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8、历史课(上) ...

  •   在拜伦斯眼中,几乎所有的历史教材都是狗屎,而且是巴法迪尔斗牛犬①拉出的那种带有强烈腐蚀性气体的狗屎。
      拜伦斯从不认同胜利者编写的虚假历史,他认为任何掺杂着政治动机的历史都是不客观的,一个花言巧语的政治家能把大多数民众忽悠得一愣一愣的,基于上述原因(也许他性格中的惰性因子也是原因之一,甚至占绝大比例),所以他从不备课。
      但在大多数学生眼中,拜伦斯的课还是很有意思的。他极赋演讲天分,他总能把他所掌握的知识以恰当的方式(通常是以荤段子的方式)告诉给学生们,并且让听过他课的学生们有种醍醐灌顶的感觉。同时,他也很享受这种调戏学生们所带来的快感。如果一个不认识拜伦斯教授的人来旁听他的课的话,很容易想当然的以为拜伦斯是一位生理健康学博士,确切的说是泛银河系种族生理健康发展史学家,而且是在这方面很有见地的专家。
      你可能觉得这家伙很变态,又或者很有创意(那也许你有点变态),其实这只不过是他继承其父母衣钵的一种表现形式而已。拜伦斯深受其父亲影响,至少在历史学、考古学、古语言学等人文社会学科上是毋庸置疑的。
      拜伦斯的父亲是地球人,中国人的后裔。他的父亲原本只是个教初等历史学课程的中学教师,直到遇到他的母亲后,一切都改变了。拜伦斯的母亲是个美丽(就地球人的普遍审美标准来看)而神秘的外星女性,至于是哪个外星种族的,连他父亲都还没搞不清楚,拜伦斯就被生下来了。名字是由他外祖父取的——拜伦斯·X·正。不过,拜伦斯从未见过他的母亲和外祖父。拜伦斯只知道他的母亲是研究宇宙历史学的学者。据说,她的母亲是来自银河系之外,这真是不可思议的事情。因为到目前为止,银河系已知的科技最发达的种族都还没有找到离开银河系的方法。
      有些人说银河系的银核是一扇巨大的“门”,通往其它恒星系的门,但进入这座巨门的人就再也没回来过;还有些人直接从银河系的银盘边缘开始旅行,他们进入了寂静的深空、暗物质的海洋,却也彻底消失在了那片广漠的星辰背景中……
      拜伦斯的母亲同样也消失在了茫茫星海中,她在告诉了拜伦斯的父亲银河系以外的世界的事情和个体文明与宇宙大同文明是如何交叉影响的以后,就彻底消失了。但不可否认的是,她对拜伦斯的父亲的影响是非常大的。
      在后来,拜伦斯的父亲从地球的历史中找到了被其他外星文明所影响的证据,发现这种影响早在地球人起源之前。为此,他的父亲还写了一本书,但没有任何出版社愿意为一个中学教师出版任何东西。于是,在拜伦斯12标准岁那年,他父亲变卖了所有家产(仅仅给拜伦斯留下了一本他写的手稿)就踏上了寻找他母亲的旅程了,直到现在仍然杳无音讯。八年来,拜伦斯也早已习惯了在公立寄宿学校里独自一人的生活。
      不过现在并不是他思念亲人的时候,就在此时此刻,他的面前正有十几个如花似玉、火热性感的丽莎女留学生坐等他去“调教”呢。
      “咳!咳!好了,谁能告诉我,玛蒂娜教授到底提的是什么问题,把我的这帮高材生都给整懵了。”拜伦斯清了清嗓子问道。
      “你确定想知道这个问题?”一个可爱的皮肤呈碧蓝色的丽莎女学生嬉皮笑脸地反问道,她就像一块闪闪发光的蓝宝石一样。
      准确的说,这里不止一个女生在笑,因为满屋子坐着都是五颜六色的丽莎女留学生,而她们大多数人都面带笑容。一是,她们种族的女性从小所受到的礼仪教育告诉她们要时刻保持微笑;二是,她们觉得这样的提问和反问很调皮、很幽默;三是,她们看到拜伦斯教授终于来了,感到非常的高兴(这也是拜伦斯最愿意相信的原因)。
      “我当然想知道,我现在好奇得很,比‘关于你们种族女性的生理周期规律’这一课题还感兴趣呢。”
      “玛蒂娜教授的问题是……拜伦斯教授在历史的车轮面前是被碾死呢,还是被……无情地碾死呢?”这次是一个橘红色皮肤的漂亮女生抢着回答的,她那两个经典的停顿引得全班哄堂大笑。
      “瞎搞!都别笑了。”拜伦斯故作严肃地说,“看来你们玛蒂娜教授的工作作风很有问题嘛,居然跑到我的场子来捣乱。”
      “要不是玛蒂娜教授帮你撑着,你现在还在‘欧巴秃’的办公室背教师资格条例呢。” 那个碧蓝色的可爱女生说道。
      其实拜伦斯很清楚,如果他今天的这次迟到被欧巴院长抓住的话,可不是背背什么狗屁条例就能蒙混过关的。所以,他打心眼儿里挺感谢玛蒂娜的,只是嘴皮子硬点而已。至于玛蒂娜的问题,他后来也认真思考过。同时,这个问题也深深地影响了拜伦斯·X·正的人生轨迹。当然,这是后话了。
      经过半个多小时的嬉皮打闹和相互调情,拜伦斯终于要进入主题——开始讲课了。不过有种说法,那些“嬉皮打闹”和“相互调情”才是拜伦斯上课的主题,并且在这一观点上,他的许多同事都保持高度的一致。
      “还记得上节课,正哥都给你们讲了些什么吗?”拜伦斯·X·正的另类还表现在他从不让学生们称他为“教授”或者“先生”,而是要求学生们叫他“正哥”。他号称这是为了拉近他和同学们之间的距离而采用的亲切称呼,同时也表现出他如大哥哥般对同学们无微不至的关怀(男生除外)。
      “上节课你就用两个字概括了一下地球人的历史。”一个坐在讲台正前方的翠绿色皮肤的女生小声地回答道,显得非常文静,就像微风中的小麦草一样。
      “哪两个字?”
      “战争。”
      “哦,那我没说错嘛,只不过简洁了点。”拜伦斯接着说,“那今天正哥就给你们仔细讲讲那些破事儿,趁现在我还没被思维数字化技术挤下岗。”
      所谓“思维数字化技术”,就是把人体大脑内的思想、感受、知识等意识层面的东西通过计算机语言实现数字化,并存储在计算机中,再利用网络技术达到意识分享的目的,从而使思想的传播和知识的传授变得容易且效率极高。这种技术在很早之前就出现在了银河系文明之中,甚至像地球人这样落后的种族也在一百多标准年前发明出了初级的思维数字化技术。但至今这一技术仍在逐步完善,目前最急需解决的就是不同种族间的数字化意识的解码或兼容问题,这不是简单的语言翻译技术就能搞定的,这涉及到更深层次的不同生物意识密码的破解技术了。只有把这个问题解决了,才能真正达到宇宙间不同种族的大融合和大同社会的建立。
      思维数字化技术确实让许多教学工作者失去了工作,因为同样是传授知识,前者的效率要比后者高许多倍。只不过像历史学这样的社会类学科在学术上有许多争议,不像自然类学科的公式、定律等等都是统一而标准的,所以也就谈不上什么标准答案,只有保持古老的人对人的知识传授方式。于是,拜伦斯就幸运地找到了工作,同时也能有幸在一群丽莎女生面前显摆他的非主流历史学理论。
      顺便提一下,这群来自丽莎米尔Ⅲ(因为这颗行星出产美女,所以地球人又称它为“阿芙洛狄忒”)的女生之所以学习地球人的历史:第一,地球人和丽莎人在各个领域的联系越来越频繁,交流越来越深入;第二,研究一个种族最好的开始并不是从生物学,而是从历史学。基于这两个原因,她们都有必要学习一下地球人的历史。同时,这也是她们对外宣称的原因。
      她们选择就读阿蒙森科技大学的原因同样有两点:第一,历史学是这里的王牌专业;第二,这里的住宿条件很好,住宿费还很便宜(都被对面那栋楼的爷爷们分摊了,能不便宜吗?)。
      拜伦斯看了看左手上万能终端的时间后说:“地球人的历史说来不长,但要拉通了过筋过脉地讲清楚,那讲到你们举行成人仪式①的时候,汉武大帝和凯撒大帝才相继登场。”
      “正哥,难道你忘了?地球人的古代史你在前几堂课上已经讲过了。”这次是一个坐在后排的女生在说话,她的皮肤呈现出淡淡的紫色,好似普罗旺斯的薰衣草一般,散发出一丝典雅的气息。
      “我讲过了?”
      “孔雀王朝爱经,埃及艳后为国献身,卡拉卡拉大浴场,隋炀帝风流史,唐玄宗的后宫四万妃……还需要我举例吗?” 淡紫色皮肤的女生优雅地斜着头并微笑着反问道。
      “看来我没少给你们讲些历史经典嘛。”
      “现在该给我讲讲你所谓的‘公元’1500年前后发生的大事件了。”那个碧蓝色的可爱女生嘟了嘟小嘴说道。
      “哦,那段时间啊,也就发生了些关于什么地理大发现、文艺复兴、宗教改革、殖民扩张等等一系列导致某些国家资本主义发展的故事,一点意思都没有,和你们星球ABE48700年至ABE49200年发生的那些事儿差不多,如果你们实在有兴趣就自个儿翻翻那些狗屎……呃……我的意思是教材。”拜伦斯继续说道,“我还是说说地球人最近几百年的事儿吧,就从二十世纪初开始说吧。”
      “二十什么?”
      “世纪?”
      “什么意思啊?”
      大家仿佛没听懂似的,都疑惑不解的问道。
      “这只是一个计算年代的单位,一百个地球年为一个世纪。”拜伦斯解释道。
      看到大家似乎明白了,拜伦斯继续说:“20世纪以来的所有重大事件的开端都起源于地球上的两次世界大战,今天正哥就给大家聊聊你们书本上不可能写的东西。”他顿了顿继续说,“我想你们也预习了下课程软件——没错,里面的内容是考试内容,但请记住了,那些并不是真实的历史,确切地说它不是完整的历史。”
      拜伦斯从讲台上拿起一杯不知泡了多久的隔夜红茶,喝了一口,啧了啧嘴就走下了讲台,然后顺手把身旁那个翠绿色女生课桌上的全息投影给关掉了。她刚刚正在看卓别林的经典电影——《大独裁者》。
      “颇具讽刺意义的反法西斯电影,也是那个年代的政客们的宣传工具,他们认为希特勒想称霸世界是异想天开,不过我要告诉你们的是,阿道夫·希特勒差点儿就成功了。”
      学生们纷纷关掉了桌面上的投影终端,教室也逐渐安静了,大家都目不转睛地看着这位“一本正经”的年轻教授,准备好展开一场宏伟的历史之旅。
      “既然你们都看了些资料,我就先来问问大家,第二次世界大战爆发的原因是什么?”拜伦斯扫视了一遍全班学生后问道。
      “《凡尔赛合约》的签订使德国社会矛盾更加尖锐。” 那个碧蓝色的可爱女生抢先答道。
      随后一个坐在教室中间位置的粉红色皮肤的女生站起来(由于她起身动作过大,她的那对粉红色□□跟着身体在薄薄的纱衣里跌宕起伏,如此壮丽景色引得拜伦斯倒吸一口气、瞪大双眼、口水直流……)说:“法西斯政权的迅速崛起是诱发第二次世界大战的直接原因。”如此苍白严肃的句子经她的口中说出却像水蜜桃一般甜蜜。
      “还有那个……‘绥京政策’,对吧?”翠绿色的女生不太确定地小声说。
      “亲爱的,那叫‘绥靖政策’,又称‘姑息主义’。”拜伦斯纠正道。
      “根本原因还是各国政治经济发展不平衡并导致了经济危机的爆发,我说的没错吧,正哥?”那个淡紫色女生说完后眨了眨她迷人的眼睛,浅浅一笑。
      “没错,回答得都挺好的,至少在那帮政客看来是这样的,我也不用担心你们的晋级考试②了,一切都很好,”拜伦斯撅了撅嘴讽刺道,并走回了讲台,然后用他的万能终端连接上教室正前方的玻璃墙。只见拜伦斯左手一抬,从他的万能终端里射出一道光线,而光线碰到那块玻璃墙后就变成了一幅全息操作界面。
      拜伦斯一边操作着全息操作界面一边说:“第二次世界大战爆发的真正原因是各国为了争夺一种资源,而导致各国政治经济发展不平衡和后来出现的经济危机也是因为这种资源。”
      “石油?”
      “金矿?”
      “土地?”
      大家纷纷猜测着。
      “瞎搞,这些玩意儿算什么。”拜伦斯用右手食指在大屏幕的右下角一划,一张照片出现在了大屏幕上。
      他指着屏幕上的照片继续说道:“这是在欧洲的苏台德山脉①一个花岗岩山洞里拍摄的照片。”这是一幅黑白老照片,照片中有一堆散落的石块,而照片中的这堆石块被人用红色的笔标记了一个圈,这个标记圈中的是石堆中露出了一个奇怪机械装置的一部分。
      “那是什么东西?”那个橘红色的漂亮女生问道。
      “一种遥控扫描装置,但不是地球人制造的。”拜伦斯淡淡地回答道。
      他继续说:“就是这个外星科技导致了捷克斯洛伐克最先遭到德国的入侵,也正是对这一外星科技的研究,使德国的机械制造、光学仪器、无人驾驶与遥控等等技术在整个二战中都遥遥领先于其他国家。”
      “但他们却没造出原子弹。”一个学生提醒道拜伦斯。
      “那是因为希特勒是泛日耳曼民族主义者,他仇视并迫害其他民族的人,而恰恰被他迫害的犹太民族里有那么一个科学家,他的理论和公式使得铀核裂变及其链式反应得以被科学界发现。”
      “我知道,我知道——是阿尔伯特·爱因斯坦。” 橘红色的漂亮女生又一次抢着说。
      “是的,他是一个对地球文明作出了伟大贡献的科学家,如今的大统一理论也是在他的一些理论基础上发展而来的。”拜伦斯肯定道。
      那个“胸狠”的粉红色女生又一次剧烈地站起身来(拜伦斯也又一次……)说:“我有个问题,正哥。”
      “哦……说……你说。”显然拜伦斯还未从“双峰观光之旅”中回过神来。
      “德国人是怎么知道在苏台德山脉中会有外星人的科技残骸呢?”
      拜伦斯的手掌在大屏幕上摇晃了两下,屏幕上又出现了一些陈旧的照片。
      “我就知道你们会问这个问题——照片上的是古代西里西亚②的羊皮卷轴,这些卷轴记载着一些神秘事件,其大多数都是披着宗教外衣的神话故事,而其中一则连故事都称不上的文字片段却引起了德国尖端科技研究部的注意。”
      拜伦斯呷了一口茶水接着说:“那则文字片段描述了10世纪的苏台德山脉的斯涅日卡山③顶上出现了‘神’,他们体型庞大,骑着‘巨鸟’在天空中翱翔,并时不时发出尖锐的叫声和非常闪亮的蓝色光芒,那种蓝光的亮度甚至盖过了正午太阳的光辉,每当蓝光亮起的时候就有另一群‘神’在这耀眼的光芒下跳着奇怪的舞蹈。可能这也是西苏台德山脉其中一条支脉——巨人山脉的名字由来吧。”
      “德国人难道就凭这段怪异的记录就怀着侥幸心理去苏台德山脉寻找所谓的‘神迹’?”一个女生问道。
      “德国人就是这种一丝不苟和近乎偏执的人。”拜伦斯耸了耸肩说道。
      “那他们后来的入侵波兰、丹麦、挪乌,还有很多国家都是为了寻找‘神迹’吗?” 翠绿色的女生疑惑地问。
      “亲爱的,那叫挪威。”拜伦斯纠正了一下又说道,“希特勒在寻找获得‘神’之力量的道路上顺便占领几个国家,这也是很正常的嘛。不过在公元1910年,他们在挪威倒是有所斩获——几个猎人在挪威茂密的针叶林里发现了一个萨米族④女孩,她佩戴的项链吸引住了那几个猎人的目光,然后他们抢走了这条奇怪而精致的项链,几经易手最终落到了德国人手中,这条项链之所以奇特,是因为它的坠子上镶嵌了一颗不属于地球上任何时期的矿石。在对这块外星矿石的化学性质的研究过程中,德国科学家受到了启示,使得德国人在公元1913年发明出了煤炭液化技术,并在二战期间实现了工业化生产。
      “纳粹德国为了寻找“天外之物”,他们的足迹不只是停留在欧洲各国。公元1938年,纳粹德国认为阿里亚人是优秀的民族,于是派遣了一组调查队去中国的西藏探索阿里亚人的祖先,在调查过程中发现了一尊极具藏族文化特征的佛像。这尊佛像的胸部雕刻有和德国纳粹党党徽相反的‘卍’的图案,正是这一点引起了调查队的兴趣,便把它带回了德国。后来被一研究组发现,这尊佛像竟然是用一种古老的陨石制作的,这让研究学者们大为吃惊。德国科学家在对这种古老的陨石的进一步研究中发现,陨石中含有大量的类似细菌的微生物,它们正处于休眠状态,但这些微生物的细胞结构和地球上的细菌截然不同。而通过研究这些外星微生物使得德国的生物技术在那个时期远远超过其他国家。”
      “那二战中的所谓‘盟军’有发现过什么外星科技或者不属于地球的物质吗?”碧蓝色的可爱女生睁大着她水汪汪的眼睛问道。
      “当然有,我的宝贝儿——这是必须的,各国都在寻找这种宝贵资源。”拜伦斯一边快速地操作着大屏幕上的各种信息菜单一边回答道,“那个时候,地球就像是神的秘密花园一样,隔三差五总能找出几样神掉落的东西,就好像他们是故意这样做的一样。美国、英国、日本和当时的苏联都有所发现,特别是在柏林被攻陷后,美军和苏军找到了不少德军还未来得及转移走的关于外星科技研究成果的报告等重要文件、图纸和其它资料。美国人还带走了一大批德国科学家,这为美国今后的科技发展带去了不可多得的力量。”
      一张张不同的照片出现在大屏幕上:古老的神像、积满尘土的黑色玄武岩石板、散发着幽蓝色光芒的立方晶体、精密的机械装置,古怪的麦田圈,甚至还有泡在装满福尔马林的玻璃罐里的外星人尸体。
      拜伦斯又说:“总之,各国根据对外星文明信息的整理剖析和对外星科技的逆向研究,发展出了各具特色的高新技术,一开始都是用在军事上,战后才转为民用。可以说,20世纪至21世纪各个国家在各领域中的大部分科技成就都是源于对外星科技的逆向研究。”
      于是,拜伦斯又在大屏幕上向学生们展示了一些影像资料(这些资料很少出现在主流媒体上)。这些影像资料能让学生们比较直观的了解那个时侯地球上一些强国的部分先进技术,比如德国的光学技术、美国的半导体技术、日本的纳米技术、俄罗斯的钛合金加工技术、中国的激光技术……

      注释:
      ①成人仪式,丽莎人的一种证明社会地位的仪式活动,在丽莎人的宗教信仰和道德观念中,未进行成年仪式的丽莎人是不能发生性行为的。
      ②晋级考试,地球人教育制度规定的,公共课程、特色课程、专业课程从初级向中级晋升或中级向高级晋升的考试。

      注释:
      ①苏台德山脉,欧洲中部山脉,分为东、中、西三条分支,在波兰、捷克、德国边境。
      ②西里西亚,中欧的一个历史地域名称。
      ③斯涅日卡山,捷克与波兰边境克尔科诺谢山脉的最高峰,也是苏台德山脉的最高点,海拔1602标准米。
      ④萨米族,是地球上人数最少的土著民族之一,萨米民族地处北极圈内的瑞典北部城市基律
      纳,已生存了上万年,被人们称为欧洲“最后的土著”。

      注释:
      ①银河系技术同盟,简称“技术同盟”,掌握了银河系绝大多数先进技术的种族所组成的具备强大军事实力的非军事组织联盟。
      ②常规推进器,是推动星际飞船穿越太空的引擎。跟超空间推进器不同,常规推进器不能使飞船超过光速。不同科技水平的种族所使用的常规推进器呈现不同的类型,比如化学燃料火箭、等离子引擎、可控式核聚变驱动器等等。

      注释:
      ①浮力椅,由反重力系统驱动的座椅,这种普通的悬浮座椅因银河系联盟理事会的某个政治家和其情妇在上面“玩耍”时不慎摔断了脖子而得以出名,并热销银河系的各大星区。

      注释:
      ①银河系联盟,远古战争——伊甸战役——结束后由各个主权文明建立的大联盟,旨在维护银河系的和平,促进各种族的发展。(这简直就是地球人联合国的外星版本。)
      ②鲁尔星区,“星区”是一个人为划分的区域概念,它不同于星团、星系等以其自身物理性质区分的自然天体概念。它的划分方式综合了天体、政治、历史等因素,它并不代表统一的行政主权(但往往一些星际种族在主权纠纷上会把星区的范围作为参考内容),星区的作用是它在恒星系中的区域方位确定性能在星际航线中作为参照物来使用。而“鲁尔星区”是由三个行星系和一团弥漫星云组成的小型星区。
      ③皮质突起物,丽莎人没有头发,取而代之的是高低错落,造型有致的皮质突起物。这种皮质突起物能通过神经发出微光和振动,这种生物行为也是丽莎人的交流方式和丽莎语的重要组成部分。
note 作者有话说
第8章 历史课(上)

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