《中学教资科二2024上半年》福来财来好运来

2、中学班级管理与教师心理 中学班

　　中学班级管理与教师心理

　　群体——
　　群体的心理功能:归属功能，认同功能，支持功能，塑造功能
　　归属功能:免除个体的孤独与怯懦，获得安全感。
　　认同功能:赞同与模仿，学生会因认同而与学校群体保持共同的看法和评价。
　　支持功能:当学生得到学校群体的肯定与鼓励时，个体就获得了支持的力量，会增强进一步努力的信心，并将其视为前进的动力。
　　塑造功能:（人才培养或人格塑造功能）学校利用群体规范，群体的凝聚力，影响力来教育和塑造人。

　　群体的分类:正式群体，非正式群体。
　　正式群体:根据制度，章程或其他要求正式成立的群体。（班级，少先队，共青团）
　　非正式群体:（同伴群体，同辈群体，友伴群体）以个人之间共同的价值观，兴趣，爱好和友谊为基础而结成的群体。
　　非正式群体对于实现正式群体的目标可能有积极的作用，也可能有消极的作用。非正式群体对个体的影响是积极的还是消极的，主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体的目标的一致程度。（可能出辨析题，说只有消极作用或只有积极作用。）

　　班级——
　　16世纪，文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级”一词。
　　17世纪，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中对班级进行了论述，奠定了班级组织的理论基础。
　　班级是学校教育工作的基本单位，也是学生学习，活动的基层组织。

　　班集体的发展阶段:组建阶段，核心形成阶段，发展阶段，成熟阶段。
　　组建阶段:学生初进学校，班集体靠教师组织指挥。班集体的目的任务都来自教师个体自身要求。
　　核心形成阶段:同学开始互相了解，班集体有了核心人物。
　　发展阶段:班集体已成为教育主体，初步形成强有力的舆论与良好的班风。
　　成熟阶段:班集体趋向成熟的时期，学生积极参与活动，学生的个性特长得到发展，最终形成强有力的舆论和班风。

　　一个好的班集体有如下的特征:（可能考简答）
　　坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。
　　健全的组织机构与坚强的领导核心。
　　严格的规章制度与严明的组织纪律。
　　正确的集体舆论与良好的班风。

　　培养班集体的方法:确定班集体的发展目标，建立得力的班集体核心，建立班集体的正常秩序，组织形式多样的教育活动，培养正确的集体舆论与良好的班风

　　确定班集体的发展目标:目标是集体发展的方向和动力。
　　建立得力的班集体核心:培养学生干部。（培养班干部要注意:要对班干部严格要求，耐心引导；也要注意变动，使集体中的每个成员都轮流的置于领导与被领导的地位。）
　　建立班集体的正常秩序:这是班主任接手一个班级时首先要做的工作。
　　组织形式多样的教育活动。
　　培养正确的集体舆论与良好的班风:正确的舆论与良好的班风是班集体形成的重要标志。