31、疗愈戏剧 ...
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第三十一章疗愈戏剧
梁知心里坚信外婆的病总有一天会好的。
可是看到外婆越来越消瘦的身影，还有眼神中慢慢流失的光亮，她有那么片刻开始不确信。
她从小到大，或者说从有意识开始都没有接触过死亡。对于死亡这件事，她更多的是听闻。
小时候，黑夜来袭的时候，那是梁知认为自己离死亡最近的距离，是她在脑海里无数次的幻想自己死亡过后的世界，然后想到深处把自己吓到背后一凉，便作罢。
梁母回答坚定：“会的，会好起来的，宝贝。”
“你今天没有课吗？”梁母顺势转换话题。
梁知：“有，但是是在下午的。”
梁母：“哦，那你去忙吧。我一会儿也得出门了。”
“好，拜拜。”梁知对着屏幕招手。
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梁知刚走到教室，就看见了从隔壁门口走出来的夏一鸣。
她拉着陆嘉嘉赶紧往教室里走去。
“怎么了？”陆嘉嘉被梁知连拖带拉地走到了教室里面。
梁知：“躲个人。”
陆嘉嘉好奇地问：“谁啊？”
“昨天那个学弟。”梁知小声说道。
“我倒要去看看。”陆嘉嘉说着就要往教室外走。
“别。”梁知赶紧拉住她。
“学姐好啊。”一道温柔的声线从教室门口传来。
夏一鸣手肘撑在门框边，白色的衬衫显的整个人干净清爽，另一只手还抱着一摞教材。
“这就是那个学弟？”陆嘉嘉转头用手捂住嘴，小声跟梁知咬耳朵。
梁知无奈瘪起嘴，点了点头。
陆嘉嘉上下打量着面前的学弟：“这张脸确实有点欺骗性，不怪你被诈骗。”
梁知没忍住翻了一个白眼：“别胡说。”
夏一鸣超着两人走去：“你们在说什么呢？”
“没什么。”陆嘉嘉抢先回应。
夏一鸣礼貌询问：“这位学姐是？”
陆嘉嘉：“我是梁知室友，陆嘉嘉。”
“陆学姐好，我是夏一鸣，你们直系学弟。”夏一鸣伸出手示好。
“嘿嘿。”陆嘉嘉皮笑肉不笑，并没有搭理那只停留在空中的手。
夏一鸣见陆嘉嘉并没有要伸手的意图，又默默把手收了回去，脸上的笑容却没有被影响到分毫。
梁知侧过头，眼神中带着探究看向他。
“别误会，我可不是跟踪你啊。”夏一鸣举起自己手中的教材书。“我是来找李老师，我来还他上次借我的书。”
梁知转开眼神，朝着座位走去：“哦。”
陆嘉嘉走上前去拿过他手上的书，脸上堆起礼貌微笑：“那我帮你还吧，你现在可以走了，学弟。”
“我。”夏一鸣看向梁知走远的背影，脸上表情有一丝崩坏。“那真是谢谢你了，学姐。”
陆嘉嘉昂起头：“不客气，这是学姐应该做的。”
看到夏一鸣憋屈转身离去的身影，陆嘉嘉这才回头，脚步轻快朝着梁知的方向走去。
梁知看着陆嘉嘉手里多出来的教材书：“你帮他干嘛？”
“他一看就居心叵测，哪是还书的呀，分明是醉翁之意不在酒。”陆嘉嘉朝着梁知挤眉弄眼。
梁知挑眉，嘴角扬起微笑：“你就那么肯定啊？”
“我就没见过这么热爱读书的大学生。”陆嘉嘉语气笃定，随即眼神扫了一眼梁知。“当然，除了你。”
上课铃响起，打断了两人的对话。
老师端着水杯，步子缓缓，走上讲台。
阳光透过教室的白色百叶窗，在地板上投下斑驳的光影。
随着投影屏幕缓慢放下，李老师温和的嗓音也随之响起：“同学们，今天我们要介绍的是戏剧舞台的不同形式。”
梁知坐在教室的前排，双手放松地搭在面前的笔记本上，眼神专注的注视着屏幕上的那几张张古老的剧场图片。
“最常见的形式有三种：镜框式舞台、伸展式舞台和圆形剧场，也称竞技场式舞台。”李老师对应着图片依次介绍。
梁知坐直身体，翻开笔记本。她表情认真，全神贯注地注视着屏幕，时不时的还用笔认真记录。
李老师讲述戏剧时，整个人总是格外神采飞扬，那种热情就连梁知这种情感内敛的人，都能感受到他对戏剧舞台的喜爱。
“镜框式舞台就像一个画框，将表演区域与观众席明确分开。”李老师指向图片中那个装饰华丽的长方形结构。
李老师转过身来，目光扫过教室。
“这是伸展式舞台。”李老师点击遥控器，图片切换成一个类似‘T’形的三面被观众包围的舞台。“这种舞台设计将表演区域延伸到观众席中，演员与观众的距离更近，互动性更强。”
教室里响起一阵低声的讨论。
“最后是圆形剧场，也叫竞技场式舞台。”投影幕上展示了一张环绕形舞台的图片。“演员被观众全方面包围，这种舞台设计彻底打破了‘第四面墙’的概念，创造出了最亲密的观演关系。”
他走到讲台边缘，双手比划着：“想象一下，你站在中央，四周都是观众的眼睛。每一个动作、每一句台词都必须考虑到所有角度的观众。这既是最具挑战性的舞台，也是最能让演员与观众产生共鸣的空间。”
梁知把笔杆轻戳在下巴上，低头看着笔记，心神专注。
“这三种基本类型各有特色，适用于不同的戏剧形式。”李老师总结道。“除了按舞台结构分类，现代为了满足人类的精神文化需求，也衍生出更多的种类的戏剧类型。”
他停顿了一下，目光扫过教室：“有没有同学了解过一些其他的戏剧类型啊？”
梁知的心猛地一跳，下意识地缩了缩身子。
尽管她对戏剧充满兴趣，但老师突然的抽问还是让她感到一阵恐慌，生怕下一秒就目光对视。
李老师手指着陆嘉嘉的方向：“这位同学你来回答一下。”
梁知用手肘悄悄碰了下身旁走神的人。
陆嘉嘉回过神，立马站了起来，余光朝着梁知求救。
梁知捂住嘴小声提醒：“沉浸式戏剧。”
“沉浸式戏剧。”陆嘉嘉大声重复答案。
李老师听到答案露出满意的脸色，伸出手示意：“很好，坐下吧。”
“除了刚才这位同学提到的沉浸式戏剧。”李老师微笑着继续解释。“还有一些小众的戏剧类型，比如疗愈戏剧。”
屏幕上播放着对应的图片。
“它是以戏剧表演为媒介来疏缓情绪，从而达到疗愈心灵等目的，是表达性艺术治疗的新模式。”屏幕上播放着对应的图片。
“我们选几个同学上来做试验。”老师目光扫视了一圈底下的同学。“只是感受一下不同舞台的空间关系，大家不用紧张。”
老师还没说完，梁知立马低下头，动作没有丝毫犹豫。
“那边白色衣服的女生，你来体验舞台视角。”李老师朝着右方开口，声音洪亮。
梁知微微抬起头，视线正好和讲台上的老师撞个正着。
最后他选了五名学生，让他们在讲台上模拟镜框式舞台的表演。
“除了白色衣服的女生，其他四个都是观众视角。”他指导道。“其他人站到她的正前方，就像观众在那边的墙上。”
梁知有些尴尬，身体僵硬，眼神只能往两侧望去。
“现在，让我们试试伸展式舞台。”老师重新安排学生的位置，让梁知的三个方向都坐满‘观众’。
李老师提醒她：“记住，你现在是需要照顾到三个方向的视线。”
梁知注意到，当她开始意识到周围的目光时，‘观众’的注意力也随之在不停的变化。
“最后是圆形剧场。”沈教授让‘舞台’站在中央，其余学生围成一圈。“现在你被完全包围了，每个方向都有人看着你。”
梁知脸上看起来明显不自在，但是她只能手足无措地站在原地，被无数眼睛注视的压力几乎能让人窒息。
“看到了吗？”李老师走向讲台，在黑板上认真板书。“不同的舞台设计直接影响演员的表演方式和心理状态，甚至观众的心理也在随之变化。"
练习结束后，老师让同学们回到座位。
梁知涨红着脸回到座位，终于松了一口气。
她立马拿起笔，把自己最及时的感受记录下来。笔记本上密密麻麻写满了观察和感想。
她抬头时，发现陆嘉嘉正看着她，眼中带着询问。
梁知：“怎么了？”
“学霸真的就是不一样。”陆嘉嘉眼神中满是钦佩。“我看你上去那么紧张，下来还能整理出那么多感受和笔记，真是理性的可怕。”
李老师的声音突然出现在陆嘉嘉身旁：“我看你刚才观察得很认真，能分享一下你对这些舞台类型的感受吗？”
陆嘉嘉深吸一口气，认命站了起来。
“我觉得…”陆嘉嘉脑子飞速转动，嘴上开始瞎编。“都很有特点，但第一种有点距离感。最后一种的观众的参与感更强，作为创作者需要考虑的因素更多。”
老师继续问道：“还有吗？”
她有些编不下去，瞄了眼梁知的笔记本：“舞台空间的变化对人心理产生的影响不同。”
李老师的眼睛亮了起来：“非常好的观察。特别是关于‘参与感’的部分。戏剧就是需要打破现实与虚构的界限，而舞台作为戏剧的载体，还有很多能发掘探索的空间。”
陆嘉嘉终于安心坐下时，对梁知投去一个感恩的眼神。
下课铃响起，同学们纷纷开始收拾书桌。
梁知慢悠悠地整理着笔记，回味着课堂上的内容。
陆嘉嘉看向一旁的梁知：“马上十一了，要不要一起出去玩？”
作者有话说
第31章 疗愈戏剧
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