《浅浅依恋》世圣禾

10、第 10 章

　　鹿虔想通了这些，暂时把心事放在了一边。他等着林悠杨洗漱完，便一起去教师准备早读。周四是数学早读，数学早读可以说是最简单的，需要背诵的数学定理通常只有两三句话，很快就能完成任务。
　　因为是复习周，早读的任务就是把第一章和第二章中的数学定理复习一遍。复习完的同学找老师背诵过关，没有完成任务的同学下课到办公室找老师背诵。这一招足以震慑班里的大部分学生，不管情不情愿，几乎所有同学都在认真的背诵。
　　鹿虔的数学成绩一直是短板，即使现在他的整体成绩已经有了很大的提升，但数学仍旧是最差的科目。他的语文和英语经过这两个月的认真学习，考试都能拿到100分以上的成绩，(满分120)唯独数学即便是走运，最多也就90多分，正常水平也就是80多分！也就是说数学通常是刚过及格线的状态。
　　他知道自己的短板，因此数学课上不敢有一丝懈怠。数学一个厚积勃发、承上启下的科目，虽然两个月以来没有很大的提升，但他自己可以感受到的是：虽然之前他解不出来的问题现在仍旧不能解决，但是之前她不是很明白或者说解答起来很吃力的问题，现在他已经能很轻松的解决。啃硬骨头当然要下苦功夫，下足了苦功夫自然就能咬的动硬骨头。
　　课本的前两章一共是12个定义，目前把这12个定义的名称列成一个表格。打开课本先复习前三个，背的熟练了，就合上课本的看着表格把他们一字不差的回忆出来，这个步骤进行四次就可以完整的复习一遍。鹿虔复习到第三遍的时候，数学老师抽查复习状况时点名到了他。
　　鹿虔觉得是有点紧张，但是在刚刚复习的时候他背诵的非常好，因此他也是满怀信心的。鹿虔拿着课本走到讲台旁，老师直接抽查了他三个定义：正数的定义、负数的定义、有理数加减法的规则，正数和负数的定义是开学第一课学习的内容，几乎不用思考目前就非常完整的把他们阐述出来，到有理数加减法规则的时候，他做了一些回想，但也很顺利的熟练背诵了出来。
　　这一节课数学老师一共提问了十个同学，临近下课的时候，老师把这十个同学的成绩大概说了一遍。其中鹿虔和林悠杨是对定义掌握最熟悉的，余下的八位同学则要抄写五遍背诵不熟练的定义。
　　鹿虔把：“保证自己对每一个科目的课本都是最熟悉的人”这句话当做座右铭记在了贴纸上。
　　早饭的时候，鹿虔和林悠杨趁着等待早餐粥冷却的时间闲聊，“不知道是不是我的错觉，总是觉得我用心学完一节课之后再来吃饭，饭就会给我一种非常充实美味的感觉。但是当我玩了一节课过来吃饭的时候，就是饭的味道是不会变的，但是吃饭会让我更加焦躁甚至觉得烧胃?”鹿虔有些散漫的聊着。
　　林悠杨回道：“我不太知道这种感觉，我其实很少感受到一整节课什么都没有收获到的感觉。不过如果我成绩下降的比较多，我的确会觉得焦躁，尤其是在空闲的时候。不过这很正常吧，我想大家应该都会有。”林悠杨边搅粥边说，“这种感觉应该会让自己对学习的态度认真起来，蛮好的。”
　　鹿虔没说话，朝他微微笑了一下。林悠杨看着他的眼睛和嘴角弯弯，感觉自己整个人都多了几分活力，“我去吃香肠，你吃吗?”他问道。鹿虔答：“最近吃太多了，你是我体重管理路上的绊脚石。”林悠杨不自觉的笑了起来：“真的吗？”鹿虔蛮认真的嗯了一声。
　　两个人吃完早饭之后还有一点时间，你一起到操场上去散步。其实挺冷的，待在操场上并不舒服，可是这两个人一个想着好久没出来散步了对方应该想走走，另一个也想着她说想出来走走应该蛮想散步的，那我跟他一起吧。也算是蛮有默契的。
　　早上的操场其实人还挺多的，应该都是吃完早饭出来来散步的，还有一些是住在学校的老师在晨跑。初中校园里的运动器材种类很少，几张乒乓球台以及篮球框另外还有两个引体向上器。鹿虔蛮想试一下那个引体向上，但是直觉告诉他以他的体格第二个都不一定能撑得起来。林悠杨看他眼神频频看向引体向上器材的方向，就在心里记下。
　　两个人在操场上闲逛一会，觉得时间差不多了便一起回到教室。第一节课本来是语文课，但是语文老师要去开期中动员会就和历史老师调了课，所以第一节是历史课。
　　历史课的考点就是前两个单元，一共是8课。这一节课的任务就是背诵第一单单元的内容。历史老师是一个年过半百但仍然精神抖擞的小老头，他的头发已经花白可是仍然每天都用发胶把头发打理成偏分发型，就是课本上常见的民国文人形象，是一个知识渊博为人和蔼的老人。黑板一共是四个版面，小老头把每节课的思维导图分别画在不同的版面上。第一单元是史前时代一共有三个脉络，分别是北京人、原始农耕生活、远古的传说，每个脉络中又细化成更具体的知识点，算是一节课完整的提纲。同学们只需要先把课本上的知识点背完，合上书看着黑板上的思维导图在进行回忆就能准确快速的查漏补缺、复习巩固。
　　鹿虔特别喜欢这种目标明确的课堂，每一步都有清晰的规划，他先把课本上的前三课背完，然后合上课本看着黑板上的思维导图把这三课的知识点完整的复述出来，最后闭上眼睛把黑板上的思维导图回忆出来就能牢牢的掌握课本上的知识了。思维导图记忆方法可以有效的把抽象的课本框架具体化，非常适用于需要进行大量复习时使用。