《青柠未熟时》逢些夏

8、第 8 章

　　入冬后的栖城气温骤降，校内的教研工作步入常态化运转，我在完成市级课题中期梳理的同时，正式启动省级教学成果奖的申报筹备。这是省内教育领域含金量最高的奖项，申报材料不仅需要扎实的研究数据、落地的实践成果，还需要完整的成果推广体系与社会效应佐证，难度远超前序参与的所有评审。我将过往三年的教学案例、课题报告、教研活动纪要、学生成长数据、区域推广反馈全部归档，拆分出成果概述、创新点论证、实践路径、推广价值四大核心板块，组建由教研组骨干、市教研院专家构成的材料打磨小组，固定每周三晚间开展专题研讨，逐字逐句推敲申报文本，逐帧剪辑成果展示视频。
　　没有了青屿集团的技术支持，我联合学校信息化中心，自主完成成果可视化数据图表的制作，将沉浸式教学的实践成效转化为直观的对比曲线、区域覆盖图谱，哪怕是一个数据标注的细节，都反复核对三遍以上。期间，曾有合作校的老师推荐我联系校外专业的申报材料辅导机构，被我婉言谢绝，我始终坚信，教学成果的核心是实打实的育人与教研成效，华丽的包装远不及扎实的内容有说服力，这也是我立足教研领域的根本底线。
　　年末，省教育厅发布跨区域教研交流活动通知，遴选省内优秀青年骨干教师赴西部地市开展送教帮扶，我凭借数字化思政教学的研究成果成功入选。这是我第一次走出栖城，参与省级层面的教育交流，出发前，我将再版案例集、轻量化教学工具操作指南、备考专题课件整理成帮扶礼包，结合当地学情调整示范课设计，摒弃依赖高端设备的教学环节，打磨出一套适配乡村与薄弱高中的简易版沉浸式教学方案。送教期间，我走进当地高中的课堂，带着一线教师拆解议题式教学设计，手把手指导数字化工具的基础操作，分享自主教研、无外部资源支撑下的教研破局路径，多所学校的教研组长当场提出长期结对共建的意向。
　　交流间隙，偶然在行业交流群里看到一则行业快讯，青屿集团在海外完成了教育科技业务的整体出售，许青衍主导集团业务向新能源板块转型，荣登亚太商业新锐榜单。消息配着他在海外发布会的正装照片，神色依旧是我熟悉的冷冽干练，没有丝毫与过往校企业务相关的痕迹。我匆匆扫过便退出界面，将注意力拉回送教研讨的笔记上，这些遥远的讯息，于我而言不过是行业内的普通资讯，掀不起任何情绪的波澜。
　　返回栖城后，我将送教帮扶的经验转化为校本教研内容，启动青年教师梯队培养计划，筛选组内三名入职不满三年的新教师，制定“备课-磨课-赛课-教研”四维培养方案，每周开展一对一听课指导，把自己的教学技巧、教研经验毫无保留地传授。我将思政展区设为青年教师磨课基地，鼓励他们尝试数字化教学创新，哪怕出现教学设计漏洞、设备操作失误，也耐心引导复盘，在半年时间里，两名青年教师斩获区级优质课二等奖，一人成功申报校级微课题，教研组的整体战斗力得到显著提升。
　　与此同时，我牵头的校本思政课程开发项目正式落地，结合地方红色文化、法治宣传、时政热点，编写《栖城地方思政研学手册》，将思政展区的实景教学与校外研学基地联动，设计出覆盖高一至高三的阶梯式校本课程体系。课程试运行期间，学生的课堂参与度、时政思辨能力明显提升，相关课程案例被市教育局收录进地方校本课程优秀案例集，成为全市高中思政课程开发的参考范本。
　　春日里，我整理校企合作遗留档案时，翻出了未拆封的展区三期升级设计初稿，是许青衍此前安排技术组草拟的方案，标注着AI互动、跨校直播联动等高端功能模块。我没有将其束之高阁，而是结合现有资源与教学需求，对方案进行轻量化改造，剔除高成本技术模块，保留核心教学逻辑，用校内信息化设备实现基础版功能落地，打造出“低配高配效”的思政教学新场景。改造完成后，我将优化后的方案与运行数据，整理成独立的教研案例，纳入省级教学成果奖的佐证材料，让这份未完成的合作规划，以另一种方式实现了教研价值。
　　期间，青屿集团留守运维岗的工作人员发来消息，告知此前预留的技术对接端口即将永久关闭，做最后一次数据同步与权限交接。我安排教研组的技术负责老师完成对接，全程没有与许青衍产生任何直接联系，交接完毕后，将所有校企合作相关的账号、权限全部注销，彻底完成了旧合作的收尾闭环。自此，那段协作经历，彻底化作教研档案里的一页历史，再无任何牵扯。
　　初夏，省级教学成果奖评审结果公示，我申报的《数字化场景下高中思政沉浸式教学的实践与推广》成果荣获二等奖，这是我市青年教师在该奖项中取得的历史最好成绩。消息传来，学校为我举行了简短的表彰仪式，林老师和教研组同事准备了庆祝的鲜花与蛋糕，我笑着接受祝贺，转身便将获奖证书扫描件归档，着手准备成果全省推广的实施方案。荣誉是阶段性的认可，而非终点，我的教研规划里，早已列出了省级课题申报、全国思政教学研讨会发言、跨省市教研联盟搭建等新的目标。
　　暑假期间，我受邀在全国高中思政教学研讨会上做主题分享，面向全国的教研同仁讲述从依托外部资源到自主教研破局的成长路径，分享无门槛数字化思政教学的落地方法，获得了与会专家的高度评价。会议期间，有业内同行提及青屿集团曾在教育科技领域的布局，顺带问起我与该集团的合作过往，我只是简洁陈述合作与终止的事实，重点阐述后续自主教研的探索，始终没有提及任何与许青衍相关的私人信息，坚守着职业与边界的底线。
　　返程后，我启动省级重点课题的申报工作，聚焦乡村高中思政教学均衡发展展开研究，将送教帮扶的经验与校本课程开发成果融入申报书，同时牵头搭建跨省思政教研交流群，吸纳二十余所省市的薄弱高中加入，共享教学资源与教研方案。深夜的办公室里，我对着教研日历标注下一阶段的节点，窗外的蝉鸣此起彼伏，笔尖划过纸张的声音清晰而坚定。
　　从省级奖项摘得荣誉，到跨区域送教帮扶，从青年教师培养，到校本课程落地，再到旧合作痕迹的完美收尾，我始终沿着自己规划的职业道路稳步前行。没有了外部资金与技术的扶持，我反而在自主攻坚中筑造了更坚固的专业壁垒，活成了自己最可靠的依靠。至于那段与许青衍有关的协作过往，早已消散在教研前行的步履中，成为无足轻重的过往注脚。
　　我的思政教育之路，依旧在不断延伸，不依附、不内耗、不迷茫，以专业为帆，以清醒为舵，在更广阔的教育天地里，驶向更远的远方。