《[软科幻]未来好像有点坑？》我就看看能坑到多少人

43、第四十二章 学习系统

　　既然已经进了学习系统，苏晴就准备好好研究一下。再怎么说，她也已经被提醒了3天离入学考试还有xx天了。
　　又是折腾研究了半天，苏晴总算大致搞明白了这世界的学习设定——总的来说，用一句话概括，就是太tm自由了！什么时候上课，上什么课，上课进度如何，选什么老师，用什么教材资源都可以自选，也可以让系统推荐。不过实际上由于可以选的东西太多，很多时候不得不依靠系统推荐——总不能把所有课都试一下再决定上哪一个吧？
　　这世界的规则大概是这样:在十六岁以前，大概有十门主科，语言(这世界语言有很多种，主要有五种主要语言，其他都算小语种，不算主科。不过苏晴发现自己的外挂包含了这世界的所有语言)，数学，物理，化学，生物，地理，历史，文学，哲学，宗教。除此之外，还有数不清奇奇怪怪的副科，比如有一门副科叫“性别辨析”，苏晴愣是没懂这门学科有什么意义。学生需要选修至少八门功课，其中至少包含五门主科(不同语言算不同的主科，比如你修了三门语言，算你修了三门主科)。
　　每个主科都有从N0到N14累计15个不同难度等级，副科就说不准了，可能有些甚至只有一个固定的难度等级。不同等级的教材难度都是不同的。教材除了难度等级之外，还分年级，大概是从一年级到九年级。前六年级主要学习语言、数学、科学，六至九年级十门主科完全开放，之后的年级属于高等教育范畴，也可以提前学习。在学生满十六岁后的第一个九月之前，学生必须完成九年级课程——只要是九年级就行，不管是N0难度还是N14难度，并参加综合考试。
　　除了难度和年级不同，不同ai的教学风格也是不同的，甚至同一个难度等级里不同教学ai教学课程里覆盖知识点也是不同的。如果自行选择，比如a学一节b学一节，很容易出现知识点重复教学或者缺失的情况，所以很多时候，学习内容基本要靠ai推荐，以避免遗漏。
　　考试内容也是由ai推荐的。由于每个人的进度不同，甚至不同人的不同学科进度都是不同的，有的人可能某门学科N0难度另外一门N14难度，所以每个人的考试内容也是不同的。考试在学习系统内进行，系统会根据学生历史学习记录确定学生学习进度并自动推荐学生相应的考试难度试题——当然，学生也可以自行选择，不过要是N0的进度去考N14的卷子然后考出0分，系统是不负责的。由于考试时间不固定，所以就是同一个年级难度等级同一天考的卷子也是不一样的的。
　　嗯，你说大家的卷子都不一样，那怎么算分？怎么加权？苏晴不知道，她只知道学习系统内置一个综合素质评定系统，由一个复杂的算法算出你各学科考试得分，并自动为你匹配你可以上的学校，推荐你可以选择的职业和相应学科。当然，你也可以输入你想当的职业，系统会考虑你的兴趣偏向。只是，想当和能当是有很大区别的，比方说你想当总统，系统计算后，可能会推荐你当导游——都是需要口才的职业嘛！
　　而且，苏晴还怀疑，这个系统把身份的因素也考虑进去了——因为综合素质评定系统对拉维亚的学校推荐和职业推荐分别是，斯洛特高校，演员。倒是很符合传承者的情况。
　　在这个系统里，文科的分是比较难算的，所以如果参加文科考试，还需要额外缴纳一笔评卷费用，评卷费还分几个等级，都挺贵。当然，你也可以让ai来评卷，免费，不过官方说法是“人工评卷能得到更符合考生实际的分数”。得，说白了就是不交钱别想考高分呗！
　　综合考试并非“一考定终身”，一个人可以反复考好几次，并选择分数最高的一次作为最终成绩。不过，理科综合考试的评分只占总分的50%，另外50%由平时课堂表现综合计算；文科综合考试则是七三开，如果最终你选择人工评卷，则考试分数占七成，平时占三成，ai评卷则反过来。
　　平时分又是这样算的，理科主要通过测验来计算，一个年级一个难度里有开堂，期中，升级三次考试，还有十次课程进度测验，这十三次考试的分数决定80%的平时分，剩下20%则由你的学习进度决定，比如假定你在一个年级的N0难度里学了两年你的平时分就会比较低，反之就会比较高。文科主要通过课堂论文计算，主要用人工智能检验你写的东西是不是有一定逻辑性的东西，具体内容完全不会检验——当然，你如果出得起评卷费用，也可以得到“比较贴合学生实际”的平时分的。至于这些论文或者课堂测验什么时候做，完全由学生自由选择。
　　通过仔细研究，苏晴还发现，身为传承者，在学习系统里是有一项特权的，就是一次综合课程评定系统的评分重置机会。在这样的规则之下，重置代表着你可以快速将一至九年级的课程重新考一遍，来获取更高的平时分，并获取更高的最终分数。拉维亚的这项特权还没用掉，苏晴打算把这世界的课程摸清楚之后再用。
　　日程里反复提醒的入学考试则是另外一种情况。由于平时分和整体学习进度是不完全一致的，考试试题也不太一致，所以考完综合考试后，每个学校还会组织一次统一的入学考试，以确认学生最终的分班情况。
　　总而言之，这样复杂的学习、考试和计分系统，可以说把“因材施教”发挥到极致了。理论上，这套系统可以根据学生的学习情况，为每一个学生定制最适合他的教学计划——唯一的前提是，这学生得学进去。就像1和0，学习是1，没有学习的1，后面再跟多少个0都是0。
　　这世界有贡献点这个体系，在满十六岁后的第一个九月前，学习是个人贡献点的主要来源，每月需要进行一定时长的学习，才能获得足够的贡献点。当然，考完综合考试升上高等学校之后，依然可以通过学习获取贡献点，只是不同的学校每月能获取的贡献点就不一样了。像斯洛特高校这样的学校就是每月固定3000贡献点，学生只要专心学习就可以了，而有些学校一个月只提供1500贡献点，也就是，学生需要半工半读，才能获取每个月基本的贡献点。
　　这样的贡献点体系，是有利于促使学生去学习的。问题在于，在学习系统里，是允许学生切出去上网看新闻逛论坛聊天什么的，不过玩网游什么的倒是不允许。你在学习系统里睡觉，跟别人聊天，不会有人管，依旧计算你学习时长。如果有人约束，从小培养良好的学习习惯，这套系统就是最好的辅助系统；可若是平常怎么学，以什么姿势学都不会受到约束，家长也不允许关注学生学习情况，这种情况下让人自由选择自主学习，不学毁才奇怪了。等把人教毁之后，再通过考试区分，就能自然地将阶层区分开来。
　　虽然早已猜到，可真看到这个操作，苏晴还是对设计这制度的人冒出了一丝佩服——如果单从表面来看，这个系统好像没有什么问题，大家都是这么学的，都是按最适合自己的进度来学的，因材施教，有什么不好嘛！而她如果不是了解到这个系统的教育成果，并和前世比较，恐怕也不会想到一个小小的《教育隐私法案》，会产生如此严重的后果。不，不光是隐私法案，这个系统刻意剥离了对学生的约束，本身就是严重问题。再好的科技手段，别有目的地使用，都可以成为对人的迫害。
　　不过对苏晴而言，这半天的研究，她得出来的最重要的结论是——看来，她必须到斯洛特高校里去学习了。拉维亚对系统推荐的影响太严重了，系统推荐给她的全是一些奇奇怪怪的历史课程，学习记录又不能删了重来——除非她用掉重置机会。恐怕只有去公共的学习系统，才能摆脱这种个人化的影响吧。
　　苏晴退出学习系统，才感觉到自己饥肠辘辘，看时间，居然已经是下午了。
　　先去吃饭，再去学校吧。