《心理医生日常笔记》猫和尾巴

37、对立违抗障碍的对抗

　　阳光洒满了和平小学的校园，课间时分，孩子们的欢声笑语回荡在操场。然而，在三年级二班的教室里，却弥漫着一股紧张的气氛。班主任王老师正满脸无奈地看着站在面前的明明，这个平日里就让她十分头疼的孩子，又闯祸了。
　　“明明，你为什么又要和同学吵架？还把人家的铅笔盒扔到地上！”王老师尽量让自己的语气听起来平和一些，但眉头却紧紧皱着，眼神里满是焦急与无奈。
　　明明双手紧紧握拳，小脸涨得通红，脖子倔强地梗着，大声说道：“是他先抢我的橡皮！他活该！”他的声音尖锐，充满了愤怒和不服气，眼睛瞪得圆圆的，狠狠地盯着老师，似乎在向老师宣战。
　　王老师深吸一口气，努力压制住内心的怒火，耐心地解释道：“就算同学抢了你的橡皮，你也不能用这种方式解决问题呀，我们可以好好说……”
　　“我不要听！”明明不等老师说完，就大声打断了她，转身跑出了教室，留下王老师站在原地，一脸的疲惫和无助。
　　明明的这种对立违抗行为已经持续了很长时间。在学校里，他经常与老师顶嘴，故意不遵守课堂纪律，扰乱教学秩序。老师让他安静听讲，他偏要大声喧哗；让他按时完成作业，他却总是拖拖拉拉，甚至干脆不做。和同学们的关系也非常糟糕，三天两头就会和同学发生冲突，不是打架就是争吵，同学们都对他避之不及。
　　在家庭中，明明的表现同样让父母头疼不已。不管父母说什么，他都要反驳几句，常常为了一点小事就大发脾气。早上叫他起床上学，他会不耐烦地嘟囔；让他帮忙做些简单的家务，他要么假装没听见，要么直接拒绝，还会因此和父母大吵一架。父母对他苦口婆心地劝说，换来的往往是他更加激烈的反抗。
　　明明的父母都是普通的上班族，平时工作忙碌，对明明的关心可能不够细致。但他们一直觉得孩子只是调皮捣蛋，长大一些就会懂事。然而，随着明明的问题越来越严重，他们意识到事情远没有那么简单。在多次和老师沟通后，他们决定带明明去寻求专业的帮助。
　　于是，在一个周末的下午，明明和父母来到了林宇的心理咨询室。林宇是一位经验丰富的心理医生，专门研究儿童青少年心理问题。他微笑着迎接明明一家，试图缓解他们紧张的情绪。
　　“您好，林医生。这孩子太让我们操心了，在学校和家里都不听话，我们说什么他都要对着干，真不知道该怎么办才好。”明明的妈妈一坐下，就焦急地诉说着。
　　林宇点了点头，温和地看着明明，说道：“小朋友，你好呀！别紧张，我们就是聊聊天。你能告诉叔叔，为什么老是和老师、同学还有爸爸妈妈对着干吗？”
　　明明警惕地看着林宇，沉默了一会儿，小声说：“他们都不理解我，总是让我做我不想做的事情。”
　　林宇耐心地引导明明：“那你可以和叔叔说说，你不想做哪些事情呢？”
　　明明的情绪渐渐激动起来，大声说：“老师总是让我安静，可是我觉得上课很无聊，我想说话。爸爸妈妈总是让我写作业、做家务，我就想玩一会儿，他们都不让！”
　　通过和明明以及他父母的深入交流，林宇了解到，明明之所以会出现对立违抗障碍，主要是因为家庭过度溺爱和缺乏规则教育。明明是家里的独生子，爷爷奶奶、爸爸妈妈都对他宠爱有加，几乎对他有求必应。在他小的时候，这种宠爱让他养成了以自我为中心的性格，觉得自己的想法和需求应该被无条件满足。随着年龄的增长，当他面对学校和家庭中的规则和要求时，就会产生强烈的抵触情绪，认为这些规则限制了他的自由。
　　了解清楚情况后，林宇决定从家庭和学校两方面入手，帮助明明改善他的对抗行为。他先和明明的父母进行了一次深入的沟通。
　　“明明的问题主要是由于家庭环境和教育方式造成的。过度的溺爱让他缺乏规则意识和责任感，他不知道自己的行为是有边界的。从现在开始，你们要改变教育方式，建立合理的规则。”林宇认真地对明明的父母说。
　　“可是，我们该怎么做呢？”明明的爸爸有些困惑地问道。
　　林宇耐心地解释道：“首先，你们要和明明一起制定一些家庭规则，比如按时起床、按时完成作业、帮忙做家务等等。规则一旦制定，就要严格执行，不能因为他哭闹或者反抗就妥协。当他遵守规则时，要及时给予表扬和奖励；当他违反规则时，也要给予相应的惩罚，但惩罚要合理，不能过于严厉。比如，他如果不按时完成作业，就不能看喜欢的动画片。”
　　明明的父母认真地点了点头，表示会按照林宇的建议去做。
　　接着，林宇又和明明的班主任王老师取得了联系。他向王老师详细了解了明明在学校的表现，并提出了一些建议。
　　“王老师，明明在学校的对立违抗行为，需要我们一起努力来纠正。在课堂上，您可以多给他一些关注和鼓励，当他表现好的时候，及时表扬他，增强他的自信心和成就感。同时，也要明确课堂规则，对他违反规则的行为要及时纠正，但不要过于严厉地批评他，以免引起他的反感。”林宇诚恳地对王老师说。
　　王老师表示会积极配合林宇的工作，共同帮助明明。
　　在接下来的日子里，明明的父母和老师都按照林宇的建议行动起来。在家里，父母和明明一起制定了家庭规则，并把规则贴在了显眼的位置。每天早上，父母会按时叫明明起床，不再像以前那样迁就他。如果明明赖床，父母会平静地告诉他，如果不按时起床，就会错过早餐，而且要承担相应的后果，比如减少当天的玩耍时间。刚开始，明明会哭闹、反抗，但父母没有心软，坚决执行规则。慢慢地，明明开始意识到哭闹没有用，逐渐养成了按时起床的习惯。
　　在学校里，王老师也开始关注明明的点滴进步。当明明上课认真听讲，积极回答问题时，王老师会及时表扬他，还会让同学们为他鼓掌。这让明明感受到了被认可和尊重，他的自信心逐渐增强，课堂表现也越来越好。有一次，明明又和同学发生了冲突，王老师没有立刻批评他，而是把他叫到一边，耐心地询问事情的经过，然后引导他思考自己的行为是否正确。明明意识到自己的错误后，主动向同学道了歉。
　　除了家庭和学校的努力，林宇还定期对明明进行心理辅导。他通过游戏、绘画等方式，走进明明的内心世界，帮助他学会控制自己的情绪，提高解决问题的能力。在一次心理辅导中，林宇和明明玩角色扮演的游戏，模拟在学校和家庭中遇到的冲突场景，让明明学会用正确的方式表达自己的想法和感受。
　　“明明，如果你在学校里同学抢了你的东西，你应该怎么说呢？”林宇引导明明思考。
　　明明想了想，说：“我会说，你不能抢我的东西，这样做是不对的。如果你想要，可以问我借。”
　　林宇微笑着点了点头，鼓励道：“非常棒！这样既表达了你的想法，又不会引发冲突。以后遇到事情，都要像这样好好说，好吗？”
　　随着时间的推移，明明的变化越来越明显。他在学校里不再是那个让老师头疼的调皮鬼，和同学们的关系也变得融洽起来。在家庭中，他也学会了理解父母，主动帮忙做家务，和父母的沟通也变得更加顺畅。
　　又是一个阳光明媚的日子，和平小学的校园里依旧充满了孩子们的欢声笑语。在三年级二班的教室里，明明正认真地听着课，积极地举手回答问题。课间休息时，他和同学们一起在操场上快乐地玩耍，脸上洋溢着灿烂的笑容。看到明明的改变，王老师和同学们都为他感到高兴。
　　明明的父母也欣慰地发现，他们的孩子真的长大了，变得懂事、听话了。他们深知，这一切都离不开林宇医生的帮助。
　　林宇看着明明的变化，心中充满了成就感。他知道，每一个孩子都是一颗独特的种子，只要给予他们正确的引导和关爱，他们都能茁壮成长。他期待着能够帮助更多像明明这样的孩子，让他们的童年充满阳光和快乐。