《全班怪胎，高考封神》索月

4、抽签 周三上午

　　周三上午第二节课的铃声刚歇，王亮超抱着那个浅黄色的抽签筒走进教室时，林舒予的呼吸停了一拍。

　　签筒是手工做的，纸杯外糊着歪歪扭扭的彩纸，上面用红色马克笔画了个笑脸。上周它第一次出现时，教室里有过一阵小小的骚动，现在只剩下一片压抑的安静。

　　林舒予坐在中间排靠过道的位置。她今天特意把马尾扎得一丝不苟，校服拉链拉到胸口，可这些精心的准备在看见签筒的瞬间就失效了。她低下头，手指紧紧攥着英语书页的边角，纸张被她掐出了深深的印子。

　　王亮超把签筒放在讲台正中，搓了搓手，小豆眼扫过教室：“咱们继续抽签提问，公平。”

　　他声音里的那股故作轻松，林舒予听出来了。她也听出了底下同学们没敢出声的抱怨——什么公平，明明更让人紧张了。

　　讲课进行了十五分钟。王亮超讲完一个知识点，手伸向签筒。竹签碰撞的哗啦声在安静的教室里格外刺耳。

　　林舒予屏住呼吸。

　　“林舒予。”

　　被点到名字时，她肩膀轻轻抖了一下。她慢慢站起来，椅子腿划过地面，发出轻微的吱呀声。站起来时，她下意识地拉了拉校服下摆，手指有点抖。

　　黑板上写着一道选择题，是关于宾语从句连接词的。“I wonder ______ he will come to the party.”四个选项：if, whether, that, 不填。

　　题目不难。林舒予知道答案。她上周笔记里记过，wonder后面用whether或if都可以，whether更正式。

　　她张了张嘴，声音细得像蚊子叫：“……whether？”

　　那个问号似的尾音一出来，她自己就后悔了。为什么要用疑问的语气？

　　王亮超看着她，等了两秒：“为什么选whether？”

　　“因为……wonder表示不确定，用whether或if都可以，但whether更……”她越说声音越小，“更正式一点？”

　　“思路是对的。”王亮超点点头，示意她坐下，“答案就是whether。下次回答可以更肯定一点。”

　　林舒予坐下了。脸颊烧得厉害，她能感觉到耳根都在发烫。她低下头，假装整理笔记，手指紧紧攥着笔。刚才站起来那几十秒，每一秒都像被放在火上烤。她能想象底下有人在想什么——看，又紧张了，明明会答还要犹犹豫豫。

　　课间休息，林舒予没离开座位。她从笔袋里拿出那枚浅蓝色的发卡，在手里翻来覆去地看。发卡边缘掉漆了，是她初中好朋友送的。

　　斜后方传来窸窸窣窣的声音。林舒予用余光瞥见，赵瑞雪正在整理书包。她留着利落的短发，发尾刚到下巴，额前是修剪得很有型的八字刘海。校服外套敞开着，露出里面黑色的T恤，但仔细看，T恤的领口内侧露出一点点柔和的粉色——是她那件常穿的粉色打底衫的领子。

　　赵瑞雪的笔袋是淡粉色的，上面印着白色的小云朵。她桌上那支荧光笔也是粉色的，夹在课本里露出一截。

　　林舒予记得刚分班那会儿，赵瑞雪坐在她斜后方，几乎不怎么说话。下课就一个人坐在座位上，要么看书，要么戴着耳机。她那双藏在八字刘海下的眼睛，总是很快地扫过周围，又迅速垂下，像是在观察，又像是在躲避什么。

　　那时候林舒予也不好意思主动搭话。直到有一次交数学作业，赵瑞雪戳了戳她的后背，声音很小：“那个……这题第二步，为什么用这个公式？”

　　林舒予回过头，看见赵瑞雪指着作业本上的一道题，表情认真又有点局促。那天她们说了分班后的第一句话。后来慢慢熟了点，林舒予才发现，赵瑞雪其实骨子里有点冷幽默，熟了之后说话常常一针见血，能把人逗笑。但她刚到一个新环境时，需要很长时间才能放松。

　　“那个……”

　　一个声音从斜后方传来，比刚才林舒予回答问题的声音大不了多少。

　　林舒予转过头，看见赵瑞雪正看着她，手指捏着一块粉白格子包装的水果糖，有点犹豫地伸过来。

　　“吃颗糖吗？”赵瑞雪的声音轻轻的，“草莓味的。压压惊。”

　　林舒予愣了一下，接过糖：“谢……谢谢。”

　　赵瑞雪像是松了口气，嘴角弯起一个很小的弧度：“不客气。”她顿了顿，又补充了一句，声音压得更低，“刚才你答对了的，别紧张。”

　　林舒予有些意外。她剥开糖纸，把糖放进嘴里，甜味在舌尖化开。

　　“我就是……容易紧张。”林舒予小声说。

　　“我也紧张。”赵瑞雪说，手指无意识地卷着额前那缕八字刘海，“刚分班那会儿，我连去食堂打饭都不敢跟人一起。”

　　林舒予看着她。赵瑞雪外表看起来干练洒脱，短发利落，说话也直接，但此刻她微微垂着眼，睫毛在眼睑下投出浅浅的阴影，看起来竟然有些……柔软。

　　“现在好多了？”林舒予问。

　　“嗯。”赵瑞雪点点头，从粉色的笔袋里又摸出一块糖，自己剥开吃了，“熟悉了就好。咱们班……还挺好的。”

　　她说完这句话，像是完成了什么重大任务似的，轻轻舒了口气，转回身去。但林舒予注意到，她转回去之前，嘴角又弯了一下，这次明显了些。

　　下午的英语课，签筒又出现了。

　　这次王亮超抽到的是：“赵瑞雪。”

　　赵瑞雪站起来的速度比上午林舒予快些，但也不是立刻。她站起来时，先轻轻吸了口气，才开口：“到。”

　　王亮超问的是一个需要结合语境判断的填空题，题干有点长。

　　赵瑞雪看着黑板，沉默了几秒。教室里很安静，能听见窗外远处操场传来的哨声。然后她开口，声音比课间时清晰了些，但依然带着一点试探：“填‘would have helped’？”

　　那个问号似的尾音，和林舒予上午的一模一样。

　　王亮超点点头：“正确。为什么不是‘could have helped’？”

　　赵瑞雪的手指在身侧轻轻握了握，又松开：“前半句是‘If I had been there’，典型的与过去事实相反的虚拟条件句，主句要用would have done。”她顿了顿，声音稳了些，“‘could have’表示本能够但没做，这里语境更偏向‘会去做’。”

　　她回答得准确，解释清晰。但林舒予听出来了，她中间那个停顿，是在确认自己说得对不对。

　　“很好。”王亮超示意她坐下。

　　赵瑞雪坐下了。她从桌肚里摸出那本粉色封面的手账本，快速在上面记了点什么——林舒予从侧面瞥见，她用的是一支粉色的钢笔。记完后，她翻开下一页，在上面画了个小小的哭脸，旁边写了一行小字：“又用疑问语气了，笨蛋。”

　　林舒予差点笑出声。她赶紧低下头，假装咳嗽。

　　接下来几轮抽签，章序被点到时，用近乎播音腔的标准发音完整复述了语法规则；王翊竹站起来沉默三秒后，用极快的语速给出完美答案；刘漾造的句子语法准确得像听力材料；齐蒙憋红了脸才挤出一个时态都错了的短句。

　　每个人站起来，又坐下。每个人都在这小小的讲台前，暴露了自己的某一部分。

　　林舒予看着这一切，心里的那点难堪慢慢淡了些。

　　放学前的自习课，林舒予在整理英语笔记。她翻到上午那个宾语从句的页面，在旁边用红笔写下“whether”和“if”的区别，又在下面画线写上：“下次，直接说答案。”

　　正写着，一张小纸条从旁边传过来，落在她摊开的笔记本上。

　　纸条叠得方正，用的是粉色的便签纸。

　　林舒予小心地打开。上面是赵瑞雪的字迹，用的还是那支粉色钢笔：

　　“下周末新商场开业，有家书店据说很大，去不去？听说里面有卖很好看的手账本（以及各种颜色的笔，但我只关心粉色）。PS：我请客喝奶茶，作为‘同病相怜’的慰问。”

　　最后那个“同病相怜”后面，画了个歪歪扭扭的握手小人，两个小人头上分别写着“林”和“赵”。

　　林舒予盯着那个握手小人看了几秒，嘴角忍不住翘起来。她拿起笔，在纸条背面工工整整地写下：“好。几点？PS：我要草莓奶盖。”

　　她把纸条折好，轻轻往后一抛。纸条落在赵瑞雪摊开的数学书上。

　　赵瑞雪打开看了一眼，在纸条上那个握手小人旁边，又画了个举着奶茶杯的小人，然后在下面写：“成交！周六下午两点，校门口见。”写完，她把纸条小心地夹进了那本粉色手账本里。

　　她抬起头时，正好对上林舒予回头看她的目光。赵瑞雪眨了眨眼，八字刘海下的眼睛里闪过一点狡黠的光。她做了个喝奶茶的动作，然后用口型无声地说：“草莓奶盖。”

　　林舒予笑了，点点头。

　　窗外的天色暗了下来，教室里亮起了灯。

　　王亮超抱着签筒离开时，回头看了一眼。学生们三三两两地收拾书包，有人讨论题目，有人商量周末的安排。他抱着签筒走出教室，筒里的竹签随着脚步轻轻晃动。

　　走廊的声控灯一盏盏亮起。办公室里，他把签筒放在桌上，盯着看了一会儿，伸手进去抽了一根。

　　竹签上写着：林舒予。

　　他想起那个站起来时手指都在抖的女生。把竹签放回去，又抽一根。

　　这次是：赵瑞雪。

　　那个短发女生。回答对了，却用疑问语气。分班成绩前五，现在也依然稳定，但似乎还在适应期。

　　他忽然想起今天课上，赵瑞雪回答问题时那个短暂的停顿，和那个试探的尾音。还有她坐下后，似乎悄悄在笔记本上记了什么。

　　王亮超放下竹签，靠在椅背上。也许，每个学生站起来的这几十秒，暴露的不只是知识掌握的程度，还有更多别的东西——谁在紧张，谁在逞强，谁需要多一点肯定，谁需要少一点压力。

　　他拿起笔，在备课本上写下几个字：“抽签调整：1.提前告知范围 2.答错不批评 3.课后可单独辅导。”

　　写完，他看了看那个黄色的签筒。筒身上的笑脸画得歪歪扭扭，但此刻看起来，好像没那么滑稽了。

　　窗外的天色彻底黑了。教学楼里，十七班的教室还亮着灯。林舒予和赵瑞雪一前一后走出教室门，赵瑞雪肩上挎着那个淡粉色的书包，书包拉链上挂着一只毛绒绒的粉色小兔子挂件。林舒予小声说了句什么，赵瑞雪短发的脑袋侧过去听，然后她说了句什么，林舒予笑了起来。