10、同学打我 ...
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一、课间的“战争”
“被遗忘的掌声”带来的失落，像夏日的阵雨，来得猛烈，去得也快。轩宝的注意力很快被另一件更直接、更让他感到困扰和委屈的事情占据了——他的前座，一个名叫小雅的女生。
小雅个子比轩宝还高半头，性格爽利，甚至有些泼辣。不知从什么时候开始，课间十分钟成了轩宝需要小心翼翼度过的“危险时段”。
也许是因为轩宝不小心碰到了她的头发，也许只是两人争论一道题的答案，小雅的“回击”总是迅捷而直接——伸手就打。有时是捶一下肩膀，有时是重重地拍在背上，虽然不至于受伤，但那突如其来的力道和当众的难堪，让轩宝又恼火又无助。
“妈妈，小雅又打我了！”这天放学，他一见到我，就撅着嘴告状，撩起袖子给我看其实并不存在的“伤痕”，小脸上写满了愤愤不平。
这已经不是第一次了。之前，我教过他：“你是男孩子，要让着点女生。”“她打你，你就躲开，或者告诉老师。”他也试过。躲，往往躲不开；告诉老师，老师批评小雅后，最多平静一两天，冲突又会以新的形式爆发。轩宝的忍耐似乎快到极限了。
二、“告状”与“反击”的困局
晚上，我和轩爸认真讨论了这件事。
爸爸的态度比较直接：“男孩子不能老是挨打不还手啊！下次她再动手，你就狠狠打回去！要让她知道你不是好欺负的。”
我则倾向于更柔和的方式：“要不要我私下联系一下小雅妈妈？孩子们之间的事，大人介入会不会反而激化矛盾？”
轩宝听着我们的讨论，眼神更加迷茫了。告老师？好像效果不大。打回去？他内心似乎并不想真的对同学动手，而且万一打不过怎么办？让妈妈去找对方家长？他隐隐觉得这有点像“搬救兵”，不够“男子汉”。
三种方案，似乎都各有利弊，但又都不能彻底解决他的困境。他陷入了“告状”与“反击”之间的两难地带。
三、周五晚上的“意外爆发”与转机
今天是周五晚上，吃完晚饭后，轩宝像往常一样坐在书桌前写作业。可没过一会儿，房间里突然传来他的抽泣声。我赶忙走进房间，只见他眼泪在眼眶里直打转，小嘴一撇，委屈地说道：“妈妈，小雅又打我了，她打得很疼！”
原来，下午课间讨论手工课安排时。轩宝反驳了小雅的提议。当时周围同学很多，小雅觉得轩宝让她在同学面前丢了面子，一时气急，抬手就打了轩宝一下。轩宝憋了一肚子气，一直忍到了现在。结果写作业的时候，越想越委屈，忍不住哭了出来。
我心头一动，意识到这是一个引导他解决问题的机会。我用平静的语气对他说：“宝贝，你说要告诉小雅妈妈？现在正好有机会，妈妈可以帮你拨通电话，你自己把发生的事情，和你心里的感受，清清楚楚地告诉阿姨，好吗？”
轩宝愣了一下，显然没料到我会提出这个建议。他有点紧张，但眼神里又有一丝跃跃欲试的勇气。他犹豫了一下，然后点了点头。
我拨通了小雅妈妈的电话，简单说明情况后，把手机递给了轩宝。他深吸一口气，像个小大人一样，开始陈述：“阿姨好……我是轩轩。今天下午我们在学校讨论事情，她不同意我的想法，就……就打了我一下……阿姨，她经常这样，我有点害怕，也有点生气……我希望她能不要再打人了，我们可以好好说话……”
他的表达虽然带着稚气，但条理清晰，重点突出——不是告状，而是陈述事实和表达感受。电话那头，小雅妈妈非常通情达理，她先是替女儿道了歉，然后郑重地对轩宝说：“轩轩，谢谢你告诉阿姨。阿姨会认真跟小雅谈的，打人绝对是不对的。阿姨向你保证，她会改正的。”
四、“外交官”的胜利
挂了电话，轩宝长长地舒了一口气，小胸脯挺了起来，脸上闪烁着一种前所未有的光彩。那不仅仅是因为问题可能得到解决，更是一种凭借自己清晰、勇敢的表达，赢得了对方家长尊重和理解的自豪感。
“妈妈，我自己说的！”他兴奋地向我汇报，“我没有哭，也没有骂人，我就把事情说清楚了！”
我紧紧抱住他：“宝贝，你做得非常棒！你刚才就像一个解决矛盾的小外交官，用语言而不是拳头，保护了自己，也表达了希望和平共处的愿望。这比打回去或者默默忍受，需要更大的勇气和智慧！”
这次“直接对话”的效果出乎意料地好。小雅妈妈显然进行了有效的干预。接下来的一个星期，轩宝回来报告：“小雅没有再打我了！她今天还借给我橡皮用了！”他的语气里，有轻松，有惊喜，甚至还有一点点“化敌为友”的萌芽。
五、比打赢更重要的
晚饭时，我们复盘这件事。轩宝颇有心得地说：“妈妈，我现在知道了，告状不是打小报告，是说明情况。找对方家长也不丢人，就像……就像两国吵架，要找大使一样！”他为自己这个新奇的比喻感到得意。
爸爸也笑着摸摸他的头：“儿子，处理冲突，不是只有‘忍’和‘狠’两种选择。你今天找到了第三种方法——‘沟通’，爸爸给你点赞！”
我看着眼前这个小小少年，心中欣慰。这一次，他没有用拳头维护尊严，而是学会了用理智和沟通来保护自己，表达边界。他体验到了，真正的力量，有时并不在于肢体上的胜负，而在于能否清晰、冷静、有尊严地表达自己的立场和感受。
作者有话说
第10章 同学打我
