《师表》火树成慈

47、班主任的心声

　　1995年9月，我接任高三年级3班，这是一个新组建的物理普通班，学生学风、心理素质都欠佳。我采用了谈心、座谈、家访、电访、班级日记等多种形式，对全班每个同学的思想状况、行为习惯、学习情况、心理素质作了了解和分析，终于摸到了学生的心理病症：成绩好的内心焦虑；中等的得过且过；成绩差的自暴自弃。身居普通班的现实，方方面面的压力，使学生内在心理矛盾外化为自卑、焦虑、急躁的情绪。
　　在期中考试前夕的一次班会上，我满怀热情，认真帮助他们分析前一次测验失利的原因，帮助他们寻找差距，想呼唤起同学们心灵的自尊、自信和自强。可教室里空气沉闷，学生们仿佛不为所动，于是我用激将法向全班同学发问：你们是否差在智商上？原以为教室里会响起一片否认的声音，可现实中学生们却以开玩笑的方式承认或以沉默作了回答。我立即感到这是一次机会，必须抓住。于是我一改平日和风细雨的教育方式，对学生们进行了严厉地批评：
　　哀莫大于心死，连正视自己的勇气都没有，就不配做个重点中学的学生，要知道你们曾经以成功者的心态考入市重点中学高中，难道就没有勇气再树信心争做一名优秀的高中毕业生吗？
　　室内里鸦雀无声，而我说完则转身走出了教室。我知道，此刻需要给他们思考回味的余地。第二天一早，在办公桌上放着一封信，这是班长代表全体同学写的：
　　昨天，我们每个人心中都不承认这个问题。我们的智力因素并不比别人差。虽然在我们和别的班级之间现在是有一定的差距，但它并不是不可逾越的鸿沟，经过我们大家的努力，它完全有可能逐步缩小，乃至最后消失，我们相信您对我们不会失去信心，同时也请您相信，我们对自己同样是充满信心的。我们将重新开始，加倍努力……
　　我的眼眶湿润了，学生们终于理解了我的良苦用心。在当天的班级日记里，我写下了这样一段话：
　　过去的已经过去，让我们彼此树立起坚定的信念：坚信自己的智力、能力、毅力，坚信自己定能渡过难关，迎来辉煌灿烂的明天。
　　经过这次真切的师生间的心灵呼唤，同学们开始正视自己。
　　一位同学在班级日记中写道：
　　我一直很欣赏徒手攀岩这项活动，它不仅要靠力量、勇气、技术，更重要的是一种超人的毅力。我们高三的学习就好比这徒手攀岩，我们不缺力量、勇气、技术，因为每一个能考进市重点中学高中的学生都具备了这些，我们独缺超人的毅力。如何咬紧牙关，凭借超人的毅力完成高三学业，进入自己理想中的高等学府则是我们现在当务之急……
　　在团结向上的班风逐日形成的影响下，同学们的智力潜能也被开发出来了。他们在黑板报上写自己的名言：我劝三班重抖擞，不拘一格做人才！
　　一分耕耘一分收获，这一年夏天，我分享着全班同学以优异成绩考进大学的喜悦。但我更加高兴的是，他们的心灵得到了一次净化（强化？），人格得到了一次升华（磨砺）。