《日记——昙花一现》泥柯梦

5、21.12.2013夜

　　说起N.R.，她想想有些好笑。第一次见到他时，是在师生委员会上，那时她和谢两人迟到了，刚进教室，迎面就迎来了N.R.的目光。当时她完全没有注意，她的心思也不在一个乳臭未干的男孩子身上。那天的会，主要讨论的是她的课。她有些委屈。自己尽力了，但教材、一二年级的课程衔接都有很大的问题，她作为一个还在试用期的新老师，很多事情真的不是她想改变就改变的。但既然她是被讨论的主题，她全副精力都在如何应对学生和老师的疑问上，真的无暇顾及其他。
　　后来，N.R.这批学生上二年级了，而她又是二年级的主要老师。一次在图书馆，她忽然听到了一阵窃笑，抬头一看，原来是N.R.和一个女同学在楼上窃窃私语。她那时很反感，因为图书馆应该是一个安静的地方，她不喜欢有人在图书馆里窃语。N.R.应该早就发现了她，因为他的目光一直在她身上。他向她挥了挥手，她勉强地挤出一丝笑容，也微微地打了个手势。
　　N.R.会留着一小撮胡须去上课。这个正在发育的大男生好像故意用这撮胡须来表明自己的男性和成熟。每次看到他，她都觉得很好笑，但表面上依然是一幅严肃刻板的样子。有一天，N.R.到教室时，忽然她注意到他的胡须不见了，原来没有了胡须的N竟然也还算的上……英俊。
　　她没有注意到，不知从什么时候起，班里的学生的座位渐渐地固定下来，N.R.一直坐在她的左手边。他性格活泼，不自觉地成为了班里气氛的调味剂。她跟他之间气氛的微妙转化是那一次的实景练习。
　　那天她想把课上得轻松些，于是仿照课后的阅读练习设计了一个小场景：小学生新生入学，有家长陪伴，这时一个记者来现场采访，问小学生们为什么要上学读书。
　　她说：“我需要一个记者，谁愿意扮演记者？”
　　当然，所有的场景都要用汉语演示出来，对于这些才学了一年汉语的大学生们来说，确实有点难度。班里顿时静悄悄的。这时N.R.自告奋勇地走出来。应该说，他很好地把场景串连了起来，避免了冷场。这时一个学生举手提问：“老师，‘以为’和‘认为’的区别是什么？”
　　“‘以为’的意思是，我觉得是这样，但其实不是。比如说，”她指着班里的一个女孩子，她总是把她跟另一个女孩子混淆，“一开始我以为她是Auxane，但她不是。”
　　N.R.立刻提醒她：“老师，她是Auxane。”
　　糟糕，又弄混了，她有些不好意思，立刻纠正，“一开始我以为她是Ornella，但她不是。 ”
　　所有的同学都哄然大笑起来。她一头雾水，突然缓过神来，冲着N.R.叫道：“N.R.，你在作弄我吗？你在作弄我吗？”笑声更大了。
　　她一边笑，一边不自觉地举起拿着粉笔的手，做出要向N.R.扔去的样子。N.R.也不由自主地缩了缩头。她立刻意识到，自己的动作越过了老师的界限，有点打情骂俏的意味，立刻板起脸来，忍住了笑，继续上课了。
　　然而，那以后她便不由自主地注意到了他。