《藏花书[暗恋]》恋疏

5、四 巧合与机遇

　　三月，第一次月考不期而至。
　　作为好学生的一员，舒简花对考试并不担心。她虽称不上学霸，班级前十五的位置还是稳的。身为没什么特点的人，成绩好也许是她能给同学留下的最深印象，她心有不甘，说起来自己在文艺方面也有些造诣，别人却完全看不到。然而这样的印象又很安全，她以成绩服人，不参与其他花里胡哨的事，不混各种圈子，也就不会像月茗那样被非议。
　　叶理则截然相反。
　　他打球，加入校队，混圈子，参与各种活动，唯独成绩很差。
　　习惯了排名倒数不代表不害怕考试。每次考完试，叶理但求晚点出成绩。可惜老师们的效率从来高得令人失望，周六刚考完，周一卷子就全发下来了。这次叶理也发挥稳定，九张卷子八张不及格，只剩下一科开卷的政治抄了70多分，一个上午，成功喜提班主任的召唤。
　　班主任是语文老师，四十多岁的中年女性，平时不怎么管班级，有事都交给班干部做，大家都私下猜测她是忙着回家带孩子。这次大概是有教学任务，班上几个考得差的都被她叫去了办公室。叶理眼看同去的人一个个被数落，离开，最后只剩下他自己。
　　“你知道我为什么最后留你下来？”真是个可怕的问题，叶理摇头表示不知道。
　　“老师知道你大学想考体育生，但基础的成绩还是需要的。你知道，体育专业也有分好学校和坏学校，要想和别人拉开差距，文化课成绩就是关键。老师相信你有潜力，也知道你能吃苦。你现在最重要的就是调整好心态，对文化课重视起来，老师相信你肯定能做好的。”
　　叶理全程“嗯”过。突然的关心让他受宠若惊，他以为自己大不了就是被臭骂一顿，没想到班主任的理解反而让他压力巨大。更骇人的是，班主任还让他拿出卷子来一张张分析，对于考完试都不知道自己在写什么的人，这简直是公开处刑。叶理终于明白，成绩差并不可怕，被人关心自己的差才是真正的可怕。
　　有件事老师没有说错，他确实不重视文化课。
　　叶理觉得自己对刻板读书实在不擅长。小学起他的成绩就在班级中下游，初中时他也曾尝试努力过，可再怎么努力，及格线都始终是他的天花板。他不喜欢越努力越失败的感觉，于是索性放弃，放任运气决定成绩。
　　比起在读书上一遍遍失败，他更喜欢在篮球场上挥洒自己。他感觉球场上的自己无时无刻不在发光，无论防守、抢球、上篮，甚至在跑步时，他都觉得自己闪耀得仿佛是全场焦点。
　　当初选高中，他原本想报考体育学校，结果爸妈坚持不同意，外加他身高不够突出，这才上了普通高中。既然读了普通高中，叶理的想法是通过校队渠道去参加比赛，他希望能在比赛中被人赏识，从而有机会走上职业道路，实现自己的理想。
　　考得差不要紧，他想，重点是不能让成绩影响自己打球。

　　少女坐在树上数许愿笺，忽见叶理从走廊那一边过来。他看起来没精打采，走到班门口，眼睛缓缓看向这边，之后突然站定，在原地呆呆地盯着自己。
　　“同学有什么事吗？”她跳到树梢俯身询问。树枝轻轻摇晃，叶理打了个激灵。
　　“他看不到你，没人看得到你。”榕树对她说。
　　“怎么看不到，他这不是正在看我吗？”少女不信。她面前的叶理时而眯起眼，时而又瞪大眼，随后顾盼左右，开口小声道：“是有树神在吗？”
　　“这个人真善变，你又成树神了。”榕树说。
　　“我在，有什么事吗？”少女没理榕树，她把手在叶理面前挥了挥，回答了他的问题。叶理也没理她，他眼神飘忽，往左走了两步，稍稍提高音量又问：“Hello，能显个灵出来见一面吗？”
　　“我已经显灵了呀！看过来，这边。”少女挥舞手臂。
　　叶理仍旧没理她，他皱眉，嘴里念叨“真是幻觉？不应该啊”。他退后两步，上下左右地观察整棵树，然后说着“奇怪”，转身进了班级。
　　“你才奇怪呢！”少女生气，她跳回树中间，抠着树皮问，“你说，我奇怪吗？”
　　“很奇怪，请问你为什么要抠我？”榕树反问。
　　少女用力扔掉抠下来的树皮，大声说：“因为你讨厌！”
　　“就因为我说没人看得到你？可这是实话。”榕树的声音冷酷无情。
　　“那刚才那个男生为什么三番两次来找我？他分明就是在和我说话！”少女不甘示弱。
　　“我不知道。可能他曾经见过你，也可能他和其他人一样，单纯是在迷信罢了。”
　　“什么叫曾经见过，我现在不也在吗？”
　　“他显然看不到现在的你啊……”
　　“他瞎啦？凭什么现在看不见？”
　　“因为你们存在的形态不同，不在一个世界。”榕树给了个听起来高深莫测的答案。
　　“胡说八道。”少女扒下一大块干柴的树皮，“你才和我们不同，你连人形都没有，凭什么他能看见你这棵树就看不见我？”
　　“因为我活了四百年，是超越物质表象的生灵。”榕树这话说得无比宏大，仿佛一句话蕴含了沧海桑田，星辰交替。
　　“老妖怪，自己给自己贴金。”少女一句话鄙夷。

　　下午第一节生物课在实验楼，舒简花上学迟了，没回班就直接冲去上课。上课铃在她爬楼梯时准时响起，她努力疯跑，终于在老师到来前喘着粗气坐进了教室。
　　老师来到教室时，班上仍少了七八个人。
　　“今天人怎么这么少？有人不知道这节是实验课吗？”老师问。
　　“刚才班主任说要搬东西，叫了几个人过去。”堂下有同学说道。
　　“什么东西要这么多人搬？是不是有人借机逃课了？”老师发挥他的警觉。简花看看自己身边的空位，想以她对隔壁同学的了解，大概率是有人借机逃了。
　　“先不管他们，我们先上课，等下他们来了我再点名。”老师翻开书本，抬头看了眼后排，“你们后面的先上来，这节课实验两个人一组。”
　　话音刚落，简花感到一阵麻痹从后背窜起，整个人僵硬了起来。
　　尽管之前的搭档也不熟，好歹是合作了一学期的，就算相对无言也早已习惯。如今突然补位也不知会碰到什么人，她怕自己尴尬，更怕别人面对拘谨的自己尴尬。
　　现实总是不负所望，正所谓怕什么来什么。简花僵硬地看到那个熟悉的身影走到自己身边，刷地脸红，连忙低头。
　　叶理坐到了她右边，也不知该笑还是该哭。
　　要不要打个招呼？可是打招呼会很生硬吧，别人好像也没有打招呼……
　　她瞥了叶理一眼，见他拿出手机藏进书里，假装认真看书，根本没管自己。于是她学着他认真翻阅课本，一副求知若渴的模样。
　　仔细想想，两人上次说话都得追溯到上学期期末。那时候刚期末考完，班上一大群人挤在老师办公室偷看已经出的成绩，叶理来得迟，问有谁看到他的分数。简花鼓起勇气告诉了他，听到成绩的叶理心情大好，对她说了句“谢谢”，随即跑出办公室。
　　那次偷看成绩，简花还顺便偷看了老师的联系簿，记下了某个手机号码。她把号码输进□□搜索，查到结果，头像是一个篮球场上的虚影。简花点进去查看资料，觉得这应该就是他的号。
　　然而界面很快被退出，没有好友请求想要发送。
　　没有表面动机的行为，就算是匿名也让人心虚。简花不知道加完好友要怎么办，是主动说话还是等他来问？要说话该怎么说？说真话？莫名其妙的示好真的很奇怪。说假话？万一被拆穿，会显得更加居心叵测。
　　不熟的人，有时候想要自然地说话真的很难。
　　老师简单讲解了这节课实验的操作流程，在黑板上写了实验报告模板。简花窘迫地发现自己早上把眼镜放在了班级，这下她没有眼镜，要看黑板上的字变得极其艰难。
　　“实验报告你写吧。”身旁的叶理突然说。
　　“啊？我、我没戴眼镜。”简花莫名心虚。
　　“你近视？平时没看你戴眼镜。”
　　“我不喜欢戴眼镜，就上课的时候戴一下。”笑容僵硬，心中有暖流暗涌，原来他对自己是有印象的。
　　“难怪，”叶理拿过实验报告单，“那报告我来写吧。”
　　简花浅笑点头。她看叶理开始专心抄黑板，没有要和自己一起做实验的意思，于是径自拿过标本，开始染色制片。
　　装片制好，简花瞟了眼叶理，见他边抄板书边在偷偷点手机。
　　“嗯……显微镜要怎么弄啊？”简花紧张地小声问叶理。之前的实验课她就搞不定显微镜，好几次都是假装看到东西，之后抄别人的报告。
　　叶理抬头看她，一手把手机塞回书中，问她：“第一步你做好了？”
　　“嗯。”
　　“我也不太懂……你把装片放上去吧，我试试看。”叶理对她礼貌微笑，笑容好看到让她情不自禁也微笑起来。简花低头夹好装片，将显微镜向右推给叶理，自己默默抽过报告单，把步骤一填写完整。
　　报告单上，叶理的字意外地好看，有些漫画感，和他给人的感觉很搭。相比之下简花的字反而很简陋，她拿出自己最认真的劲，一笔一划把名字工整地签下，看着自己的名字同叶理并排，她感到小小的开心。
　　余光中的叶理专心对着显微镜一通摆弄，他转螺旋，调反光镜，表情疑惑，然后忽地看了过来。
　　简花吓得赶忙假装写字，又怕刚才的偷看被他发现，特意闪躲反而显得心里有鬼。她镇定内心，装作若无其事地问：“可以看到了吗？”
　　“没有，还是很模糊，”叶理把书中的手机揣进口袋，看了眼简花，“问下老师好了。”
　　简花点头，目光不自觉瞟向别处。
　　叶理招手示意老师有问题。老师过来，手把手帮忙调了光圈，又调整了反光镜，对他们说是光圈没调好，光源太暗导致看不清。
　　“剩下转换高倍镜你们来，光圈反光镜你们自己重新调一遍。”老师对他们说罢，接着去处理其他同学的问题。叶理朝镜筒中看了一眼，神情明亮得像是小孩发现了新世界。他把显微镜让给简花，简花从镜筒中看到一堆红色小圆，觉得并不是什么令人兴奋的东西。
　　按照老师教的，两人转换高倍镜头，调节了光线，成功在镜筒中观察到一堆深色的染色体。如果说刚才的细胞只是让简花不喜欢，那现在这些密密麻麻、像小虫似的东西就是让她头皮发麻，她把显微镜让给叶理，自己到旁边消化不适。
　　“真的有啊！”叶理看看她，笑得灿烂，“以前还以为这种东西要很高深的仪器才能观察，没想到这么简单就看到了。”
　　“是啊。”不适感瞬间被消解为微小的甜蜜，嘴像被蜜糖黏住了一样，只能谨慎蹦出附和的话语。叶理还在观察，咕哝着好像在计算什么。简花独自把剩下的实验报告填完，坐姿端正，写字做作。
　　“报告你写完了吗？”叶理问她。
　　“嗯，写好了。”
　　“哦，那显微镜我来收。”
　　“好。”
　　简明扼要的对话，没有一点功能性之外的语言。他们的对话开始于合作，止步于合作。实验结束后，两人各自坐下，简花安静看书，叶理安静玩手机，没什么课程之外的话好说。
　　还有五分钟下课，心跳趋于平静，简花想，还不错，没有表现得特别尴尬。
　　不需要留下什么深刻的印象，两人平平淡淡地正常交流，按部就班地上完课，对她而言，这就已经是绝佳表现了。
　　如此普通的交集足矣，她很知足。