《个性学生，个性老师》杨焦大

13、13

　　上午第四节是自习课，小Q来找我背东西了。
　　我问他：“你怎么想起读《梦的解析》了？”他说：“我开始看了《三体》，感觉到这本书和《三体》差不多，就读了几页，觉得挺有意思的。”
　　《梦的解析》和《三体》差不多，他这种感觉我是理解不了的，但这说明了孩子的独特性和创造性啊。理解不了就不要理解了，只要能把孩子的独特性和创造性挖掘出来就行了。
　　小Q又说了一句话，更让我高兴了。他说：“我发现，《梦的解析》和《三体》还是不一样的。《三体》是小说，可以一目十行的看。《梦的解析》不是小说，得一个字一个字的看，隔一行不认真看，就像隔了许多。”我高兴地再次大声说：“你要能把《梦的解析》看几遍，语文课肯定不用上了！”作为一个语文老师，再没有比培养出孩子的阅读兴趣更让我高兴，更让我有成就感的事情了。
　　我让小Q给我背今天的晨读材料，他有点儿不好意思地说：“早上发呆了，没有背。”我豁达地说：“那明天背吧。”“要不，我在这儿背？”“行啊，你准备多长时间背完？”“25分钟吧。”我拿出手机给他计时，结果他14分钟就背会了。这个孩子可是从上初中就没背会过东西啊。
　　我表扬他：“你的记忆力不错嘛！”他小声说：“这是看网络小说锻炼的。”“网络小说能锻炼自忆力吗？”“能，至少对我还是有一点儿效果的。”这又是我以前未听闻过的。据小Q说，他现在已看了4000多小时的网络小说了。而据我了解，像他这种情况，在中学生中还是很常见的。
　　网络小说能不能引入到中学语文阅读教学中来，一直是我思考的一个问题。网络小说折射出的青少年的阅读心理、阅读习惯、阅读趣味难道不需要我们认真对待吗？我坚信这里面应该包含着可以借鉴来提高学生阅读兴趣的颗粒。
　　小Q愿意在我旁边背东西，我能感觉到他是非常渴望老师的关爱的。小Q一个半月的经历和变化再次表明，关爱是唤醒孩子沉睡潜力的一把绝顶重要的钥匙。
　　学校教育还是不要太功利化。

　　?
　　礼