《教育知识与能力（教资科二）》岭南嘉荔

19、认知过程：记忆，思维，想象，问题解决与创造性

　　1（记忆）
　　——?记忆的分类
　　?（时间长短）
　　1感觉记忆（瞬时记忆）
　　——保持时间为“0.25-1秒”，最多不超过4-5秒
　　——容量较大
　　2短时记忆（工作记忆）
　　——保持时间为1分钟左右，一般是30秒，不会超过一分钟
　　——?容量有限，一般为7±2个组块
　　具体来说，就是将需要记忆的字词或数字，分别放在九个小箱子里面（就是变成九个组块），情况好则可以全部记下来，如果收到一些干扰，可能只会记住五个箱子里面的内容。简单举个例子，如一个字母是一个组块，那你一次最多可以记住九个字母。如果要记很多单词的话要怎么办？那就一个单词甚至好几个单词组成一个组块，在情况好的前提下，你就能记住很多很多的单词
　　（按我的理解，就是把你要记的玩意划分为九大部分，然后在受一定干扰的情况下，你大概会记住七个部分。要是还没看懂就去百度上搜吧，这玩意具体是个什么意思，每个人都有自己的理解）
　　——同声传译；记电话号码
　　3长时记忆
　　——保持时间为1分钟以上
　　——容量无限
　　（短时记忆信息储存的有效方法：注意）
　　（长时记忆信息储存的有效方法：复述）

　　?（记忆内容和经验对象）
　　?1形象记忆
　　——用五官感知
　　——见过的人，听过的音乐，尝过的KFC
　　——余音绕梁
　　?2逻辑记忆
　　——知识，概念，公式
　　3情绪记忆
　　——喜悦，悲伤，害怕
　　——一朝被蛇咬，十年怕井绳
　　——良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒
　　4动作记忆
　　——对游泳，体操，跳舞动作的记忆
　　（信息加工储存内容）
　　1陈述性记忆
　　——“…是…”的知识
　　——生活常识，课本知识
　　——比如说人是需要喝水的，植物生长是需要阳光的
　　2程序性记忆
　　——“怎么做”的知识
　　——游泳老师教你的动作，蛙泳要怎么怎么做
　　（意识参与程度）
　　1外显记忆
　　——有目的有意识记下来的
　　2内隐记忆
　　——无意识记下来的

　　——记忆的过程
　　1识记（开端）
　　2保持：巩固过程
　　?3回忆和再认
　　——回忆：不在眼前，过去所经历的事物在脑海里面重现——写简答题，你看到题目，你就要想到这个题目的所有小点
　　——再认：过去所经历的事物，当再一次出现时，你要能识别出来——写选择题，你看到题干的一些提示，你要想起来是哪一个知识点

　　——★★★中学生记忆发展的特点
　　1容量逐渐增大
　　2有意性加强
　　3意义识记成为主要记忆手段
　　4抽象记忆逐渐占据主导地位

　　——★提高记忆能力的方法
　　1明确记忆目的，增强学习主动性
　　2理解材料的意义，少用机械记忆
　　3对材料进行精细加工，促进深度理解
　　4运用组块化学习策略，合理组织材料
　　5运用多重编码方式，提高信息加工处理的质量
　　6注意复习方法，防止遗忘

　　——?遗忘的规律：艾宾浩斯曲线（曲线先快后慢，呈负加速型）——学习后立即忘——要及时复习

　　——★影响遗忘进程的因素（人才请诚实的发誓）
　　1学习材料的品质和数量
　　2学习的程度
　　3记忆任务的长久性和重要性
　　4时间因素
　　5情绪和动机
　　6识记方法

　　——★★遗忘的原因理论学说
　　1痕迹消退说
　　——记忆痕迹得不到强化
　　——不复习
　　2干扰抑制说
　　——前摄抑制：先前学习的对后面学习的产生干扰——学了拼音（先前学的），再学英语字母（之后学的），有时候看着字母会读成拼音
　　——后摄抑制：后面学习的内容对前面学习的产生干扰——应该是先学会骑自行车，再学会骑小遛，可能小遛骑多了，自行车突然就不会骑了
　　（早上不受前摄抑制的影响；中午受两个抑制的影响；晚上不受后摄抑制的影响）
　　3动机说/压抑说
　　——由于情绪的压抑引起的——考试前过于紧张
　　4提取失败说
　　——一时间难以想到，缺乏线索——舌头效应
　　5同化说
　　——学到高级的知识规律，把低级的知识规律替换掉，高级代替低级，从而简化知识

　　——防止遗忘的方法
　　1及时复习，经常复习
　　2合理分配复习时间
　　3复习方法多样化
　　4运用多种感官
　　5反复阅读与试图回忆相结合
　　6坚持复习次数要适度超额
　　（适度超额就是过度学习，举个例子，背课文背的差不多了，就是掌握100%了，那么在此基础上再过度学习50%，掌握程度达到150%，就是适度超额，这时候记忆效果最好）

　　——良好记忆品质的特点【单选】
　　1敏捷性（速度）
　　2长久性（保持时间长短）
　　3准确性（正确精准）
　　4准备性（一种综合体现，即提取和应用）

　　2（思维）
　　——思维的特征
　　1间接性
　　——关键词：推断，猜想，预测
　　——中医的“望闻问切”
　　2概括性
　　——归纳规律
　　——朝霞不出门，晚霞行千里
　　——由…得出…；由…总结出…

　　——?思维的种类
　　?（凭借物体）
　　?1直观动作思维（动作）
　　——边数手指边算术
　　2具体形象思维（表象）
　　——2 + 5=7，进行具体形象思考，两个苹果加五个苹果等于七个苹果
　　?3抽象逻辑思维（语言符号）
　　——推断概括
　　——公式，定律，法则
　　（逻辑性）
　　1直觉思维
　　——突然顿悟，第六感，灵感
　　2分析思维
　　——要经过逐步分析，推理
　　——警察办案
　　?（指向性）
　　?1集中/聚合思维、辐合/求同思维
　　——一题一解
　　?2发散思维、求异/分散思维
　　——一题多解
　　（创新性）
　　1常规性/再造性思维
　　——用固有模式，老方法解决问题
　　2创造性思维
　　——新颖独特
　　——特征：
　　1流畅性：数量多
　　2变通性（灵活性）：类型种类多
　　3独创性：独一无二

　　——思维的品质
　　1广阔性：多个角度思考
　　2深刻性：一针见血，看到本质
　　3独立性：不人云亦云
　　4批判性：客观公正，实事求是，不受主观影响
　　5灵活性：随机应变
　　6敏捷性：速度快
　　7逻辑性：条理清晰（中心环节）

　　3（想象）
　　——想象的分类
　　1无意想象：无目的不自觉的想象
　　——看到云想到万事万物
　　2有意想象：有目的，自觉的想象
　　——?再造想象：根据“言语/图样”得出形象——读者视角
　　——?创造想象：创造出新的形象——独立首创——作者视角
　　——幻想：包含理想和空想，前者符合事物发展规律，后者不可能实现

　　——★★★培养学生想象力的方法
　　1学会观察
　　2积极思考
　　3努力学习
　　4组合学科教学，有目的地训练学生的想象力

　　4（问题解决与创造性）
　　——问题解决的一般过程
　　1发现过程（首要环节）
　　2理解问题（中心环节）
　　3提出假设（关键阶段）
　　4检验假设

　　——★问题解决的影响因素（原本定下来的是给动物的怀孕情况验准）
　　1知识经验与迁移
　　——新手与专家
　　2思维定式（心理定势）【考辨析】
　　——重复先前操作，用固定思维方法解决问题
　　——情况不变就是积极的；情况有变就是消极的
　　——功能固着：定势的一种，只强调功能——只看到事物的固有功能——吹风机只能用来吹头发——只有消极影响
　　3原型启发
　　——科学家根据长颈鹿而发明了宇航员穿的衣服
　　4动机与情绪
　　——动作强度与问题解决效率之间是倒U型曲线关系
　　——情绪适中有利于问题解决
　　5问题情境（呈现方式）
　　6酝酿效应：老是想一个问题，怎么都想不出，不如把它丢在一边，几个小时或者几天后再去想，很快就能想出来

　　——★★提高问题解决的能力的教学（思恋良方）
　　1提高学生的知识储备数量和质量
　　2教授与训练解决问题的方法与策略
　　3提供多种练习的机会
　　4培养思考问题的习惯

　　——?创造性思维培养的方法【单选】
　　1创设适宜环境
　　2注重个性塑造，保持好奇心
　　3开设相关课程，注重训练

　　——头脑风暴训练：集体讨论，注重数量