2、第二节、数字的谜题 ...
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这几天我一直在纠结要不要把那晚发生的事情告诉雪青：如果告诉她，我怕她会因为知道的太多而被图谋不轨的人盯上；如果不告诉她，我又怕有人对她不利她还不知道怎么回事，连防御的准备都没有。
对于纸条上那几个数字，我已经大概猜到是怎么回事了。
那天，我们这学期第一次在5楼的电教室里上课。班里的同学们都对电教室那打不开的后门充满了好奇，只有我和雪青已经见怪不怪了。我们两个几乎是从幼儿园就在这里上学，小学，然后升入初中部，今年升入高中部。我们对这里的一切都已经了如指掌了。
“咦，这个门……”林晓娜站在教室最后，用力拉了拉后门，又推了推。接着她跑了出去，在走廊里推了推教室的门。
“这个门！”她跑进教室激动地说，“这个门不对劲！从哪一面推都推不动啊？”
同学们一篇唏嘘。
“你是弱智吗？”颜飞斜瞄了她一眼，“没看见锁着呢吗？”
林晓娜费力地解释着自己的意思，但是她的表达能力实在是太不怎么样了。
其实我明白她的意思。无论锁的多么结实的门，从拉开的那一面用力拉，或是从推开的那一面用力推，门都会有轻微的晃动，因为锁并不是完全镶在锁销里的，它会有些移动的空间。不信，你可以用你家的门试一试看看。
我拍拍林晓娜的肩膀，走过去推了推门。门纹丝不动。我又用力拉了拉，门微微有些晃动。这说明门应该是像教室里开的。
我跑到走廊，推了推后门，又拉了拉。结果竟然和教室里一样！这说明门是向走廊开的。
也就是说，看似是同一扇门的，压根就是两个门！
我无意中抬起头，却看见那个已经生了锈的门牌号，上面写着数字的红漆已经暗淡了很多，但是“504”三个数字依然清晰可见。
我拼命压抑着心中的激动。如果纸条上的“504”指的就是电教室，那“27”大概也和这个诡异的教室有关吧？那会不会和和那两扇打不开的门有关？
我一边想着一边走进了教室。
“可能是太多年不打开锈到门框上了吧。”我安慰同学们，转过头来，正对上雪青狐疑的目光。
她疑惑地看着我。我突然想到，“雪见”会不会就是“雪青可见”的意思呢？
作者有话说
第2章 第二节、数字的谜题
