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1、第一章 ...
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大二文学理论课学到十九世纪外国小说文学史中的两个分流：现实主义与浪漫主义。由于该课程太具有欧美气息忽略了本土化需求，我只能私下脑补出更适合记忆的桥段，以期实现深层次多元化理解。我能想到最具现实主义特征的故事是我喜欢他，我能想到最具浪漫主义特征的故事是他也会喜欢我。
后来我想了一下，觉得这个说法不太对，后者已远远超过了浪漫主义的范畴，可以被直接划分到荒诞派去比肩等待戈多。
我们的生活是一场又一场的意识流，片瓦碎砖一点点拼凑，竟也这么成了一个故事。然后，活在夜眠和昼醒中，在长街上一步步行走。
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被班主任老余点名的时候我已经瞌睡了大半节课，揉着眼睛站起来，听见她和煦道“来，说说你对这篇课文的见解。”
我有点茫然。
她和风细雨道“没有见解吗？你可以从当时的社会属性或者人文发展来谈一谈，不必拘泥形式，随便说说就好。”
我低头瞥到邻桌同学孙络络的课本翻到了孔雀东南飞那一篇，邻桌同学一向异常文艺，没事就喜欢吟诵一句春花秋月何时了，处处闻啼鸟什么的。这个文艺的爱好延伸到课堂上就是喜欢在书上标记各式各样的记号，不出所望，我看见雪白书页上一段黑字下面被她激情澎湃地涂满了荧光笔迹。字曰“两家求合葬，合葬华山傍。中有双飞鸟，自名为鸳鸯。多谢后世人，戒之慎勿忘。”
我顿觉思路喷薄，喜悦地抬头说“老师，可以提问吗？”
老余也很喜悦“当然当然，我们的课堂注重培养发散性思维，师生间的互动很重要，所谓教学相长嘛，敢于提出心中质疑尤为关键。”说完一脸殷切地托托镜框。
我于是提出质疑“既然文章名字叫孔雀东南飞，为什么最后焦仲卿和刘兰芝化的是鸳鸯不是孔雀呢？”
老余说“···”
最后老余表示，号称乐府双璧之一的孔雀东南飞重点侧重于缠绵凄恻的爱情悲剧以及旧时代封建黑暗统治势力，化鸳鸯孔雀什么的不是重点，而为了保持课堂效率，不是重点的东西一般不做重点分析。
我说“可是···”
老余说“虽然这个问题不用在课堂上解决，但看你这么有钻研兴趣我很欣慰，这样，你回去写一篇课文分析，就文中鸳鸯孔雀的意象进行剖析，不少于八百字，下周一上交。”
斜桌传来一声轻笑。
行进到高二，各科老师开始要求补订各种复习资料，补订之后唯恐物不能尽其用，每天都会慷慨激昂布置习题，此前我已经欠下了一套数学王中王练习册，两篇英语新概念背诵，一份文综的三年高考五年模拟综合试卷，目前又加上一篇大于等于八百字的意象剖析，可以想见这个周末会过得如何暗无天日。
我颓丧地趴在课桌上，想象自己举身赴清池的凄艳场景，不由自主打了个哆嗦。
我们的高中是个很注重科学发展观并坚定走在可持续发展之路上的的高中，本校校长坚信人才强国这一发展理念，又认为身体是人才的本钱，于是自本学期起强制贯彻了一项强身健体的校规校训，校门外头的两方石刻拉扯巨大赤红横幅，墨色楷体挥毫得逸兴遄飞“每天跑步十分钟，冬起无需定闹钟”
实地检验可以得知，上下两句其实不能构成必然的因果联系，但这并不影响校长在上午第三节课课间要求广大学员进行冬季长跑的信念。
十一月，操场上一株银杏树被秋霜染得有几分雪衣杏花的韵调。
大家分班次站好，循着进行曲的节奏围操场绕圈。老余很有精神，一直孜孜不倦地跑在我们班最前头，响亮而有见地地对本班成员发出指示性意见“后面的同学跑起来，不要磨蹭，速度加快，五班已经超过我们了，快，再快，三班也追上来了。”
我们班和五班一直处于相互制衡的敌对关系，每次月考双方都会拼命在排行榜将对方挤出江湖，此时在跑道上被五班反超真是个莫大刺激，大家集体憋了口气，蹭一声使出极限速度。
跑了一会儿，我对身边的孙络络说“几圈了？”
孙络络想了一下“有三圈了吧。”
我说“不是说跑两圈就达标的？”
孙络络扭头张望了一下“啊，可能因为五班还在接着跑吧，你晓得咱们班老是和五班不对付，老余可能想在运动项目上争一口气。”
我很惊讶“可是五班带队的班主任不是一向只能坚持两圈？”
孙络络往旁边队首一指“五班班主任好像没来，你看，今天是他们的体育老师在领队。”
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我咬牙“跑不动了。”
孙络络显得很为难又很不好意思“其实我也跑不动了，但看着老何的意思今儿不把五班全体跑趴下是不会收场的。”
我说“没事，我有办法。”
于是下一个拐角的时候，我拉着孙络络脱离主干线，躲在了操场西侧的假山后头。
假山后头视线挺开阔，整个操场乌压压的人群简直一览无余，我小心翼翼探出头，对长跑人群投以观赏性凝视。
孙络络喘着气问“你在看什么？”
我头也不回地说“在看老余有没有发现我们。”
孙络络好半天调匀呼吸，蹲在地上嗤了我一声“得了吧，以为我不知道你在看何昔。”
