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44、孤立 ...
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星院在第一学年的下学期就会实行分式定规教学。大部分人通过努力可以学好斯式表演,但布式表演不行。修习布式的大部分是天生性格合适,导师才加以推荐。10个学员里头,斯布两式学员的比例是7:3。
二年级教区
二班主课堂
此时教室里分成斯布两堆,布式的8,9人一堆自发的组织起来,排演段子。
其中子兴,曹雄,兰汀几人就在里头。
斯式的多位则席地坐着,听着老文讲解斯式理论。
老文用一贯的缓而稳语气讲着:“我们的工作不是制造情感本身,只是创造能自然直接的,真实热情的那种规定情境。从规定情境出发去完成角色的动作,任务,激起内心逼真的情感和有机的思维。”
停了停,喝了口茶,以便学生们跟上思维,继续道:“要在创作中大力去挖掘和丰富规定情境,并让规定情境推动动作,让动作揭示规定情境。”又顿了顿,看着席地而坐的一排斯式学员,让他们消化起内容。
见部分人眉头紧锁,补充解释说:“简单的来说,就是应该将“动作”与“规定情境”看成完整统一的元素。艺术中的任何动作都是处在情境的制约下,没有孤立于情境外的动作。很多学员在早期摸索情境的过程中很容易犯下孤立情境的错误,使动作脱离了本身排演段子的情境,这样便使人感到人物的不真实……嗯,今天理论就讲解到这吧,接下来你们先做下黑板上的两个练习,有什么疑问之后集合再说。一会和布式的三阶情境要求对比,能使你们的印象深刻些。”
老文感觉到灌输了过多的理论,于是停下,示意同学们先做练习。
说完后,老文走到布式学员里,示意先他们停止排演,坐下听本节的布式理论讲解。
而斯式的学员在不断消化着本式的理论,有的性急已经开始找伴做起了练习。
雨南由于还处于斯式0阶的尴尬,老文特许他在斯式一旁旁听,可不用参与练习。
当然这和原本雨南想的自是不一样。
他原以为老文在答应自己斯式的进阶后会给自己来一段时间的指导,或者来个单对单的强化训练什么的,但结果是什么都没有。老文甚至就像忘了雨南目前还是斯式的入门学徒。
“看来还是尽快找到斯式的元素吧,只能期望隆胜了,老文这估计没戏……至少目前是这样。”雨南心里叹道。
“强尼~~,刚才老文说规定情境与动作密切相关,二者是相互作用和相互依存的,斯式里有什么明显的例子么?”雨南虚心问道。
强尼一看是雨南,面露难色,撇眼看了看四周,观察是否有人看着自己这边,这一小动作自然是没逃出雨南的眼睛,但雨南假意不知,依旧笑着,等候答案。
强尼收回看向四周的视线,忸怩的答:“别难为我了,你可是布式的天才生,这种问题哪需要问我。”
雨南说:“你可别忘了,我现在也是斯式0阶学徒呢。”
强尼接上一句:“那就表示你还不是斯式学徒。”
雨南笑看着强尼,强尼似也知道自己说的过分,刚想开口补救,雨南摇头,表示明白,转移了话题:“额~下回要还有学校联谊的事,别忘了通知我啊,最近寂寞的慌。……我去那边找个伴做练习了,你忙吧。”然后走离强尼。
强尼斯式五阶八点,星榜一星,是二班除了郭翔以外斯式里较突出一位。一年级时也时常和雨南子兴一伙玩闹一块,现在嘛……
雨南一人站在黑板上看着老文写的两个练习,思绪却是飘到别处。“在想什么呢?”突有一人问起,雨南下意识的笑答:“感觉被孤立了,呵呵。”
答完之后才发觉自己想出神,话出多余。
一看旁边站着洛雪,放下心来,不去辩解。
洛雪道:“我还以为你会回答想黑板的练习呢。”
雨南说:“那么愚笨的答案怎么骗得过我们伶俐聪明的洛雪姑娘。”
洛雪说:“知道这么聪明伶俐的姑娘找你干什么吗?”
雨南想了想:“想从我身上套取些子兴情报?”
洛雪露出惊讶表情,随后问道:“你怎么这么肯定?我说不定是来找你的呢?”
雨南耸了耸肩膀:“有多大魅力想多大事。我一来校就看出你对我免疫来着!”
洛雪笑,然后仔细观察起雨南,最后视线落到雨南眼睛,轻声挑逗道:“谁说你对我免疫来着,自己没胆尝试还老爱瞎猜。……我只是觉得你有点危险罢了。”
雨南眉毛挑了挑说:“你这番话是在暗示我可以大胆追你?危险……嗯~我觉得用在子兴身上比较合适吧?”
洛雪说:“那不一样,呵呵,追不追人家是你的自由,需要人家暗示么?没胆鬼。”
雨南不愿在这种没营养的话题多纠缠,笑道:“你肯定看穿我是那种可以轻易背叛兄弟的人,来吧,尽管问,我保证知无不言。”
洛雪见雨南跳开话题,也不为意,比了比黑板说:“先选个练习,我们一边说去。”雨南点了点头。
“混蛋!你这哪叫知无不言啊?四个问题三个不知道。”洛雪坐地生气道。
雨南笑说:“我是真不知道,他这家伙神神秘秘的,一出去就是半天没影,回来也不会和我老实交代啊。”
洛雪看着对面的雨南,不遗漏雨南的任何一个表情,再次问道:“那你回答我,昨天晚上他又去哪了?”
雨南不动声色道:“呵呵~我是真不想说不知道,但昨晚我出去了,你要不说,我还不知他也不在宿舍呢?”
洛雪定了定,不再说话。
雨南则是终于知道问题出在哪了,怪不得洛雪竟会主动来问子兴情况,不合她以往作风。
定是子兴昨晚露了什么马脚,洛雪才急于确认。
开始雨南还以为子兴是对洛雪下了什么功夫,使洛雪情动,才会主动和人聊起他,现在一想,压根就不是那么一回事啊,这回兴爷是有难了。
雨南转移起话题,把刚才和强尼提出的疑问向洛雪问了一遍,洛雪气哼,嘟起嘴,不理雨南。
雨南首回看她这般娇样,出口道:“原来洛雪平常也有这么可爱的一面啊!”然后欣赏起来。
洛雪转头回了一句:“你是故意气我么?”
雨南摊手解释:“我这可是在夸你,平常我可是见不着你这般表情,对不对?”
见洛雪不语,直直地看着自己,雨南摊手妥协说:“好啦,怕了你,这样吧,回去我要得到什么消息,第一时间通知你成了吧?”
洛雪则不吃雨南这一套,说:“谁知道你回去和他商量好了什么故事骗人家。”
雨南心里一个警惕,她猜得很准,或者说是自身的思路很清晰,并没受自己影响……难怪上学期子兴会被她制住。
洛雪见雨南不语,笑笑,似不再追究,低头想了想雨南的问题回答道:“斯式强调没有规定情境就没有动作,动作永远是对规定情境的回答。同样的动作,一旦改变了规定情境,必然就会使人物动作的方式和心理活动发生相应的变化。……之前你是不是在强尼那碰钉子了?”
雨南一边认真听着洛雪的回答,一边思考,被这么一问,苦笑着,也不隐瞒,点了点头。洛雪奇问道:“讯一也是五阶学徒,你怎么不问他?”
雨南笑,却不答。
洛雪没有放过雨南的意思,自己想了想,然后点了点头道:“你就是想试试看大家的反应~~~结果果真如自己的感觉,被孤立了,是不是?”
雨南看着眼前的女子,注意着她思索时的神态,突地涌起了一种莫明的好感。说道:“你真聪明。洛雪姑娘能为你刚才讲的斯式情境加入一些生动的例子么?好让我印象深些。”
洛雪知雨南不愿在此话题上多聊,出奇的在雨南肩膀拍了拍说:“我理解你这种心情,以前我也经历过,想些开心的事,你周围有很多朋友的。”
她既然在安慰我~~,说实话雨南和洛雪的关系并不深,硬要扯上一些的话,仅仅也就是一个班的同学,普通的朋友,在雨南眼里之前的强尼也比洛雪关系来的好。
和洛雪平常的接触几乎是零,对她的大部分印象还是子兴给灌输的。
但她似乎很了解自己,对,她似乎很了解我,包括刚才她在问子兴的一些情况时,对自己的回答她很有分寸的在挑信息……雨南有些诧异的拿眼看向洛雪!
洛雪见雨南望来,赶忙收回手,笑道:“怎么这副表情,我说得难道不对么?”洛雪自是不知道自己的这番安慰,让雨南想到什么。
雨南接道:“呵呵,好久没给女生安慰过,挺感动的。谢谢。”
洛雪托起脸蛋说:“唉~你这人怪吧,想法也怪,……嗯,举例子啊~~比如要钱吧,向妈妈要与向爸爸要不一样,向朋友要与向上级要不一样,向宠爱自己的妈妈要与向讨厌自己的后妈要也不一样,这是因为人物关系不一样。要钱买电影票,还是为恋人买生日礼物;是立即就需要,还是可有可无,这些情境都制约着动作……。”
雨南听着洛雪给自己举出众多例子,注意力又开始集中思考起斯式的三阶情境的要点,学习起来。