、永恒性，有人存在就有教育存在；b、历史性，教育随着人类社会的产生而产生，发展而发展，在人类社会的不同发展时期，教育具有不同的性质和特点，内容和形势。c、
　　继承性，不同时期的教育前后相继，后一历史时期的教育是对前一历史时期教育的继承和发展。
　　d、长期性，在人才培养周期上，时间比较长，十年树木，百年树人。e、相对独立性，教育虽然会受到政治经济的影响，但也有一定的发展规律，具有相对独立性（可能超前可能滞后）f、生产性，教育是一种潜在的投资，可以促进经济的发展。
　　4、教育的功能
　　按教育功能作用的对象划分，分为个体发展功能（主要表现为个体社会化功能和个体个性化功能，对个体发展产生影响，又称为教育的本体功能）和社会发展功能（主要变现为教育的社会变迁功能和教育的社会流动功能，也是教育的派生功能）
　　按教育功能的性质划分，分为正向功能（积极功能，教育对个体和社会产生了积极促进作用）和负向功能（消极作用，教育对个体和社会产生了消极阻碍的作用）
　　按教育功能的呈现
　　教育的起源形式划分，分为显性功能（计划性）和隐形功能（非预期性），二者是相对的，在一定条件下可以相互转化。