《教育知识与能力（教资科二）》岭南嘉荔

2、教育学及其产生与发展

　　萌芽阶段（中国）

　　孔子（孔子有教因材启）—《论语》他和他弟子的言论（内容：六经）
　　—办学方针：
　　有教无类（相对公平）—“自行束修以上，吾未尝无悔需”
　　—教学方法：
　　1启发诱导—“不愤不启，不悱不发”——世界最早提出启发式教学
　　2因材施教
　　3学思结合
　　4知行合一

　　《学记》
　　世界上最早以及中国最早专门论述教育问题的著作——教育学的雏形
　　1建国君民，教学为先（教育与政治）
　　2道而弗牵，强而弗抑，开而弗达（启发性）
　　3学不躐等；不陵节而施；杂施而不孙（循环渐进）
　　4学然后知不足，教然后知困（教学相长）
　　5教者也，长善而救其失者也；学者有四失，多，寡，易，止（长善救失）

　　萌芽阶段（西方）

　　苏格拉底（柏拉图的老师）—产婆术（问答法）——西方最早的启发式教学
　　柏拉图（亚里士多德的老师）—《理想国》—快乐中学习“寓学习于游戏”
　　亚里士多德—教育遵循自然（遵循身心规律，倡导分阶段学习）—百科全书式哲学家
　　昆体良—《论演说家的教育》——西方最早的教育著作——世界上第一部研究教学法的书

　　创立阶段
　　1（培根首提出）培根——首次提出把教育学作为一门独立的学科

　　2（纽斯来实现）（级智夸大独立）夸美纽斯（教育学之父）（近代教育学之父）
　　——《大教学论》——标志着教育写成为独立发展的学科（开始独立）；近代第一本教育学著作
　　——泛智教育（把一切知识教给一切人，普及教育主张）；百科全书式课程；男女进学校
　　——班级授课制（分班教学）
　　——教学方法（直观式，即看摸闻听）

　　3（卢的爱儿很自然）卢梭——《爱弥儿》主张自然主义教学思想（自然生长，无人为干预）

　　4（康德首讲授）康德——最早在大学讲授教育学

　　5（斐爱心理重劳动）斐斯泰洛奇（慈爱的儿童之父）——教育心理学化；第一位将“教育与生产劳动相结合”付诸行动的教育家

　　6（绅士洛克在白板上画漫话）洛克——白板说（人受后天影响）；《教育漫话》；绅士教育

　　7（巴特取规范）赫尔巴特（现代教育学之父）（科学教育学之父）（传统教育代表人）
　　——教育学教学原则（德智并重）
　　——理论：伦理学，心理学
　　——旧三中心论：课堂，教材，教师中心
　　——四阶段教学：明了，联想，系统，方法（小明联系小方）
　　——《普通教育学》标志着教育学作为一门规范，独立的学科正式诞生；第一本现代教育学著作

　　发展阶段
　　1斯宾塞——教育预备生活说（对未来生活，完满生活做准备）；科学知识最有价值

　　2凯洛夫——《教育学》世界上第一部马克思的教育学著作

　　3杜威（进步教育代表人）（现代教育代表人）（实用主义哲学创始人）
　　——新三中心：儿童（学生），经验，活动中心
　　——教育即生活，生长，经验；学校即社会

　　4马卡连柯——平行教育（集体主义）

　　5杨贤江——《新教育大纲》我国第一部以马克思主义为指导的教育学著作

　　6蔡元培——五育并举：军国民教育，实利主义，公民道德，世界观，美育；“以美育代宗教”第一次将美育列入教育方针

　　7陶行知——教育实践：1艺友制（亦师亦友）；2小先生制（学生向身边人传授知识）；3育才学校
　　——生活教育理论：生活即教育（核心）；社会即学校；教学做合一

　　深化阶段
　　1（姆有掌握目标）布鲁姆——掌握学习理论；《教育目标分类学》：认知，情感，动作

　　2（纳来发现结构）布鲁纳——结构主义教学理论（学科基本结构，即基本定理）；倡导发现学习（学生自己探索，发现）

　　3（高度赞发展）赞可夫——《教学与发展》：发展性教学原理（高难度高速度）

　　4（瓦根找范例）瓦根舍因——范例教学理论（举例子教学）

　　5（全面和谐林斯基）苏霍姆林斯基——全面和谐发展；《给教师的一百条建议》《帕夫雷什中学》《把整个心灵献给孩子》

　　6（巴班最优化）巴班斯基——教学过程最优化理论