《拾柿》沙棠未果

7、口罩（三）

　　想着想着，课间休息时间也快结束了，柳宸抬头看了眼课表，下节是英语，班主任的课，她连忙把桌上的东西收拾干净，拿出了英语课本。
　　李琦这次倒是没踩着上课铃声进来，预备铃刚一打响，他便慢悠悠地，满脸不情愿地回到了座位上。
　　果然，班主任的课还是不敢太过放肆的，要不轻则请去办公室喝茶，重则电话通知家长，在班主任面前守规矩一点、乖一点还是十分有必要的。

　　“你下课没出去啊？”李琦见柳宸已经做好了上课准备，边翻找着书本边随口问道。
　　刚刚上课就一直不说话，我倒是要看看，你是不是今天一句话都不打算说了。
　　确实，柳宸现在没有了不搭话的正当理由，张了张嘴想说话，哈哈，上下嘴唇中间终于撑出了一道缝隙，喷出了一口气。
　　哇，好像可以说话了，柳宸现在颇有些久旱逢甘露的滋味。

　　“嗯嗯，我没出去。”柳宸咕哝着回答，嘴里好像含着个什么东西似的，张不开嘴。
　　“哦，”李琦觉察出了柳宸发声方式的不对劲，犹豫着想了一会儿，将上课要用到的东西摆在桌上，“你这是……感冒了？”
　　他说着话还用手指在自己的鼻子和嘴巴附近比划了个口罩的形状。
　　“我其实……”柳宸刚想回答，班主任兼英语老师林老师轻轻咳嗽了一声，走进了教室。
　　两个人的对话也就没有再继续下去，纷纷坐正，抬头看向了讲台的方向。
　　“老师！”坐在第一排的王芮见林老师走了进来，笑着朝他打了个招呼。
　　林老师则是轻轻朝她点头笑了下作为回应。

　　说起林老师，柳宸在见到他的第一面就感受到了他很明显的与众不同的气质。
　　他就像是小说和电影里提到的那种英伦绅士，倒不是说穿衣打扮有多么考究，这种气质主要是举手投足间给人的感觉。
　　他身材瘦削，脸型和眉眼也比较锋利，个子很高，与地理老师陆老师的和蔼不同，林老师常常给人一种端庄得体，甚至不怒自威的感觉。
　　大概也是因为这样，他从参加工作起，就当了一年又一年的班主任。

　　“我们准备上课了啊，”正式上课铃声还没打响，林老师看了眼黑板上方的时钟，“就不等了，大家打开课本后面的单词表，先复习一下上节课学过的单词。”
　　林老师放下手中的课本和教案，满意地看着齐齐整整坐在各自位置上，已经开始出声读书的同学们。

　　“哪里的单词啊？”李琦慌忙翻到单词表，却回忆不出上节课讲了什么，便趁着大家已经开始七嘴八舌地读成一片，侧着身子问柳宸。
　　“这里。”柳宸指了指单词表上第五单元的标题，声音仍是咕哝着。
　　“这个单元全部吗？”李琦大吃一惊，“上节课讲了这么多？”
　　柳宸汗颜，这孩子上课都在干什么啊？
　　“当然不是，”柳宸边说边用铅笔在自己的书上勾画着，“从这个单词到这个，今天老师要提问。”
　　李琦看了看柳宸的标记，也匆忙在自己的书上做好记号：“今天提问？那完了完了。”
　　啥时候说的呀这都是？
　　李琦盯着单词表开始一个字母一个字母地往外蹦单词，蹦着蹦着好像想起了什么，抽空朝柳宸道了个谢，“谢了啊。”

　　这段对话之后，柳宸发现自己说话的声音竟然又逐渐清楚了一些，但是她又尝试了一下，大声朗读这事儿，还是基本不可能。
　　她只好低着头装作出了声，实际上左边放着英语书，右边随便找了张废纸，用笔在上面写写画画，把需要记忆的单词抄写、默写了几遍。
　　但是其实，就算她什么也不做就在那儿发呆也没什么。
　　上节课老师一边讲她一边往脑子里记，昨天晚上又简单地复习了一遍。
　　而且退一万步讲，课前检查单词背诵情况的时候，林老师也不会提问她。

　　正式上课铃声叮铃铃地打响了，同学们却一点也不在乎，只抓紧着这最后一点点时间拼命往脑袋里灌着知识，叽里呱啦地蹦着英文字母。
　　柳宸则被几个简单的英语单词磨得有些无聊了，已经会了的东西一遍一遍又一遍，真是没什么意思，她就又开始自顾自地往前翻看着英语课文。
　　一直低着头的柳宸不知道的是，林老师早就从讲台上下来，一路走走停停，监督着背诵情况，她往前翻看的时候，林老师刚好转到她这边。
　　李琦见林老师靠近了，生怕他突然提问自己，紧绷着神经，全神贯注地盯着单词表，也没注意柳宸在干嘛。
　　于是，柳宸开小差的全过程被林老师逮了个正着。
　　他站定在李琦旁边，看着李琦旁边埋着头的柳宸，又看了看柳宸右手边密密麻麻写满要求背诵单词的草稿纸，轻轻地笑了一下。

　　这下柳宸终于注意到了林老师的存在，猛地一抬头，大脑飞速旋转，手指本就隔在原来的书页，轻轻一用力，迅速翻回了要求复习的单词表那一页。
　　林老师却只是在看到柳宸戴着黑色口罩抬起头时稍微愣了下，什么也没多说，一个转身，继续着自己运行的轨迹，左看看右看看地往讲台的方向走了。
　　“林老师什么时候过来的？”柳宸轻声问李琦。
　　“有一会儿了。”李琦从背单词的空隙里抽出时间回答她。
　　“你怎么不提醒我一下啊？”柳宸说。
　　“我根本顾不上好吧，”李琦无奈，“别打扰我了，我还什么都不会呢。”
　　好吧，柳宸笑着叹了口气，重新拿起笔，开始默写那几个早已熟记的单词。

　　林老师既是英语老师，也是初一12班的班主任，接触得最多，自然也就了解地最多，有时开班会的时候，他也愿意和班里的同学分享他自己的故事。
　　他毕业于本地的一所普通师范类院校，赶上了大学生毕业就分配工作的最后一年，可以说得上是顺顺利利，毕了业就进入了实验中学，正式参加了工作。
　　后来，刚毕业的他对工作投入了百分之百的热情，积极备课磨课，跟老教师讨论问题，认真对待每一个学生，再加上自己带的好几届学生都很争气，没过多久，他便成为了年级英语教研组的组长，现在更是升为了初一年级的年级长。
　　可以说，他的生活一直都是顺风顺水的，顺利通过中高考，顺利进入师范院校，顺利参加工作，顺顺利利地结婚生子。事业蒸蒸日上，家庭幸福美满，在世俗的定义里，他得到了一个普通人该得到、想得到的一切。

　　虽然柳宸现在还没有很明确地体会到，他其实有点高高在上。有意或无意间，他会用看似温柔的话语，狠狠地刺伤一些幼小稚嫩的心脏。
　　一些强加给他人看似合情合理的评价，极有可能将一些懵懂的孩子推向情绪的深渊。

　　害，谁说不是呢？
　　在绝大多数情况下，作为一个小孩子，一个还需要依附他人来生存的小孩子，被自己最尊重、最信任的人刺伤是常有的事，这种事今天不发生，明天也会出现。
　　而这些小孩子们，除了忍耐，好像也找不到什么别的解决办法。
　　因为可怕的是，孩子们总会无条件地信任他们所相信的人，觉得他们的话是权威认证，无可辩驳，甚至会下意识地把这种刺痛进一步反刍，慢慢地融入骨血，彻底成为了和自己密不可分的一部分。
　　等长大后的自己发现这其实是一块烂肉，想要割掉时，才绝望地发现，这东西如骨附蛆，彻底下狠心换个血都不一定能彻底根除。
　　这些最信任的人往往是这样几个角色，父母，老师，亲密的朋友。

　　“好，那咱们开始正式上课了，”林老师提高音量，教室里背诵的声音慢慢减弱，有规律地甚至像是用AU软件加了个淡出效果，“我先随机点几个同学上黑板来听写一下上节课要求的那几个单词啊。”
　　李琦听见这话，立马又把头压低了一点。
　　柳宸则还是保持着原来的模样。
　　她并不怕老师要求的听写，今天却很不想被老师点到名字，因为她并不想成为很多同学今天的八卦中心。
　　虽然她确实已经被讨论了好几天了。

　　林老师讲课的风格跟陆老师完全不同，也是由于学科自身的差异性吧，英语课不可能讲得跟地理课一样逻辑条理十分清晰，英语课重要的还是一种积累。
　　在初中阶段，特别是刚升入初中，记忆句型，熟读背诵课文，会一些简单的句子翻译，上课紧跟着老师的节奏，其实就能够取得很不错的成绩。

　　所以，林老师上课时，大多数时间会带着学生开口说，而不是他一个人在讲台上自顾自地侃侃而谈，学生在下面发呆。
　　在他的课堂上，一大部分时间都用于互动，不管是示范领读单词、课文，还是后面的套句型、做练习题，他总是会鼓励学生参与进来，和他一起交流。最好上课的时候就能把一切该掌握的都掌握住，到课下其实只需要巩固一些词语的正确拼写。
　　除开教科书里要求的内容，林老师有时还会利用课前或者课后的几分钟时间，放一些英文歌曲或英文影视剧的片段。
　　诚然，兴趣是最好的老师，被迫学习和有驱动力去探索着学习是两个完全不同的概念，特别是一些人文学课，课外的补充材料往往能够发挥比想象中要大出许多的作用。

　　但是，你要是问为什么，既然林老师的课堂设计得这么生动有趣，像李琦这样连讲过什么都不知道的还是大有人在呢？
　　那大概是因为，这是柳宸眼里看到的乐趣之处，对于这个班级里相当一部分的同学来说，学英语简直就是一种煎熬，如果不是稍微还有那么点畏惧在，早就趴在桌子上呼呼大睡了。
　　上课时的互动？
　　那不是最轻松的了吗？
　　随便糊弄糊弄就过去了，反正也不知道轮多久才能轮到自己单独回答一次问题。
　　大家一起齐声喊，那就一起喊呗，至于喊的是什么，鬼才知道。

　　总有许多家长搞不明白，中学时期，大多数孩子还什么都不懂，为什么都是在同一个教室，听同一个老师上课，学生之间的差距可以那么大？
　　其实很简单，只在于学生学习的主观意愿是否存在，或者说，强不强烈。
　　如果愿意学，你会觉得老师讲得逻辑清晰、生动有趣，老师补充的课外资料会更进一步加深你对某个学科的兴趣。
　　如果不愿意学，你只会趁着老师放影片，讲一些课外所谓不会考到、根本不值得听的知识时抓紧时间跑个神，或者就只是看着电影傻乐，平时正经上课时更是会给自己找出成百上千个借口，想出成千上万个应对手段来糊弄老师、糊弄家长、最后糊弄了自己。
　　毕竟，偷懒可比认真专注、勤勤恳恳地跟着老师学一整节课要轻松得多。

　　今天英语课上发生的一切比柳宸想象中要顺利很多，林老师可能是发觉了她的不方便之处，一整节课叫了很多同学起来互动，都没有叫她起来回答问题的意思。
　　事情的转机发生在了临近下课的时候。