《“折断翅膀的天使”》w忘旧1969

5、第五章 （一）

　　（一）
　　徐明月是我们班五个男孩子之一。父母都是本村人。其余的四个两个是本村的，另外两个也是外地过来务工人员的子女......徐明月经常不写作业，写字也是蜗牛爬行——极其缓慢。不仅仅是字写得歪歪扭扭、烂七八糟，很多字他根本不会写......四年级的学生了，还经常像一年级的学生用拼音代替。他爱看书但是不愿意动笔——而且极其懒惰。他姐姐也是我校毕业的，而且他姐姐在学校的时候德智体美劳全面发展，是优秀的三好学生，中考考在我市重点中学（一中）。按他的智力、家庭教育他决不该是这个松散、慵懒的样子。他妈妈来了......我和她妈妈谈了徐明月在学校的一系列的表现。他妈妈说：“这些她都知道”......她和丈夫守着徐明月做过作业——这个孩子两个小时写不几个字，他们也揍过他、骂过他......最后也是无奈、无语，手足无措、一筹莫展了。最终也只能任其发展、随波逐流了，几乎要放弃了。还是我任教语文课后，孩子才比原先进步了，对语文课才有兴趣了——这对他来说已经是奇迹了，是他们做梦都不敢奢望的事。所有的学科终相对来说他还是喜欢数学课的。数学课也就是几个数字、计算公式......动笔写的字少，几个数字也容易记住。别的学科——只要动笔写字的，他的成绩都是一落千丈、马尾栓豆腐——提不起来。综合评价他的数学成绩在班里还是中等偏上水平，但也是经常不完成作业......我就让他妈妈领着他出去看看心理医生，或者儿童医院感统科......我推心置腹的和他妈妈交流了我的忧虑、思考、感悟......以及我观察到的情况、我的一些教育观点、理念、经验，心理知识等等。我谈的很多，在我叙述的过程中，他妈妈就哪么静静的听着也不插言、偶尔礼貌的应答几句......通过她的语言、表情、动作，我猜测他们夫妻两个一定领着徐明月出去诊治过。徐明月所有的性格缺陷、心理特点等等，他妈妈一定知道，这是个有心理问题的学生——只是他们不愿意声张，更不愿意告诉老师们真实情况。说白了还是他们有顾虑——他们担心、惧怕的是孩子的声誉。万一孩子有问题传到了社会，将影响孩子的一生。甚至以后孩子的婚姻嫁娶、娶妻生子等婚姻大事——牵扯传宗接代的”根基“。再说谣言可畏！尤其农村，小道消息“满天飞”。街坊邻居、”巴掌大“的村落，不用多长时间，几个妇女在街口的大槐树下拉个老婆呱、干点手工活......手不闲着嘴巴也是”跑火车”——查啦个老婆舌头......满村人都就知道了。我知道她的顾虑......我在农村教学三十年，这些家长的顾虑、想法我都能理解和包容。袁怡敏就是个鲜活的个例......就是智障儿童——父母也不愿意承认。这是很现实的，实际存在的真实情况，学校也没有去能力解决每个家庭的这些情况。但是九年制义务教育，到了入学的年龄......学校就的招收这些问题学生入学、建立学籍。家长们是喜出望外、卸了千斤重担——在学校就有人专门教育、看护了。老师是免费的保姆——拿国家津贴和工资的劳动者。于是乎刚入学的一年级小学生的智力、习惯、性格、秉性也是千姿百态，”百花齐放、百家争鸣“。有的学生小学毕业了还不会写自己的名字，这些孩子还经常把屎尿拉在裤子里......我校就有几个这样的实际学生。班主任也是费心费力、百般纠结——说到底教师终究还不是保姆，班里还有别的孩子......可是农村能有几个家长愿意花钱把孩子送去特殊学校——送去那样的学校孩子一生的声誉也就有了污点。以后还咋成家立业、娶妻生子的......再说这样的孩子外表四肢发达，就是智力残缺、心理缺陷、头脑简单......
　　徐明月当然不是这些问题。最根本他是二胎——男孩，是以后可以传宗接代、继承香火的人物。生他的时候他的父母的年龄都不小了，他和姐姐差了六岁......是溺爱让他变成了现在这一个样子。父母对孩子的爱都是无私的，希望将一切美好的东西都奉献给孩子们。可是过度的爱往往就会变成溺爱，溺爱多数人都懂的是有害无利的......自古以来就有“慈母败子”的说法。所谓“慈母”指的是一种过分的母爱，也就是溺爱。从字面上看，溺爱的“溺”字兼有过分和淹没的意思，过分地疼爱孩子等于淹没他们。古人云：“虽曰爱之，其实害之；虽曰爱之，其实仇之。”这是对“溺爱”一词最好的注解。韩非子有句话∶人之情性莫爱于父母，皆见爱而未必治也。这是说人与人之间的感情没有比得上父母爱子女之情的。但是只有爱，不见得就能教育出好孩子来。有一个脍炙人口的父母溺爱孩子的事例：说的是中国古时候，有一个从小被母亲溺爱娇惯的少年，临刑前要求再喝一口母亲的奶，他妈妈解开衣襟喂他，这少年一口把母亲的□□咬下......这位少年把母亲的□□咬下，是恨母亲的溺爱娇惯害了他。无独有偶，著名的伊索寓言里有这样一个关于父母溺爱孩子的事例故事：一个偷窃的少年犯被当场捉住，犯缚了双手，被牵到刽子手那里。疼爱孩子的母亲跟在后面，捶胸恸哭。儿子回转身来，说要对她说句心里话。母亲走近去，想不到却被儿子一口把耳朵咬了下来。母亲骂儿子大不孝，犯了罪还不够，又把母亲的耳朵咬下来。那少年犯说：“假如我初次犯偷了同学的东西拿去给你的时候，你打了我，那我何至于胆子越来越大，如今要被处死呢！”但到底什么才算是溺爱呢？主要是有的父母受自身童年艰苦经历的影响，将自己的一切希望系于孩子身上，视孩子为掌上明珠，产生了“绝不能让孩子遭一点罪、受一点委屈”的心理，尽量满足孩子提出的一切要求。对孩子的溺爱可以说是很多父母的通病，他们无时无刻、无代价的爱造成孩子觉得什么都是理所当然，从而变得自私自利、不珍惜爱、不会给予他人爱的个性特征。父母长辈们由着孩子的性子，惯着孩子。从而导致孩子产生各种不良习惯。还有些家长过度保护孩子妨碍孩子独立发展。而导致孩子变得毫无独立性。有许多父母很早就给孩子铺好路，孩子只要照着行就好了，确保前面畅通无阻，其实这也是溺爱的一种表现，这些父母一早就已经把孩子的选择权利给剥夺了。此类父母，属于自以为是之人，总以为自己的想法不会错误，总以为自己是爱孩子，为孩子好。孩子每走一步都为孩子设定好，对孩子的要求极严，孩子的举手投足，都给予详尽的指示，从生活习惯、活动的范围，到读书的范围、兴趣爱好，甚至到高考专业的选择、毕业工作的种类，都受到强制性指导。孩子的衣食住行无不操心，总担心孩子吃不饱，穿不暖，睡不好。每样都为孩子做得妥妥当当，不用孩子动手......
　　（二）
　　自古以来、古今中外，家长们都望子成龙，盼女成凤。当今社会竞争异常激烈，为了让孩子不输在起跑线上。有些家长从小就对孩子提出过于苛刻的要求，为使孩子能够上一所名校，有个较好的前程。纵使学校能够减负，家长也未必让孩子减负，连小学生的作业，家长都要求孩子完成两套三套。在平时，孩子们每天都被迫学习到很晚，而假期，更要上各种补习班、特长班。以至于使孩子没有了游玩、自由的时间，遏制了他们的儿童天性......每天他们似乎也只能在各种学习中度过，这就严重影响到孩子的心智发展......孩子很早就出现了厌学、逃学、叛逆的性格和行为。
　　父母爱孩子是理所当然的。有些时候甚至也没有意识到自己某些方面欠妥的做法，就已经变成对孩子的溺爱了......例如：特殊待遇、轻易满足：孩子在家庭中的地位高人一等，处处特殊照顾......譬喻吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用。只要孩子想要的东西二话不说就满足孩子的需要。久而久之这样，孩子就会变得理所当然，不会懂得跟人分享，更不珍惜所拥有的物品。很多孩子生活懒散，主要是父母包办代替过多：从小允许孩子想怎样就怎样，生活上没有任何规律性。宠惯的孩子饭来张口，衣来张手，没有一点自理能力。这样环境下长大的孩子，如何能够独立？经历风雨才能见彩虹，人从小到大总不能一直生活在蜜罐里，学走路就有摔倒的时候，不小心就由被石子咯了脚的痛。尤其孩子的成长过程中难免会跌倒，从跌倒中爬起来的孩子会变来越来越坚强，而有些家长往往孩子跌倒了就大惊小怪，而限制孩子某些行为，过度保护。这样的过度保护会令孩子变得懦弱。更不值得提倡的就是当面袒护孩子：有时父母教育、管理孩子，爷爷奶奶、姥爷姥姥这些长辈们就会护着：“不要太严，他们还小呢......慢慢来，你们小时候就不犯错了等等”，最严重的就是原本和谐的家庭、婆媳关系就因为教育孩子的观念、做法不一样，一言不合就弄得鸡飞狗跳的。我就切身体会很深，都说”隔辈亲“，我的父母教育我和姐姐的时候要求是极严格的......可是等他们看护自己孙辈的时候，溺爱时时刻刻表现出来了，有时候我和妻子当面管教孩子，往往惹得老人们不高兴、翻白眼、小声嘟囔......没办法我就利用空闲的休息日（多亏我是个教师有寒暑假，周六周日）把孩子接回家教育。女儿才不是哪样骄横跋扈、与所欲为......大了也是学有所成、事业有成。也知道感恩、孝敬，成了一个对社会和国家有用的教师——子承父业。
　　爱孩子是件好事。专家们、学者们们分析：溺爱说通透了是家长对子女一种畸形的爱，也是一种失去理智，直接影响儿童身心健康发展的爱。很多孩子身上自我中心化倾向严重，就是有的父母认为自己已把所有的爱给了孩子，孩子已得到爱的满足，无需与同伴交往；有的父母爱子心切，当孩子在与同伴交往中受委屈，不分青红皂白，马上上前保护而不去了解原因。长期以往，所教育出来的儿童只追求自我感知的满足，待人接物缺乏真诚，极少考虑他人感受，不会明辨是非、缺乏责任感。有调查指出，溺爱型家庭的幼儿比严厉型家庭和民主型家庭的幼儿更易发生感统失调。因为照顾者（父母、祖父母或外祖父母）过分溺爱保护，总是怕孩子受伤、受欺负长期搂抱式保护，剥夺所有孩子能够独立自主的机会，长期下来孩子就失去了独立自主的能力。现在的孩子一遇到点挫折就自杀......主要就是耐挫能力差：在他们成长的过程中无论有何要求，家长就立马满足他们的欲望和贪求......这样会令他们自小就觉得任何事物都是很易容就可以得到的，缺乏为生活奋斗的体验。加上有的家长误以为只要给孩子创造最好的条件，花数万元进好学校，就能成才。长期的纵容导致孩子耐挫能力差。这样的孩子在生活中遇到一点点的小事即惹动较大的波动，稍有点挫折便丧失生活的勇气......现在提倡学生的养成习惯教育：良好的行为习惯、学习习惯、道德品质......是因为有些家长过分宠爱孩子，由着孩子的性子，惯着孩子。只要孩子喜欢的都随他去：吃饭时候，孩子不吃饭，利用零食当代餐，家长也不多加阻止，总是惯着他。长期的纵容导致孩子不良习惯的形成......因为溺爱而形成品德缺陷的孩子进入幼儿园后，由于不能像在家里那样任性和为所欲为，要经常受到老师的批评，于是转向寻求父母帮助。溺爱型家长一般很反感别人的批评，并不断为自己的溺爱行为寻找更多的借口以求得心理平衡，使教师的说服教育工作很难奏效。长此以往，对宝宝的成长，性格形成是百害而无一利的......
　　父母要想纠正溺爱。对孩子爱得适当，爱得合理，才能使孩子得以健康成长，家长爱孩子应做到对孩子是关爱而不是溺爱。已经走进溺爱这误区的爸妈们必须及时纠正过来。不要让孩子在思想上形成“以我为中心”的意识，不让孩子产生特殊优越感。给孩子养成良好的行为习惯家长应从日常小事抓起：家里来了小朋友，要教育孩子懂得跟小朋友一起分享。长期坚持，就会使孩子养成与别人平等相处的习惯。当孩子提出的要求不合理时，不能轻易满足。一个简单的例子：孩子撒娇要家长买玩具，家长不能爽快答应，反而可以跟他提条件，例如一个月内孩子能自己收拾玩具就答应买给他。让孩子学会为自己想要的事情付出努力。为了避免隔代溺爱：家长应该首先和老人沟通好，遇到孩子做错事时，老人可以到别的房间去或者借故出去，让家长单独来解决。刚开始，可能孩子会继续哭闹、扔东西，当发现无人理他时，孩子就会有些恐慌，哭闹就会减弱，最后可能会主动找家长承认错误......孩子长到两三岁就有了强烈的我自己干的要求，家长利用这机会从培养孩子日常生活的初步自理能力开始，培养孩子的独立性，多让孩子尝试自己做......很多人搞不明白，溺爱的孩子为什么恨父母？因为在严重溺爱中长大的孩子，没可能长期不离开父母的，一旦离开家必会遇到大问题......在家中，他们习惯了别人替他做事情，他可以颐指气使，但到了家以外，很少有人会愿意接受他的颐指气使，相反，什么事都要他自己去完成。于是，一个习惯了溺爱的孩子会无法在学校和社会上靠自己去实现他的愿望，这就不只是受挫感的事，而是他切切实实地无法实现他的目标。如果遇到的挫折太多，自己就会恨自己的父母，对父母产生很大的怨恨，恨自己的父母为什么不能帮助自己完成这些事情，恨自己的父母为什么这么没本事，为什么自己不生在一个有钱有权的家庭，这样自己就什么都不操心。
　　溺爱一个孩子，居然会让他恨父母？其实是“你们对我好是理所当然的，是应该的，是欠我的”这种想法的一个逻辑结果......就走到了恨。
　　（三）
　　在以后的岁月里，徐明月的这些特征越来越厉害。他几乎不和任何人交往......独立特性、独来独往、形单影只、孤独寂寞。因为他脾气怪，也没有任何特长，所以各个兴趣小组他都没有参加——每天闷声不响......拖着一个沉重的大书包上学——包里满满是些课外阅读书。他愿意看书，经常找一个偏僻的地方读书看书，有时候看到热闹处，吸引人的故事情节他会开怀大笑——也许哪个时候才是他感情的真实流露，他的童真......我就引导他把读到的有趣小故事讲给低年级的小妹妹小弟弟听，开始他是犹豫和彷徨的，可是在他周围时不时围着一群学弟学妹们问长问短后，他突然就有了自信和兴趣，他讲故事的时候竟然就绘声绘色、手舞足蹈的了......当然这些低年级的小孩子都是我安排的，我就告诉这群小学生，说一个大哥哥讲故事特好听.......这群小蜜蜂就整天围着他嗡嗡叫了、飞了......一阶段我感觉他的头昂了起来、走路的步伐也雄赳赳气昂昂，不拖泥带水的了。但是他还是经常丢衣服，经常用衣服蒙着头——做一个怪样子。桌子上的学习物品横七竖八、烂七八糟，桌洞里书本更是杂乱无章、臭气熏天......每天桌凳周围都是撕碎的纸屑、铅笔粉末、吃的垃圾......每本书上、薄子上都沾满了尘埃，学习工具没有一样是干净、整洁的......而且每天课堂上他还是啃手指头、十个手指头被他啃得皮毛五寸.....他还是学校的一个”小怪人“——怪癖的人物。
　　我一直不愿意放弃他。也好奇这样儿童的心理、行为习惯、内心想法......于是暗暗的观察他的各种行为、习惯。针对他的各种表现，”对症下药、因病而治“，我看过很多有关小学生心理健康和医学方面的书籍，也找过他谈过很多次心。也不厌其烦的多次给他妈妈打过电话......开始他妈妈还能认真的和我交流，后期就几乎不言声了——我真是无语也无奈。那次我和她座谈，也就明白了事情的来龙去脉，其实他的家长非常清楚孩子的言行举止......天下那个母亲能不关心孩子的成长发育啊！十月怀胎，一朝分娩，世界上怀孕母亲是最辛苦的，也是最美的!我最欣赏一段唯美的经文：“昔日唐僧去取经，取下报恩一份经。报恩经中十二字，字字行行写分明。昔古有个目莲僧，担经挑母去修行。经在前头背了母，母在前头背了经。将经将母横挑去，山林竹木两边分。右肩檐得皮血破，左肩担得血淋身。借问灵山多少路，十万八千亦有零。不说十万八千路，再加十万亦要行。去到灵山见佛祖，取出一卷大藏经。先取大藏经一卷，复取半卷怀胎经。养儿不知娘受苦，养女可知母苦辛。堂前椅子轮流坐，媳妇也有做婆时。且看檐前滴滴水，点点滴来不差移。孝顺之人生孝子，忤逆之人生逆儿。十月怀胎从头起，从头一二说分明。正月怀胎如露水，桃果开花正逢春。花如水上浮萍草，唔知生根唔生根。二月怀胎上娘身，手酸脚软步难移。头发披散懒梳髻，放开花鞋懒去寻。三月怀胎三月三，三餐茶饭食两餐。三餐茶饭唔想食，只想酸梅口中含。四月怀胎分四肢，一身骨节满身酸。年轻怀胎犹自可，老来生子正难当。五月怀胎分男女，七孔八窍便成人。是男是女心中想，不知何时何日生。六月怀胎三伏天，烧茶换水懒向前。堂上扫地难弯腰，行路犹如上高山。七月怀胎正是秋，好似梧桐挂金钩。八幅罗裙长安带，老来怀胎不怕羞。八月怀胎桂花香，五谷上仓垒忙忙。累得老娘多辛苦，累得老娘难落睡。九月怀胎重如山，低头容易起头难。茶饭有敢多食饱，罗裙唔敢紧腰缠。十月怀胎看看满，子在腹中团团转。左手吃娘心上肉，右手吃娘肚内肠。十月怀胎将来生，娘在房中受苦辛。一阵痛来一阵扎，痛得老娘打翻身。牙齿咬得铁钉断，两脚抖得地皮穿。娘呼上天天无路，娘唤下地地无门。结配丈夫心唔忍，洗手烧香奉神明。先许武当香一灶，后许南海挂长幅。长幅宝盖都许了，才得孩儿过下身。孩儿下地叫一声，堂上公婆才放心。孩儿下地叫二声，母子房中两个人。孩儿下地叫三声，堂上公婆乱纷纷。行到厨房烧开水，烧盆开水洗儿身。男是女都洗起，费尽爷娘一般心。手抱孩儿共枕睡，口食娘奶到天光。日间苦楚犹自可，夜间苦楚甚难当。左边睡了右边睡，右边湿了睡左边。若然两边都湿了，双手捧入娘胸前。一日食娘三肚奶，三日食娘九肚浆。娘奶不是长江水，娘奶不是树木浆。点点食娘身上血，娘身老来面皮黄。一岁二岁同娘睡，三岁四岁学娘行。五岁六岁能讲话，七岁八岁送学堂。文房四宝都齐整，教子读书习文章。孩子出门去读书，娘在家中望子归。早晨出门望到午，午时出望早归门。一愁儿子身上冷，二愁儿子肚中饥。三愁儿子年纪小，四愁儿子被人欺。五愁儿子身上病，六愁儿子走高低。七愁儿子出麻豆，八愁儿子痴又愚。九愁儿子水边走，十愁儿子配婚姻。养得儿子十七八，轻轻放下儿子身。养子不知娘辛苦，养女方知报娘恩。街上般般都有卖，有人开店卖爷娘。孝顺还生孝顺子，忤逆还生忤逆儿。不信且看檐前水，点点滴下不入池。父母有恩报不尽，父母一生为儿身。只有行孝黄氏子，割肉去救母娘身。孟宗哭竹冬生笋，郭巨埋儿天赐金。董永卖身安葬父，丁兰刻木事娘亲。王祥卧冰求鲤事，目连救母上西天。鸦有反哺之仁义，羊有跪母之恩情。畜禽能知恩和义，人类何不早回头。怀胎经书已读尽，能劝世人要孝心。每次读我都泪眼朦胧......
　　徐明月终究还是有了一个朋友——王子涵。这是个刚转学来的小姑娘......
　　（四）
　　王子涵身高不到一米二。她的身高也就是一二年级学生的身高，也不是侏儒症——因为她身体比例、四肢、五官等都发育的很正常。这也是个外来务工人员的子女......她的父亲也就是中等男人的身高，但看上去是个聪明机灵的人物，而让人想不到的是她的母亲体形匀称、身高体长、风姿卓越的美女......很难把母女两个联系在一起，但确实是亲母女关系。我上网查了很多的资料，王子涵应该是个体格发育迟缓的小女孩......发育迟缓主要有：语言发育迟缓：过了学会说话的年龄仍不会说话。开始说话后，比其他正常儿童发展慢或出现停滞。语言技能较低语言应用、词汇和语法应用均低于同龄儿童。伴有经常张口、伸舌、流涎、磨牙，双眼无神，经常出现无意识的表情或动作。体格发育迟缓：与同龄儿童相比，身高、体重、头围都偏低，不符合正常孩子的发育指标。智力发育迟缓：入学以后，出现学习困难，领悟力低，分析综合能力欠缺，思维较简单，经过努力勉强可以达到小学毕业水平，有一定的社交能力，成年后具有低水平的职业适应能力，常表现为温驯，缺乏主见，对环境变化缺乏应付能力......
　　她的父母并没有和学校任何一个领导、老师沟通过、介绍过孩子的情况......来我们班还是多方找关系——学校也是为了不让孩子失学才接受的。再说国家也有对外来务工人员子女接受基础教育的权力有详细规定——就近入学这是必须的。这个学生刚来，一切情况学校都还不了解——再说流动人口变化性比较大：这个月还在学校上学，下个月就不知道到哪里去了......有些有素质、有礼貌、尊师重教家长的还能和学校领导、班主任打个招呼；有些根本不通知，走的时候静悄悄的，再也杳无音信......电话打不通，周围邻居也不知道——再也不是来学校时候”求爷爷告奶奶“，到处找关系的境况了。我在学校每年都遇到这些情况......老师们也就见怪不怪了，外来务工人员就像”候鸟迁徙“，全国各地奔波、走南闯北、居无定所。苦的就是孩子们：耽误了教育，尤其孩子们的习惯养成教育极差......但”寸有所长、尺有所短“，环境是造就一个人的重要因素。这些孩子极适应社会，独立能力都很强......当然也特别的自私自利，缺乏爱心、宽容心......基本是各扫门前雪，休管他人瓦上霜——这是外来务工人员孩子们身上普遍存在的特点。这与父母的教育、家庭环境的影响不无关系。当然也有外来务工人员父母健全、家庭和睦、尊老爱幼的......出生在这样家庭的孩子，一般心理素质比较健全，德智体美劳也能全面发展，在学校也能成为优秀的三好学生。
　　王子涵来我学校后，徐明月就和她玩在了一起。孩子们之间也有江湖......王子涵因为身高的问题，最重要是刚来，也难得有好朋友，知心的闺蜜，再说她的性格也是孤僻不合群，他俩倒成了好朋友......每次我都看到徐明月眉飞色舞、滔滔不绝的给她讲故事，王子涵听的也是津津有味......两人经常一起上学、放学，就是兴趣活动、体育课他俩也常腻歪在一起......可是时间不长不知道什么原因，俩人还是分道扬镳了、曲终人散......
　　我不是心理专业的老师，虽然也研究心理学......但终究是知识面狭窄、单薄、肤浅......更没有经过专业系统的训练。国家虽然让学校配备心理健康的老师，定时定点的给学生进行心理健康的教育......但是很多就是走过场、纸上谈兵、弄虚作假搞些形式和表象。领导来检查也是走马观花、虚张声势......有几个学校有专门的心理健康教师啊！就是考编的时候招收了心理学老师——因为师资力量短缺，这些老师也早就从事基础学科教学了。更何况学校要配备标准、规范的心理咨询室是一笔不小的投资......所以每次上级检查也就是弄些虚假的材料和道具——瞒天过海的。这些年学校也是疲于应付各种检查......上级各级领导也培训过心理学专题，每年继续教育专项培训都有资金拨款。我就培训过很多次......所谓聘请的心理学专家也就是坐在主席台上，信口开河、课件展示、激扬文字而已。走的时候拿走一笔不菲的讲课费、留下的是无数的困惑和问题......有几个能真正走进学校、走进普通老百姓的家，去探究、去挖掘、去掌握第一手材料的。真正做到”惠民、爱民“、有几个能真献爱心、无私奉献，蜡烛精神——燃烧自己照亮别人啊！他们都是学校高薪聘请的，一节课都是几千元的课时费......教授、名师、专家他们也有妻儿老小需要照顾，还得买车买房，养家糊口的......城市的房价几乎是天价。衣食住行哪一样离了金钱也不行——这是很现实的社会问题。他们弄个心理咨询室、搞次心理咨询都是按每小时收费的，每节课都是收入不菲。就像现在著名的国内外的医学专家们，挂号费用都是几千元的，据说预约都的需要安排几年以后了......西医大夫们更是把人体的五脏六腑切割的支离破碎、残缺不全的。还得支付昂贵的医疗费、甚至为了安排床位、专家还得给各路”小鬼“送红包......哪还有半点的医德和仁慈之心啊！但是社情、世情、人情就是如此，除非你一辈子不生病、不吃药、不打针......否则被病痛折磨的鬼哭狼嚎、生不如死的......不怕你不住院，不找大夫诊治、手术——这就是大千世界、芸芸众生。
　　著名作家杨绛有一篇文章写道：”按基督教的说法，人生一世是考验。人死了，好人的灵魂升天。不好不坏又好又坏的人，灵魂受到了该当的惩罚，或得到充分的净化之后，例如经过炼狱里的烧炼，也能升天。大凶大恶，十恶不赦的下地狱，永远在地狱里烧。我认为这种考验不公平。人生在世，遭遇不同，天赋不同。有人生在富裕的家里，又天生性情和顺，生活幸运，做一个好人很现成。若处境贫困，生情顽劣，生活艰苦，堕落比较容易。若说考验，就该像入学考试一样，同等的学历，同样的题目，这才公平合理。佛家轮回之说，说来也有道理。考验一次不够，再来一次。但因果之说，也使我困惑。因因果果，第一个因是什么呢？人生一世，难免不受人之恩，或有惠于人，又造成新的因果，报来报去，没完没了。而且没良心的人，受惠于人，只说是前生欠我。轻率的人，想做坏事，只说反正来生受罚，且图眼前便宜。至于上刀山、下油锅等等酷刑，都是难为□□的。当然，各种宗教的各种说法，都不属我自问自答的探索。但是，我尊重一切宗教。不过，宗教讲的是来世，我只是愚昧而又渺小的人，不能探索来世的事，我只求知道，我们在这个世界上，生活了一辈子，能有什么价值。天地生人，人为万物之灵。神明的大自然，着重的该是人，不是物；不是人类创造的文明，而是创造人类文明的人。只有人类能懂得修炼自己，要求自身完善。这也该是人生的目的吧！“