《心灵魔咒》阿兰若

23、主动立先机

　　主动立先机

　　近些年来，教育界向广大学生纷纷提出自主学习的要求，打破了从前师教子学的旧学风。对此，社会各界人士各抱态度，各有陈述。有些人认为这是时代进步的必然革新。人民当家作主了，而我们这些学子们也应在学习上当家作主，主动出击，才能占取先机，让我们更好地掌握知识文化。但有些人的态度并不那么乐观。这些人习惯了旧式的教学模式，习惯了处于被动，对这个新学风，敬而远之，不能适应。所以，他们认为师教子学较为轻松，少走不少弯路，而自主学习要花费很多时间和精力，这是不必要的。而我个人认为，凡事主动出击，才能让自己立于不败之地。自主学习，才能让我们全面吸收知识，开拓进取。

　　俗话说：“师傅领进门，学艺在自身。”在一个班集体上，同样的师资，同样的环境，为什么却有成绩不同的学生呢？是否全因他们天生的智力不同，有些人天生智力低下，有些人智力高超呢？这个问题，在科学界已经验证了，人类最初的智力普遍是一样的，才智的发展程度不同，是取决于后天的。也就是说，天上给每个人的创造条件是均等的，要怎样突出重围，那便要看我们自己如何去努力了。

　　天才并不是常有，况且“天才百分之九十九都来自于血汗和勤奋”的。诸如，我们伟大的数学家，最初不好学，每科成绩稳倒数第一，然而，后来他主动学习，每天等下夜读，最终，他的勤奋创造了奇迹，成为一个天才数学家。又如美国的发明家爱迪生，从小被人嘲笑智力低下，是个白痴，但是有谁料到，天才与白痴只在一线之差，有谁料到后来因为他的嘁而不锲而不舍地创造发明，成为一名伟大的发明王，天才发明家呢？所以，自主学习的勤学者，往往能创造出人类的奇迹，带领我们走向新时代的。

　　人的主观能动性很重要，马克思主义认为：“物质决定意识，意识对物质具有能动作用。”人类活在这个物质泛滥的社会里，所有的物质没有人类的作用，永远是不会变成人类所需要的。只有人类发挥他们的聪明才智，把原始物质改造成有价值的物质，才会促进社会文明的进步。
　　我们在学习上的道理也是如此。脱离家庭背景不说，在学校为我们所提供的物质条件是一样的，师资教学也是均等的。倘若我们只是一味地接受，不去思考，遇到困难又不主动寻求帮助，把它们克服，那么，我们就只会固步自封，墨守成规，不会进步了。我们不是驴子，让人用绳子牵着走，扯一下，才能走一步，我们是智育发达的等待动物，我们可以用我们的智慧改造时间，创造未来。我们学习只是依赖老师，老师讲授了多少知识，我们就吸收多少，甚至更少。

　　“逆水行舟，不进则退。”被动学习是轻松，但这样，我们只会永远徘徊在过去的旧文明，没有创新，没有进步，最终陷入裹足不前的境地。自主学习，化被动为主动，使我们更好更有目的性地学习，掌握更多的知识。

　　“勤勤俭俭粮满仓，大手大脚仓底光。”勤能不拙，勤出天才。自主学习是勤者的一个重要表现，也是其本质的重要特征。在我们学习过程中，我们不难，学习一门课程的时候，倘若我们下把新课程预习了，我们在听课的时候，就会发现自己比平时更能把老师讲的内容吸收过来。我们还发现自己还有心思和时间去思考问题，当中我们遇到不懂的或者想懂得的问题，主动去找老师讨论的话，我们会发现自己把这些内容掌握得很好，而且记忆犹新。如此下去，我们就对这门课程产生了兴趣，更加投入学习，把这门课程学得很好。相反，我们没有主动去摸索该门课程，那么我相信我们在课堂上肯定是很糟糕的。我们会听不进去，想弄懂，却遇到很多关卡，而自己又不主动提问，去把它们一一解决，于是，我们产生了一种挫败感，久而久之，对该门课程失去了兴趣，没有了学习的积极性和冲劲。显然，主动做事往往是占尽先机，最终获得令人满意的效果的。

　　“自主学习”这一口号，是科学的，全面的，它是用发展的观点看问题，以科学的思想规范教学模式。它指出教师，只是学生学习过程中的指导，充当辅助工具的那部分，真正要出成绩的还得看我们自己。弗落伊德曾指出：“人的潜意识有着不可估量的伟大力量。”人的智力是无限的，而学习与实践正是开发智力的重要工具，而这两者都要求我们有主动做事的积极性。

　　因此，“自主学习”是我们学生掌握科学知识的强大推动力，这一口号的提出绝对是有利于我们更好地学习的。那些反对自主学习，依赖原始教学的学生，之所以反对，只是懒惰的表现而已。试问不自主又怎么创新，不创新，社会又怎会有进步呢？