《一锅粥Ⅱ》唐清

22、在新教师培训活动中的一次讲座

　　各位老师下午好，很荣幸能在如此一个明媚芳香的午后、在如此轻松和谐的氛围中与大家坐在一起进行面对面的交流。上周末我接受了一个很有趣味的任务，主持人让我向大家介绍一下“在课堂中如何集中学生的学习注意力”、“ 如何提高课堂教学成效”的一些经验。其实，更恰当地说，我只是把这些年来我在实际的教学操作中得到的心得与体会，来和大家分享一下。

　　这个话题倒是给了我一个难得的机会，让我对自己几乎忘却的一些教学画面与教学感受，来了一次很好地感性地怀想与回顾。静处的空间里，宁静的时间里，我把那过往的丰富的回忆一缕缕细细瓣开，发现到甜蜜的故事、快乐的瞬间、也曾失望与挫败过的经历、甚至是悔恨与懊恼过、真渴望还能重来的事件。

　　是的，我们每位教师都经历过由新老师起步出发、逐渐成长与成熟的过程，这个过程的开端也许是迷惘、杂乱、纷繁、以及我们脑海中极尽可能搜罗到的一切用来表达无措与无助的形容词。可是，我们有没有想过，当我们第一天上班、第一次接手一个班级、第一步踏入教室、第一批面对的学生，那种崭新与陌生引起的紧张甚至是恐惧，也同样在我们的学生们身上发生着。

　　他们也是第一天上学、第一次被分配到一个新班级、第一步踏入一个新教室、人生中突然一下子在周围出现那么多、那么多的新面孔，有同龄人的、有成年人的，可是，真的还不能互相称为朋友。这个时候，他们该怎么办？他们肯定也会产生他们的新老师正在进行时的忐忑与不安。所以，怎样尽快地消除这种人际交往间的客观罅隙、怎样尽快地在师生之间建立起互为信任的关系、怎样尽快地在我们的课堂中安排好一个健康的安心的氛围，就显得尤为重要。

　　我有一个建议：当我们面对一个新班级和新学生们时，要以最快的时间去记住每个学生的面孔和他们的名字！通常是一到两周左右，就能在不看点名册和座位表的情况下，只通过他们各异的面孔，就能瞬即叫出他们的名字。然后，我们会发现在与学生熟识的每一个周期过程里，我们还能为他们做到更多。比如接下来的几周，我们可以在男生与女生中进行初步的性格分类，哪部分学生是活泼的，哪部分学生是文静的，哪部分学生是爱好表现的，哪部分学生是踏实勤恳的；再比如我们甚至可以通过某一部分人的声音，就算不看脸孔，也可以叫出名字；我们甚至可以达到这样的程度，翻开某本作业本，不看封面，就可以知道是来自某个学生的。别小看这样的事情，要完全做到这点，老师势必是要花费时间和精力的，更细想，说明这个老师一定是用工作期间的大部分时间深入到学生群体、而且也全心全意地研究着学生。

　　说到底，我们老师的职业是以人为对象的。人会变化，我一直认为以老师为例的凡是以人来开展工作的职业，都是天底下最复杂、最困难、更不是一蹴而就的！我们在对学生逐渐熟识、相处舒适的时候，也是学生对我们熟悉渐渐、惬意交往的时候。而那时候，我们会发现我们驾驭课堂的功力是否也会有小小的进步和提高，而课堂教学似乎也不再是随意无序、收效甚微，而是稍稍顺理成章，慢慢地向着理性与条理清晰的方向前进着。

　　当然，在教学者与学习者良好的心理相处关系的基础上，我们就要开始修炼与铸造自己的教学魅力了。我们看到，当演员参演他们的剧本前，一定会深入细致地探究他们即将到来的角色；当作家创作他们的故事前，一定走街串巷、辛苦取材、终于抓到那么一两个生命里等待着的人物灵魂；不说我们老师是纯粹的表演者与创作者，但是有没有发现，我们漫长的教学生涯，其实也是一则人生的剧场、一个有着前因后果的完整的大故事，我们每天扮演着的是真实的自己。演员要真正挖掘角色才能使表演有血有肉，作家要真正喜爱角色才能使文学宛若生活，老师呢，或者可以这样说，要能真正融入角色，才会把每一节课不仅仅重复成相似的照本宣科、才会把每一天无数个40分钟演绎成有趣的、有区的、有意的、有益的画面，定格到学生们的脑海与心间。这种魅力的养成不仅仅是我们在课堂上使用的语音语调、眼神示意、举手投足、肢体控制，还存在于很多细节的方方面面。

　　在这里，我想谈一个我自己也很感兴趣的细节关注点。有一位美国的人类学家，叫作/爱德华·霍尔，他在《隐藏的维度》（The hidden dimension）一书中首创了空间关系学和私人空间的概念，还有那个著名的“人与人的距离与关系”的学说。霍尔先生提出，人与人之间有四种空间距离——Public distance公众距离，范围为3.7米到7.6米之间，这是一个几乎能容纳一切人的“门户开放”的空间，这个空间的交往，大多是当众演讲者与听众所保持的距离；Social distance社交距离，范围为1.2米到2.1米，表现为一种更加正式的交往关系，在社交距离范围内，没有直接的身体接触，说话时，也要适当提高声音，需要更充分的目光接触；Personal distance个人距离，范围为46厘米到76厘米，这是与熟人交往的空间，陌生人进入这个距离会构成对别人的侵犯；Intimate distance亲密距离，这是人际交往中的最小间隔或几无间隔，即我们常说的“亲密无间”，其近范围在15厘米之内，只限于在情感上联系高度密切的人之间使用，在人际交往中，一个不属于这个亲密距离圈子内的人随意闯入这一空间，会引起被靠近者的紧张与不舒适。我读到这些理论与观点就感到很是有趣，我们在课堂教学时是否能小小地恰当地利用一下这些已经被论证与证明过的心理现象，从反向思维的角度出发，来为老师如何引起与调控学生学习的有意注意服务呢？

　　我们常常以为我们应该在课堂教学时不停地多多地走动，在四四方方的教室里由南往北、由西到东，所谓的“深入学生”中间，就真能顾全大局、掌握住学生对我们的注意了吗？有否发现到，我们走到某一块教室的角落，突然，另一块角落里已经乱成了一锅粥呢？也许我们并没有恰当地适时地有效地来利用这些形形/色/色/的有趣的“距离”吧。当我们讲解本课时新知识和重难点的时候，我们就应该站于教室前方中央，讲台的稍稍之前，让每一个学生的目光到达我们身上的距离是一样的；当我们带领学生集体朗读或背诵时，可以间或走在一组一组之间的空间；当我们要学生写下什么的时候，可以稍稍侧身站于教室前方的左角落或右角落，这样既不遮挡住学生抄写黑板或投影屏幕上的内容，也可以观察学生的即时反应；当我们点名要个别学生起立回答问题时，并不一定走到他们面前，很近很近，也就是“亲密距离”的范围，只要处在“个人距离”便好，这样就不会显得那一瞬间只停留在老师与一个学生的交流，变相排除教室内其余学生参与进这个交际活动，而是要让其余学生也能够清楚地看到和听到老师与那个回答问题学生之间的表情与言语；当我们发现到教室内出现了与课堂氛围不和谐的调皮鬼，我们不能视而不见，也不能允许他或她对我们视而不见，在不停止教学流程的情况下，走到他们身边，恰恰要是近处的距离，让他们感受到适度的紧张与老师对他们的不满意，如果，他们并不能学会改正，那么老师有必要暂停教学，予以纠正。

　　当我们发现我们已经变得不是如一开始新上岗时的“眼观鼻、鼻观心”，而慢慢地学会怎样“眼观六路、耳听八方”，那么我们到时候的教学视角又会有所不同。我们便不满足于用个人魅力来引领学生真正走进、喜欢和享受我们的课堂，我们会发现即使我们不是一个强势的和气场天生就很大的那种老师，我们也可以用一节目的精致、设计精巧、流程精干、活动精美的课，让学生徜徉于知识的海洋，又可以获得无限的美的享受。关于教学内容该如何构思、设计、实施与反思，涉及到的范围又太广太广，而我们每一个新上岗的老师该学习得也太多太多。在这里我又只想从一个细节角度出发，让我们共同设想一下，当我们孜孜以求于眼花缭乱的课件和高效迅速的任务，当我们只着眼于如何让课堂从整体表面上看是精彩纷呈与时尚现代的，当我们只着眼于如何在最短的时间内提供给学生尽可能最多的最丰富的资讯与信息，当我们满足而叹，以为这样就是最成功的最谈不上有任何败笔与缺陷的课堂，我们是否陷入到一个本末倒置的境地呢？评价一节课是否成功的基点不是在于老师利落爽净地完成我们的教学任务，而应该是学生迫切希冀着和渴望着的东西吧！

　　我们可以回想一下，作为老师的我们当身处某位专家和教授的演讲礼堂，可是那位专家或教授如只顾自己在高高之位上滔滔不绝，无论他们引经据典、高屋建瓴也好，如果不是一线老师与平凡工作者所需要的，谁愿意去耐性听他们的呢！当我们走进一个普普通通的小学教室时，我们应该本着这样的基本理念——将心比心！如果我们换作学生坐在今天的课堂里，会愿意听老师用怎样的方式来处理与教学同一种内容呢？也许不是目不暇接而毫无优雅与从容可言的活动，更不是乏善可陈地白念台词和铺天盖地的练习。有时候偶尔灵感一现，只用一句话、一个动作、一个小细节处理就能让我们的课前设计来一次全新面貌的呈现，更富人性和趣味性。

　　还有一点也很重要，我们的课一定要留有空间给予学生充足地自由地思考与想象。如果让他们一刻不停地接受会让他们的学习注意力疲惫不堪。想象也是一种休息，思考更是一种内心及思想的喘息。调整好后，他们自会专注地投入到下一环节的课堂学习中。所以，有时我们要静静等待他们的反应，仔细观察他们在学习每一阶段的吸收程度，那么，这一节课也许并不能如我们一开始设计好地及时地完成任务，好吧，确实因为这样的“纵容”与“等待”，而“拖”了一些时间，在日后，我们自会发现它的回馈与赠予。教育真是一种慢慢来的艺术！

　　而我们新教师的成长也是一种慢而优美的过程，我愿意这样建议到——请大家在每一天的时光中，留心观察、多多询问、善于记住、与己对比、转换反思、厚积薄发，坚信终有破茧成蝶的一天！

　　个人非常喜欢歌手曲婉婷的《我的歌声里》，我将歌词稍加改变，作为献给新老师和你们的新学生们的歌——

　　没有一点点防备
　　也没有一丝顾虑
　　你们就这样出现
　　在我们的世界里
　　带给我们惊喜
　　情不自已
　　可是你们又偏偏这样
　　不经意地不停地
　　给我们挫折与失败
　　你们已经成了我们工作与生活的一部分
　　不可缺少的一部分
　　不能忘记大家一起肩并肩走过的日子
　　繁花似锦或者细腻潺潺
　　知足常乐中发现
　　我们之间已不再是陌生人和过路人
　　师生情谊也是世间最值得珍惜的一种缘分
　　我们会将每一年、每一年、每一年出现的不同的你们
　　深深地贮存在心里
　　和我们的歌声里