65、第 65 章 當然了，他 ...
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简单介绍完家里的情况，他们就开始着手整理了。
郎君原想着要将残缺的部分通通藏起来，但他现在想保留一部分。解问也同意这个想法；这里不净是悲伤的回忆，有些甚至很值得回味。
就比如某张方腿的圆脚椅，它其实是屁孩解问天马行空的脑洞，当初就是他让解平安这么修的；在能将它“正常”修好的情况下。
“还有这格完全空掉的瓷砖，也是我跟我妈的努力成果。”解问介绍说，“当时我俩一人拿着一根钢筷，蹲着戳了它一个多月才将它完整戳掉了。除了三餐、上厕所、睡觉和躲人的时候，其余时间我们啥也不干，就蹲在那儿戳。”
“哦？是在放假吗？”郎君没想到解问开始记事后，居然会有这种整整一个月不复习的经历——他下意识觉得，解问打小就爱拼命学习。
“那会儿还没上学啊我。”解问解释说，“我父亲不让我们外出，所以是我妈跟他离婚之后我才上的学。”
“啊？”郎君突然有一个想法，“那你岂不是比张三他们还大？该不会跟我差不多吧？”说着，他还倒抽了一口气。
“没有，我跟大家是同龄的。”解问苦笑道，“我上学以后跳过级，后来就追上同龄人了。”
“这么巧的吗？”郎君笑着搭了一句。
解问想了一秒，马上吐槽：“巧在哪儿了？我是加一，你是减一。”
郎君试图理解他这句迂回的话，“啊……你取笑我？”他眯着眼看解问，“你信不信我现在就往沙发上一摊，不收拾啦？”
“对不起同桌学长我错了。”解问“咚”地一下跪倒在他面前。
俗话说得对，“男儿下膝有黄金”，解问这一跪果然得到了郎君的原谅；不仅帮自己把客厅收拾得人模人样，还顺手做了顿饭。
不过，解问没让郎君“顺手”把他的房间也收拾了。他不是黑心老板，不能这样折腾人家。
时间尚早，两人都不想这么早散场。解问家里没游戏，现在出门打球也不尽兴，纠结了一会儿，他们决定学习去。
五一作为不短的假期，作业不可能少。解问昨天在宿舍清了一堆，可还有一堆在等着他。
郎君也有作业要打。自从那天建议他用电脑打作业后，他几乎每周都会交至少一份作业；这个假期比周末长这么多，他怎么也得多打两份。
再一次呼呼作业。
寒假到访解问家时，家里最整洁的地方就是他的房间；可在郎君收拾完客厅后，房间就变成家中其中一个“垃圾房”。解问突然觉得，让郎君去房间呆着太不好意思了。
听到他的想法，郎君很想问问他，刚才让自己帮忙收拾客厅时，怎么就没觉得不好意思呢？
当然了，他可没有责怪埋怨的意思，只是想取笑一下这可爱的学弟。
方腿的圆脚椅和圆形的方角桌还是好使的，两人便在那儿做作业。
开始前，郎君从背包里拿出了一台笔电，转身回来时他精准捕捉到解问投来的目光，“你在偷看什么呀？”他揶揄道。
解问没有找藉口或反驳，只是稍微把话题扯开了一丢丢，“你做什么作业了？”他反问了回去。
“只做了数学，历史的卷子正在做。”郎君叹了一口气，“照这个进度下去，我只能再做一份语文的。”
“放轻松吧，假期还长着呢。”解问说，“虽然你多半是轻松不来。”就跟他考前复习时轻松不来一样。
只能说解问是猜对了——不愧是同道中人。
事隔大半年，解问又一次见识到郎君是怎么做作业的。几乎没有改变，他做作业时会将身体后倾、右手伸直，然后皱着一副苦瓜脸。少有不同的是，他当时在用笔戳纸，现在在用手指戳键盘。
以及他的椅子没有背可以靠。
看见他别扭的坐姿，解问低笑一声：“我去搬张能靠的椅子给你坐吧。”
郎君没有回应，脸上不快更明显了。
应该不是冲着解问来的，而是他面前的电脑，或者准确点儿说，他的不快是因为作业。
解问还是把椅子搬出来了，郎君也在解问来到他隔壁时回神了。看到他推过来的椅子，他先是一愣，但马上意会过来，“谢谢，同桌学弟你真贴心。”他憨憨地笑着说。
原来他在跟作业打交道时，也是会笑的呀。
解问坏心眼地取笑了郎君一句，同时善良地没有明着笑。
正准备回去继续写作业时，他不经意往郎君的电脑屏幕上瞥了一眼，发现他才完成选择题。
他记得在开始写作业之前，郎君告诉过他，自己“正在”做卷子；那会儿，自己的数学练习册还没开始写呢。现在解问都把那有点份量、起码有历史卷一点五倍的练习册完成了，郎君才开始第二部分。
“你怎么才打到这儿啊？”解问单刀直入地问。
不过郎君没有直接回答，“要不你猜猜？”他把问题抛了回去。
“这个啊……”推测可不是解问擅长的事。
首先可以排除他不会，因为郎君连书都没翻就把选择题都答对了。在担心作业完成不了的情况下，他不会做还不看书，他大概是刚才累坏脑子了。
主要是不会还把答案全蒙对了，这概率极低。
也可以排除是他打字慢。郎君平时跟自己传信息时，可是一条接着一条，咻咻咻地不断传来的，而且选择题只需要打英文字母，应该更快才对。
那到底是为什么呢？
“我感觉你真的很讨厌做作业。”他说出了郎君一直以来给他的感觉。
虽然解问不是在回答，但这就是正答，“恭喜你答对了。”郎君苦笑了一声。
这答案算是解问蒙对的，他其实不会这道题。不管听过多少次，他还是觉得很“神奇”，一个人是怎么做到又想做作业，又不想做作业的呢？
可是，这似乎也是郎君想知道的。
“解问啊，”郎君叹了一声，将笔电推开，趴在了桌上，“你有过有心无力的时候吗？”
解问认真回想了一会儿，“虽然我没有行动和感性想法对不上的情况，但我有过很多行动和理性想法对不上的经历。”他把自己的椅子拉到郎君旁边，跟他贴着坐，“可能跟你有点异曲同工吧。”
哦？郎君马上坐直了起来：“想听。”
“看出来了。”解问实在是没办法无视他那双直眨巴着的眼，“也不是什么特别的事，就是我考前复习的状态呗。”
当然了，如果是这么单纯的一句，他没必要特地把椅子搬过去。
过程比结果重要，原因亦如是。
“刚不说了我小时候没办法上学嘛，但那时候我是知道的，别的小朋友都会上学。”解问说。
至于为什么知道，解问记不清楚了，只记得那样的生活离他不远。
当时的邻居跟他家的家庭结构很像，也是一个同龄的小男孩，再加一对父母。可是，他们俩家的情况却有着天壤之别：邻家小男孩的父亲不打人、他们一家三口都可以出门。
包括购物、玩和上学。
跟自己完全不一样，对方有着自己所没有的幸福家庭和快乐童年，可把他羡慕坏了。当时他就想着，如果有机会的话，他也要好好体验一把。
后来他的父母离婚了，解平安在一切都是乱糟糟的情况下，第一时间就让解问上学去。而解问也没让人失望，学得比人家好，还学得比人家快，没多久就成功追上其他同龄的小朋友。
只是，这件事表面上很让人高兴，但实际上不是。解问那种真．拼命学习的毛病，从他第一年上学就出现了。
因为太担心他的状况，解平安就带他去医院看了。当时医生推测，这小孩是前期憋坏了，以至于在能上学以后，潜意识里总觉得还没学够、要再多学学，特别是在考试这种用来验证他到底学了多少的时候。
“其实我一直知道我这么耗是不行的，但我阻止不了我自己。”解问说，“我小时候不懂得控制，结果养成了‘条件反射’，长大后也没法控制了。”
听着解问的分享，郎君看了看他，又低头看了看自己的手，在想着自己的情况是否跟他一样。
非常笼统地看，他俩可能是一样的：都是自己想这么干，但自己却没法这样干。
可在细节上，他俩好像又很不一样：首先郎君肯定自己不是憋坏了，其次……
看到他的反应，解问乘机发问：“那学长你的情况是什么？”
郎君噘了噘嘴，才道：“就是我其实很想做作业，但当我要去做作业的时候，又感觉自己做不下去。”
并不是他故意说得这么玄的，而是他没办法具体地说出——他面对的最大问题，也是他和解问的情况的第二个不同之处，就是他连问题是什么也没法搞清。
他只知道，因为这莫名其妙的“感觉”，哪怕自己知道答案是什么、平日用电脑打字时完全没有问题，可他却不能把答案打出来。
“写”作业时就更别提了。他的字本就不好看，现在再加一个“感觉不想写”，结果就是他在作业上的字，能比在检讨上的难看一万倍。
解问抬手抓了抓脑袋，“这到底是一种什么样的感觉啊？”他想像不出来。
“……你可以当成是我的身边有两个小人，一个是自己，一个是不知道谁。自己呢，就跟我说要写作业了，让我拿笔写；不知道谁呢，就在隔壁抓着我的手往回拉，还一直让我‘别写、别写’的。”郎君试图将他的情况形象化。
解问想了想，“就……你精神是没问题的对吧？”他确认道。
“是的，很健康。”郎君认真回答。
解问顿时陷入了沉思。
郎君面对的挑战，好像既难懂，又难解呢。
但就在此时，郎君却笑了出声。
“……你是缺心眼吧？”解问没忍住批评，“我在替你想这是怎么一回事，你居然在旁边笑？”
“开心嘛，你这么关心我。”郎君说，“你想不通其实是很正常的；我拿了多少年零分，校长他们就想了多少年，但还是没想出来。”
因为一直想不通，他自己也一度放弃了思考，只在偶尔间、在无聊时，才会尝试那么一下下；一直到他突然有了想升高三的想法，他才再次开始挣扎。
解问还是不太能理解这种感觉，但他有一个脑洞：“要不这样吧！”
还没来得及解释，他就起身走回了房间。
到底这样是哪样，郎君不清楚，只知道解问在里面“乒乒乓乓”的，好一会儿才拿着一张便条纸走出来。
解问将它贴到郎君的屏幕边框上，还贴心地将黏条朝下，没挡住屏幕的范围。
郎君疑惑的眼神，从解问的脸上慢慢移到便条纸上，“……噗！这个好可爱啊。”他不禁莞尔。
浅黄色的便条纸上，有一个用彩铅画的小人，长得特别像解问。他的脑袋上有一个对话框，写有三句“快做作业吧”，分别以句号、波浪符和感叹号作收尾。
“你以前做不了作业，肯定是因为‘自己’只说了一次，但‘不知道谁’说了两次。一加两减下来，‘别写’就占了上风。”解问一本正经地分析，“现在我写了三句给你，相抵过后就剩下‘自己’和我各一句；这回你一定能做得出来了！”
郎君半张着嘴想了一会儿，“好有道理啊！”他似乎忘了刚才那两个小人，只是自己举的例子，并不是真实的情况，“我就不信我今天完成不了这份历史卷子！”
他还成功被说服了。
话毕，他的斗志就“霹雳啪啦”地燃了起来，再次把笔电拉回自己身前，并开始用手指头戳字。
信心和意志是成功的重要因素；虽然郎君的能力可能还不太够，但解问相信他能做到。
他没有打扰郎君，只是悄悄把椅子搬回原位，继续写他的五一作业。
在剩下的假期里，两人合力把家里剩下的房间收拾了，解问也把剩下的五一作业写完了。郎君的作业进度如何不太清楚，但应该不会太糟糕——至少他没有表现出来。
这期间，他们还出门练了两次球。
最后的篮球赛将在五一结束后的第二个周五放学后举行，那天将是郎君开始跟大家一起打球的第二个月。
两个月时间说长不长、说短不短，但想练出好默契是很困难的；他们现在的团队配合算不上好，只能说是不会出错。
然而，他们的对手可是上一届的冠军。想战胜他们，仅凭不会出错的默契是不足够的。
深知这一点，队内的想法是“享受比赛”，何况输给冠军并不丢人。
这样的想法明确传达给郎君了，可是郎君好像没办法全盘接收。
解问想，这大概是另一个“有心无力”的情况吧？因为在条件占优的情况下拿了太多次第二名了，所以即使他知道他们的条件不够，还是会“感觉”这次的落败也是自己的错。
也不知道再画一张便条纸给他，会不会有用。
作者有话说
第65章 第 65 章
